, photographie, clip vidéo. C'est typique des ressources d'information sur Internet certaine heure vie et accessibilité à plus d’un utilisateur.
Une ressource d'information peut également être appelée un site Web unique, un portail ou plusieurs projets Internet. Ressource d'information sur Internet peut être d'une portée étroite (spécialisée) (par exemple, un dictionnaire en ligne ou un site d'actualités boursières) ou thématique générale.
"Ressource d'informations"- il s'agit de documents individuels ou de tableaux individuels de documents, de documents ou de tableaux de documents dans systèmes d'informations.
Fondation Wikimédia.
2010.
Voyez ce qu'est « Ressource d'information » dans d'autres dictionnaires : Ressource d'information - un ensemble de documents individuels, des tableaux de documents, généralement structurés en bases de données et utilisés par un système d'information... Source : DÉCRET du gouvernement de Moscou du 14 juin 2005 N 439 PP SUR LA POURSUITE DE LA PRODUCTION... ...
Terminologie officielle ressource d'information
- 3.2 ressource d'information : tout objet pouvant être identifié (même définition dans la recommandation Internet RFC 2396). Remarque Cette définition fait référence aux objets utilisés pour stocker et... ... Adresse de la ressource d'information sur le programme - 3. La ressource d'information du programme d'adressage (ci-après dénommée la ressource d'information) est une collection d'informations sur les objets construction d'immobilisations - un ensemble de documents individuels, des tableaux de documents, généralement structurés en bases de données et utilisés par un système d'information... Source : DÉCRET du gouvernement de Moscou du 14 juin 2005 N 439 PP SUR LA POURSUITE DE LA PRODUCTION... ...
, événements (projets d'investissement élargis), objets immobiliers soumis à... ... impact externe sur une ressource d'information - Facteur de danger causé par les catastrophes naturelles, puissant rayonnement électromagnétique ou des actes de sabotage et conduisant à une violation de l'intégrité de l'information ou à son blocage. [Domarev V.V. Sécurité.… …
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Classification des ressources d'information
Pour classer les ressources d'information dans leur ensemble, les paramètres les plus importants suivants peuvent être utilisés.
Le sujet de l'information est socio-politique, scientifique, financier et économique, médical et autres.
Forme de propriété - État, organismes publics, actions et privé.
Disponibilité des informations - ouverte, fermée, confidentielle.
Appartenant à un système d'information spécifique - bibliothèque, archives, scientifique et technique, etc.
Source d'informations - informations officielles, publication dans les médias, rapports statistiques, résultats de recherches sociologiques, etc.
Finalité et nature de l'utilisation - de masse, régionale, départementale, etc.
Formulaire de présentation - texte, numérique, graphique, multimédia.
Type de support - papier, électronique.
Formes de ressources d'information
Il existe deux formes de ressources informationnelles en tant que connaissances aliénées qui deviennent des messages : passives et actives.
La forme passive des ressources d'information comprend les livres, les articles de revues, les brevets et les banques de données. Ils peuvent également inclure des connaissances liées à des domaines spécifiques (par exemple, échantillonnage, extraction de données, etc.), si elles ne sont pas exhaustives, c'est-à-dire insuffisantes pour leur application ciblée.
Formes actives d'une ressource d'information : modèle, algorithme, projet, programme et base de connaissances (KB). Ces formes peuvent être interprétées en général comme des étapes de maturation d'une ressource d'information, le degré auquel elle est préparée et transformée en « pouvoir ». Naturellement, chacune de ces formes de ressources d'information a un niveau et une exhaustivité scientifiques et techniques différents.
Un modèle est une description d'un système qui affiche un certain groupe de ses propriétés. La création d'un modèle d'un système vous permet de prédire son comportement dans une certaine gamme de conditions. Les algorithmes sont divisés selon le degré de généralité. Il est important de s’efforcer de créer des algorithmes de résolution.
Le programme et le projet sont les formes finales et synthétiques d'existence d'une ressource d'information dans son cycle de vie. Sous forme de programme et de projet, et souvent sous forme d'algorithme déterminant d'une ressource informationnelle, elle se confronte directement à l'entropie de l'objet en question. À cet égard, le concept de capacité d'information d'un programme et d'un projet est introduit, c'est-à-dire l'ampleur de la réduction potentielle de l'entropie résiduelle de l'objet auquel le programme et le projet sont attachés. Lors de la mise en œuvre d'un programme ou d'un projet, l'espace entropique d'un objet est en quelque sorte rempli des informations qui y sont concentrées.
Un modèle, un algorithme, un programme, un projet et surtout une base de données en tant que formes actives d'une ressource d'information sont des outils anti-entropie. Cependant, le programme et le projet se distinguent parmi eux par leur exhaustivité et leur préparation à un impact direct de l'information sur l'objet afin de supprimer son entropie.
La société de l'information est une société dont les structures, la base technique et le potentiel humain sont adaptés pour la transformation optimale de la connaissance en ressource d'information et le traitement de cette dernière afin de transformer les formes passives (livres, articles, brevets, etc.) en formes actives. (modèles, algorithmes, programmes, projets). Mais la création de bases de connaissances modernes revêt une importance particulière pour activer le potentiel informationnel de la société. Ceci est réalisé des manières suivantes : transformation qualitative des bases de données traditionnelles (DB), nées des premières générations d'ordinateurs avant l'avènement de intelligence artificielle(IA), dans la base de connaissances.
Contrairement aux bases de données contenant des informations quantitatives et caractéristiques de qualité objets spécifiques, la base de connaissances contient des connaissances conceptuelles, conceptuelles exprimées en langage naturel en termes domaine, c'est-à-dire connaissance des classes d'objets derrière ces termes, de leurs propriétés et des connexions logiques qui peuvent être exploitées par une machine d'inférence en tant qu'élément de l'IA.
Les connaissances, individuelles et universelles, sont restées et restent encore en dehors de la base des connaissances. Seuls les systèmes superficiels, routiniers et faciles à formaliser dans le domaine du potentiel artificiel étaient inclus dans les systèmes mécaniques. Pendant ce temps, la croissance globale du volume des connaissances et la complication des relations sociales conduisent au fait que les individus perdent la possibilité d'acquérir les connaissances dont ils ont besoin et que la société est privée des connaissances individuelles les plus précieuses. Cette contradiction devrait être éliminée par les ordinateurs et les systèmes de communication de cinquième génération comme moyen de transition vers une informatique développée, qui permet d'actualiser considérablement le potentiel informationnel de la société sur la base de connaissances générales et spécialisées.
>>Informatique : ressources d'information société moderne
§ 48. Ressources d'information de la société moderne
Principaux sujets du paragraphe :
♦ notion de ressources informationnelles ;
♦ ressources d'information nationales ;
♦ types de ressources d'information nationales.
Le concept de ressources d'information
Une ressource est une source ou une source de fonds. Chaque société a certaines ressources, nécessaire à sa vie. Les types traditionnels de ressources publiques sont les ressources matérielles, les matières premières (naturelles), l’énergie, la main-d’œuvre et les ressources financières. En plus de cela, les ressources d’information sont l’un des types de ressources les plus importants dans la société moderne. Il convient d'inclure toutes les connaissances scientifiques et techniques, les œuvres littéraires et artistiques comme ressources d'information.
Les ressources d'information sont des connaissances, des idées de l'humanité et des instructions pour leur mise en œuvre, enregistrées sous quelque forme que ce soit, sur n'importe quel support de stockage.
Il existe une différence importante entre les ressources informationnelles et toutes les autres : toute ressource, à l'exception de l'information, disparaît après son utilisation (par exemple, les gisements de pétrole s'assèchent, ressources financières). La ressource d'information peut être utilisée à plusieurs reprises. De plus, l'utilisation des ressources informationnelles entraîne la création de nouvelles ressources, notamment informationnelles. Les ressources d’information croissent plus vite à mesure qu’elles sont consommées.
Ressources d'information nationales
En ce qui concerne un État individuel, ils parlent de ressources d'information nationales, y compris les ressources des bibliothèques et d'archives, les informations scientifiques, techniques et industrielles, les informations provenant des structures gouvernementales (gouvernementales), les ressources d'information dans la sphère sociale, etc.
Types de ressources d'information nationales
D'énormes ressources d'informations sont cachées dans les bibliothèques. Le réseau de bibliothèques russe comprend 150 000 bibliothèques. L'enregistrement bibliographique et la comptabilité statistique de tous les documents imprimés publiés dans le pays sont effectués par la Chambre russe du livre. La bibliothéconomie est massivement transférée vers l'usage des technologies de l'information : catalogues électroniques, spécialisés (bibliographiques) bases de données. Un certain nombre de bibliothèques centrales ont créé leurs propres ressources d'information électroniques. Le processus de publication de ces ressources via Internet a commencé.
Les archives conservent des documents liés à l'histoire et à la culture du pays. Les volumes de documents d’archives sont énormes et s’accumulent souvent plus rapidement qu’ils ne peuvent être traités. Fonds d'archives Fédération de Russie 1,6 million de documents sont ajoutés chaque année. Plus de 400 bases de données ont été créées et conservées dans les archives de l'État.
Dans tous les pays développés, il existe des centres de recherche spécialisés informations techniques, y compris les publications spécialisées, les services de brevets, etc. Un exemple d'un tel centre dans notre pays est VINITI RAS - Institut panrusse d'information scientifique et technique Académie russe Sci. Ce centre d'information génère 60 à 70 % de toutes les informations scientifiques et techniques en Russie. Ce type d’informations est souvent une denrée coûteuse.
Chaque sphère industrielle, sociale et autre de la société possède ses propres ressources d’information industrielles.
Les ressources d'information de la sphère sociale concernent l'éducation, la médecine, le système de retraite, les services de l'emploi, les services médico-sociaux. assurance. Par exemple, la base des ressources d'information dans le domaine de l'éducation est constituée par les bibliothèques des universités - supérieures établissements d'enseignement(universités, instituts, académies), dont le fonds total s'élève à plus de 300 millions d'exemplaires. Un réseau de télécommunications universitaire fédéral a été créé et fonctionne. Internet contient des informations sur la plupart des universités russes.
Il est à noter qu'aujourd'hui les ressources informationnelles sont comparables en importance aux autres ressources (matérielles, matières premières, énergétiques, financières). En témoigne le fait qu'ils deviennent une marchandise dont le coût est comparable au coût des autres ressources. Les pays développés se caractérisent par une augmentation du volume de consommation de ressources naturelles étrangères (gaz, pétrole, etc.) en échange de l'exportation de leurs ressources informationnelles (connaissances scientifiques et techniques, technologies de l'information).
En bref sur l'essentiel
Les ressources d'information sont des connaissances, des idées de l'humanité et des instructions pour leur mise en œuvre, enregistrées sous quelque forme que ce soit, sur n'importe quel support de stockage.
Toute ressource, sauf informative, disparaît après son utilisation. La ressource d'information peut être utilisée à plusieurs reprises.
Les ressources d'information nationales comprennent : les collections de bibliothèques et d'archives, les centres d'information scientifique et technique, les ressources d'information industrielles, les ressources d'information de la sphère sociale, y compris le domaine de l'éducation.
Questions et tâches
1. Quelle est la principale différence entre les ressources informationnelles et les ressources matérielles ?
2. Énumérez les principaux types de ressources d'information nationales.
3. Nommez les types de ressources d’information que vous avez (ou avez dû) utiliser.
I. Semakin, L. Zalogova, S. Rusakov, L. Shestakova, Informatique, 9e année
Soumis par des lecteurs de sites Internet
Préparation aux cours et tout cela gratuitement, téléchargez ou préparez-vous en ligne, téléchargez des notes d'informatique, des cours magistraux, des manuels gratuits, prêts devoirs en informatique 9e année
Si vous avez des corrections ou des suggestions pour cette leçon,
Annexe 2. Sur la composition des ressources d'information utilisées dans l'enseignement de matières individuelles
Les ressources d'information, comme les ordinateurs, répétons-le, ne sont qu'une des composantes et des domaines de travail sur l'informatisation.
Toutes les directions sont critiques.
Élaboration et approbation du cadre réglementaire.
Système de conception, planification, suivi, promotion, relations publiques.
Personnel, fonds salarial complémentaire, perfectionnement, reconversion, accompagnement méthodologique, accompagnement communautaire, y compris formulaires à distance.
Ressources d'informations pédagogiques, licences, adaptation et développement, réplication, livraison.
Ordinateurs et équipements supplémentaires nécessaires à leur utilisation.
Rénovation des locaux existants, installation, mise en service, formation technique des utilisateurs, maintenance, réparation, amélioration, élimination, consommables.
Parmi les ressources d'information, les « manuels électroniques sur des sujets individuels » sont parfois considérés comme les principales ; cependant, conformément à l'expérience nationale et mondiale, cette ressource n'est pas la principale.
Les ressources d'information comprennent :
Logiciel système, généralement fourni avec le matériel ( système opérateur ordinateur, pilotes appareils externes), nécessaires au fonctionnement de l'équipement.
Logiciel à usage général qui permettent de travailler avec tous types d'informations (voir ci-dessus), notamment pour créer et composer des compositions textuelles et hypermultimédia, des présentations, des fichiers d'information et de référence et les diffuser sur Internet, ils s'accompagnent d'outils logiciels de production plus spécialisés et leurs options pédagogiques , permettant de réaliser des analogues pédagogiques d'activités telles que la conception, le montage vidéo, etc. à l'école.
Sources d'informations– des réseaux d'informations organisés – des encyclopédies sur CD, des sites d'information et des moteurs de recherche Internet, y compris ceux spécialisés pour les applications éducatives. Un rôle particulier parmi les ressources d'information est joué par catalogues informatiques ressources hors ordinateur, telles que bibliothèques, littérature pédagogique publiée, etc.
Constructeurs virtuels, vous permettant de créer des simulations visuelles et symboliques modèles réalité mathématique et physique et mener des expériences avec ces modèles.
Équipement d'exercice, vous permettant de pratiquer des compétences automatiques dans le travail avec des objets d'information - saisie de texte, utilisation d'objets graphiques à l'écran, etc., communication écrite et orale dans un environnement linguistique virtuel.
Environnements de tests, permettre aux auteurs cours de formation et les enseignants à concevoir et appliquer des tâches et systèmes de test, dans lequel l'étudiant reçoit une tâche entièrement ou partiellement via un ordinateur, et le résultat de l'exécution de la tâche est également évalué entièrement ou partiellement par l'ordinateur ; l'évaluation est utilisée dans le travail par l'élève ou l'enseignant.
Production et langues éducatives programmation, vous permettant de bénéficier d'un renforcement pratique dans l'étude de l'informatique mathématique, notamment dans son étude approfondie.
Des packages de formation complets(manuels électroniques) – combinaisons logiciel des types énumérés ci-dessus - dans la plus grande mesure, automatisant processus éducatif dans ses formes traditionnelles, la création demande le plus de main-d'œuvre (tout en atteignant une qualité et un niveau d'utilité raisonnables), limitant généralement l'indépendance de l'enseignant et de l'élève.
Systèmes d'information et de gestion, assurer le passage des flux d'informations entre tous les participants au processus éducatif - étudiants, enseignants, administration, parents, public - et la présentation la plus pratique des informations concernant processus éducatif, pour eux.
Du point de vue des priorités modernes du système éducatif, ces types de ressources informationnelles ont des statuts différents. Absence logiciel système, correspondant à l'équipement, rend tout simplement impossible le travail avec un ordinateur et d'autres appareils ; la présence de copies illégales (« piratées ») de ces outils, qui se produisent dans un grand nombre d'établissements d'enseignement, constitue une violation de la législation en vigueur, particulièrement grave. pour le matériel acheté récemment. Une situation similaire se produit avec logiciel à usage général, fournissant principales applications ordinateurs pour les étudiants, les enseignants et les directeurs d’école. Sources d'informations(sur Internet, sur divers supports, par exemple CD, DVD) sont nécessaires pour mettre en œuvre des orientations de modernisation du système éducatif qui correspondent au travail autonome des élèves avec l'information. Constructeurs virtuels pour les domaines éducatifs pertinents vous permettent de mettre en œuvre un modèle de recherche et de projet activités éducativesétudiant, ce qui est l’une des tendances actuelles du développement de l’éducation moderne. Qualité simulateurs peut fournir une aide significative dans la mise en pratique des compétences individuelles dans divers modèles du processus éducatif. Systèmes de tests avoir utilisation limitée, n'offrant qu'une seule direction d'activité éducative - la certification, d'ailleurs, partiellement et unilatéralement. Langages de programmation peuvent constituer un élément intéressant et important de l'environnement éducatif, cependant, la forme traditionnelle de leur utilisation dans les cours d'informatique est aujourd'hui injustifiée et doit être révisée. Des systèmes de formation complets dans certains cas, ils répondent aux besoins du travail éducatif indépendant des étudiants (y compris pour la préparation aux universités), cependant, jusqu'à présent, ils ont trouvé une utilisation limitée dans le processus éducatif, en tant que produits intégraux, en règle générale, il est possible d'utiliser uniquement leurs fonctions individuelles.
Les ressources d'information vraiment utiles et largement utilisées dans l'éducation scolaire mondiale et nationale ont fait l'objet de tests répétés et de nombreuses années d'amélioration, de formation de leur propre méthodologie éducative et même de leur propre philosophie. La caractéristique, par exemple, est le chemin Logo(dans les versions nationales - Logowriter pour les ordinateurs des générations précédentes, LogoWorlds pour les ordinateurs modernes, PervoLogo pour l'alphabétisation sur les ordinateurs modernes). Le logo correspond aux objectifs et priorités de modernisation de l'éducation, combinant un environnement logiciel généraliste, un concepteur virtuel et un langage de programmation pédagogique et industriel. Ainsi, le Logo couvre les principaux domaines d'application des TIC à l'école.
Ainsi, dans le cadre du programme d'informatisation de l'école russe, l'orientation principale du travail avec les ressources d'information devrait être l'analyse des ressources nationales et étrangères existantes et testées, la formation d'un ordre d'État pour leur raffinement, leur amélioration et leur soutien méthodologique. (matériels méthodologiques soutenus via les projets Internet). Parallèlement à cela, certains fonds peuvent être investis dans le développement, les tests et la mise en œuvre expérimentale de diverses nouvelles ressources. Parmi ces derniers, le plus réaliste et le plus significatif pourrait être le travail sur les systèmes d'information et de référence, avec un système de « navigation » (hyperstructure) développé et rationalisé. Un exemple d'un tel système, dont le développement est assez avancé et qui est en cours d'essai, est la base
L'une des sources de matériaux pour créer d'autres bases de données de ce type sont les tableaux d'informations (collections) disponibles dans la Fédération de Russie dans les musées, les studios de cinéma (Soyuznauchfilm), les studios vidéo, les archives, les publications encyclopédiques, de référence, de dictionnaire, d'atlas et cartographiques. Il est nécessaire de développer un programme d'acquisition des droits d'utilisation de ces tableaux et collections d'informations, ainsi que des tableaux d'informations correspondants des pays étrangers dans la langue originale et en traduction en russe. Parallèlement, des travaux doivent se poursuivre sur la conversion de ces tableaux sous format électronique (numérique) (reconnaissance, relecture, formatage de texte, numérisation, retouche d'images, etc.).
Au cours de la mise en œuvre du projet d'informatisation, ces tableaux constitueront la base d'informations spécialisées et de ressources de référence pour la plupart des matières scolaires, à publier sur Internet et sur les médias électroniques. (Cela inclura des sources sur la littérature, l'histoire, les textes originaux des classiques des sciences naturelles, etc. Atlas géographiques, historiques, botaniques, zoologiques, anatomiques, tournage de processus naturels et techniques réels - catastrophes naturelles et d'origine humaine, lancements de fusées, micro -tournage).
Ces ressources peuvent devenir une ressource d’information nationale importante, non seulement d’importance éducative, mais également culturelle et scientifique générale.
D'un point de vue pédagogique, les versions Internet des revues scientifiques, pédagogiques et de vulgarisation scientifique (Kvant, Chimie et Vie, Nature, Tekhnika Molodezhi, etc.) devraient devenir une ressource importante. Ils peuvent restaurer l'importance éducative qu'ils avaient pour l'école soviétique et même l'élargir grâce à des formes de dialogue et de travail direct entre scientifiques et écoliers. D'autre part, dans divers pays, dont la Russie, commencent à se former des sites éducatifs sur Internet, contenant d'une part de grandes quantités d'informations essentielles, d'autre part favorisant un dialogue constant entre auteurs, chercheurs, scientifiques célèbres et écoles. les enseignants, les étudiants, ces sites, souvent seulement partiellement reflétés sous forme « papier », sont les ressources d'information les plus importantes qui ont besoin d'être soutenues.
Un certain nombre de candidatures systèmes logiciels non pas à des fins bureautiques générales, mais à des fins industrielles plus spécialisées, doit être utilisé à l'école, si nécessaire, dans une version adaptée et avec un support méthodologique approprié. Il s'agit notamment de systèmes conception assistée par ordinateur(dans le cadre de la Technologie), les systèmes d'information géographique (Géographie, écologie, histoire, histoire locale), les systèmes de montage vidéo et audio, les systèmes d'automatisation de l'expérimentation et l'analyse de ses résultats, etc.
Des simulateurs technologiques doivent être développés, principalement pour la saisie informatique aveugle (des simulateurs de frappe existent dans grandes quantités tant en Russie que dans d'autres pays, y compris ceux ouverts au développement de stratégies pédagogiques et de matériel pédagogique).
Il est conseillé d'annoncer un concours pour le cahier des charges puis de développer une coque de test compatible avec les systèmes hypermédia de présentation d'informations et la plus flexible dans le format didactique des tests. Les options Shell devraient pouvoir être utilisées dans diverses situations de test, depuis les tests élaborés par les enseignants jusqu'à un examen national standardisé.
Les constructeurs de physique virtuelle sont actuellement utilisés dans l'enseignement scolaire dans divers pays, par exemple Interactive Physics (adaptation russe - « Living Physics »).
Parmi les développements russes, le plus avancé est Physicon (Open Physics).
En mathématiques, il existe un certain nombre de constructeurs virtuels géométriques (par exemple, la géométrie de Cabri) et de constructeurs algébriques (Derive). Récemment, l'utilisation de constructeurs intégrés en algèbre et en géométrie a commencé (les dernières versions des produits « Living Geometry » et KUDITS, fournies avec du matériel pédagogique pour les cours de russe).
La ressource d'information la plus largement utilisée, universelle et méthodologiquement soutenue, y compris les constructeurs virtuels, est le logo mentionné ci-dessus. Son utilisation principale est celle d'un environnement de conception universel défini par l'utilisateur dans les écoles primaires, mais il peut également être utilisé dans les modules d'informatique mathématique à tous les niveaux. Parmi les systèmes russes, « Robotlandia » joue dans une certaine mesure un rôle similaire.
Comme le montre tout ce qui précède, ce n'est pas tant le développement de nouveaux produits finis qui est très important, mais un travail méthodologique actif et constant sur la base des ressources d'information existantes, créées et en développement.
Introduction
Chapitre 1. Concepts de ressources d'information
Chapitre 3. Ressources d'information de la société moderne
Chapitre 4. Ressources d'information nationales de la Russie
Conclusion
Liste de la littérature utilisée
Introduction
Les ressources et services d’information en tant que biens sont très sujet intéressant, dans mon travail je vais essayer de révéler informations nécessaires et l'essence de ce sujet et approfondissez-le aussi profondément que possible.
Le marché des ressources et des services d'information est considéré en économie comme l'outil de développement économique connu le plus efficace, dont la principale caractéristique est la capacité de s'autoréguler, puisque les producteurs indépendants, prenant en compte la demande des consommateurs, décident quoi et combien produire. La base du fonctionnement efficace du marché est la concurrence, qui est le principal motif qui encourage une entreprise à se battre pour une place sur le marché. En conséquence, le marché, où se rencontrent le consommateur et le producteur, tend à équilibrer l’offre et la demande de biens.
Le marché des ressources et des services d'information peut être défini comme un ensemble de relations économiques, juridiques et organisationnelles commerciales (vente et achat) entre fournisseurs (vendeurs) et consommateurs (acheteurs), qui se caractérisent par une certaine gamme de ressources et de services, conditions et mécanismes de leur fourniture et prix. La définition proposée du marché des ressources d'information est basée sur des définitions classiques raffinées du marché en tant qu'ensemble de relations économiques concernant l'achat et la vente.
Chapitre 1. Le concept de ressources d'information
Ressource - c'est une source ou une source de certains fonds. Chaque société, État, entreprise ou individu dispose de certaines ressources nécessaires à sa vie. Les types traditionnels de ressources publiques sont les ressources matérielles, les ressources en matières premières (naturelles), les ressources énergétiques, les ressources en main-d'œuvre et les ressources financières. En plus de cela, les ressources d’information sont l’un des types de ressources les plus importants dans la société moderne. Au fil du temps, l'importance des ressources d'information augmente ; Une preuve en est qu’elles deviennent une marchandise dont la valeur marchande totale est comparable à celle des ressources traditionnelles.
Il existe différentes approches du concept de « ressources informationnelles ».
La formule juridique adoptée dans la loi fédérale « sur l'information, l'informatisation et la protection de l'information » stipule : Ressources d'information - documents individuels et tableaux individuels de documents, documents et tableaux de documents dans les systèmes d'information (bibliothèques, archives, fonds, banques de données, autres informations systèmes). » Cette définition fournit une base juridique pour résoudre le problème de la protection des ressources informationnelles.
Cependant, comme de nombreuses formules juridiques, cette définition restreint considérablement le concept, que la plupart des gens perçoivent de manière beaucoup plus large. Il n’y a pas de contradiction ici, c’est juste que tout dans la vie ne peut pas être mesuré par des formules exactes. En fait, dans une approche plus large des ressources d'information, il convient d'inclure toutes les connaissances scientifiques et techniques, les œuvres littéraires et artistiques, ainsi que de nombreuses autres informations d'importance sociale et étatique, enregistrées sous quelque forme que ce soit, sur tous supports, y compris de bien sûr, ceux qui sont indiqués dans la loi.
Les ressources informationnelles de la société sont actuellement considérées comme des ressources stratégiques, d'une importance similaire aux ressources matérielles, premières, énergétiques, de main-d'œuvre et financières. Cependant, il existe une différence très importante entre les ressources informationnelles et toutes les autres : toute ressource, à l'exception de l'information, disparaît après utilisation (carburant brûlé, finances dépensées, etc.), et une ressource informationnelle reste « non brûlée », elle peut être utilisée plusieurs fois. , il est copié sans restrictions.
Toute tentative de classification des ressources informationnelles de la société s'avère incomplète. La classification peut être basée sur :
· principe industriel (par type de science, d'industrie, de sphère sociale, etc., auquel se rapportent les informations) ;
· forme de présentation (par type de média, degré de formalisation, présence description supplémentaire etc.). Au sein de chaque classe, des divisions supplémentaires et plus détaillées peuvent être établies. Par exemple, les ressources Internet peuvent être divisées selon leur finalité et leurs formes de présentation : informations sur les services, informations bibliographiques, documents de téléconférence, logiciel, vidéo, etc.
L'une des manières de classer les ressources d'information nationales est présentée dans la figure 1. Commentons-la.
Dans les pays développés, d’énormes ressources d’information sont cachées dans les bibliothèques. Les formes traditionnelles (papier) de leur présentation dominent, mais de plus en plus de ressources de bibliothèque ont été transférées vers une base numérique (sans papier) ces dernières années.
Les archives cachent des documents (parfois vieux de plusieurs siècles) liés à l'histoire et à la culture du pays. Les volumes de documents d’archives sont énormes et s’accumulent souvent plus rapidement qu’ils ne peuvent être traités.
Tous les pays développés disposent de systèmes spécialisés d’information scientifique et technique. Ils comprennent de nombreux éditions spéciales, services de brevets, etc. Ce type d’informations est souvent un produit coûteux.
Codes de lois, codes, règlements, autres types informations légales- Aucun État ne peut vivre sans cela.
Chaque sphère sociale, industrielle, agricole et autre de la société possède ses propres ressources d’information industrielles. Les ressources d'information du secteur de la défense, du système éducatif, etc. sont énormes.
Nous ne ferons pas de commentaires supplémentaires, d’autant plus que la figure 1 ne couvre pas tous les types de ressources d’information nationales. Notons seulement que ce concept lui-même s'est formé il n'y a pas si longtemps, au début des années 80, en réponse à la dépendance croissante des pays développés vis-à-vis du volume d'information et du niveau de développement des moyens de sa transmission et de son traitement.