V súčasnosti to chceme, alebo nie, všetci žijeme v informačnej spoločnosti. V rovnakej dobe, príležitosti, ktoré sa teraz otvárajú, sa používajú veľmi slabé. Našou úlohou je "nasadiť" informačnú spoločnosť k potrebám, ktoré ľudia žijú v našej krajine. Po prvé, mladí ľudia, ktorí dostávajú vzdelávanie, vedcov, výskumníkov, učiteľov, učiteľov. Musíme učiť ľudí z detstva a vo všetkých fázach vzdelávacieho procesu sa nebojí o týchto informáciách, naučiť ho, aby ho používali, pracovali s ním a správne zlikvidujte.

Informatizácia vzdelávania a vedy je súčasťou globálneho procesu. Informačné a komunikačné technológie sú uznávané celosvetové kľúčové technológie XXI storočia, ktoré budú pre nadchádzajúce desaťročia kľúčom k hospodárskemu rastu štátu a hlavným motorom vedeckého a technologického pokroku.

Na začiatku roka 2009 sa uskutočnilo prvé stretnutie informačnej spoločnosti pre rozvoj informačnej spoločnosti v Kremľa. Vyhláška o jej vytvorení bola podpísaná v novembri 2008. Otvorenie schôdze, Dmitrij Medvedev zdôraznil, že žiadny pokrok a modernizácia nie je bez nej nemožná: "Týka sa to tiež pre vedeckú a technickú sféru a skutočne otázky riadenia a dokonca aj otázky posilnenia demokracie krajina." Hovoriť o vývoji informačných technológií v sociálnej sfére Medvedev D.A. Zdôraznil, Jeho: "... Je veľmi dôležité naučiť sa používať všetky nové technológie. Toto je číslo úlohy nielen pre študentov, ale aj pre učiteľov - všetky rekvalifikácie musia byť zamerané na používanie moderných technológií. "

Čo sú projekty založené na IKT

• Dištančné vzdelávanie;
• Virtuálna komunikácia;
• Sieťová ekonomika a vzdelávanie;
• Dostatočné možnosti pre seba vzdelanie;
• Veľký počet ľahko dostupných informácií.

Ruský vzdelávací systém má množstvo dôležitých problémov, medzi ktorými by sa mala prideliť: \\ t

• potreba zlepšiť kvalitu a zabezpečenie rovnakého prístupu k vzdelávacím zdrojom a službám všetkých kategórií občanov bez ohľadu na miesto ich bydliska, etnického pôvodu a náboženského presvedčenia;
• vytvorenie informačného prostredia, ktoré spĺňa potreby všetkých segmentov spoločnosti pri získavaní širokej škály vzdelávacích služieb, ako aj vytvorenie mechanizmov a potrebných podmienok na zavedenie výsledkov informačných technológií v každodennej vzdelávacej a vedeckej praxi;
• hromadné zavedenie IKT v rozsahu vzdelávania a vedy, využívanie nového vzdelávacieho obsahu a nových vzdelávacích technológií vrátane diaľkových vzdelávacích technológií.

Predpoklady pre rozvoj a zavádzanie informačných a komunikačných technológií v oblasti vzdelávania a vedy boli:

• Federálny cieľový program "Rozvoj jednotného vzdelávacieho prostredia", ktorý je najdôležitejším výsledkom, ktorý bol prielom v vybavovaní vzdelávacích inštitúcií s počítačovým vybavením, ako aj spustenie a rozvoj programov regionálneho vzdelávania;
• Projekt "informatizácia vzdelávacieho systému", ktorého hlavným cieľom bolo vytvoriť podmienky na podporu systematického vykonávania a aktívneho využívania informačných a komunikačných technológií v práci inštitúcií všeobecného vzdelávania;
• Prioritný národný projekt "Vzdelávanie", ktorého cieľom je zabezpečiť prístupnosť, vytvorenie rovnakých podmienok na získanie vzdelávania, a to aj prostredníctvom zabezpečenia všetkých škôl prístup k globálnym informačným zdrojom zverejneným na internete;
• Na základe prioritných smerov rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie v roku 2006 začala implementácia Federálneho vzdelávacieho rozvoja programu na roky 2006 - 2010 (FTCPRO), čo je komplex vzájomných zdrojov a načasovanie činností, ktoré pokrývajú zmeny v štruktúre, obsahu a technológii vzdelávania vrátane počtu rozsiahlych používaní v Ruskej federácii informačných a komunikačných technológií pre všetky úrovne vzdelávania. V rámci programu bol vypracovaný nový elektronický vzdelávací obsah, do priemyselnej prevádzky sa zaviedol nový elektronický vzdelávací obsah (FTZIOR).

Na internetovej stránke federálneho centra informačných a vzdelávacích zdrojov si môžete stiahnuť viac ako 10 tisíc eors novej generácie.

Tsor - Digitálny vzdelávací zdroj

Pod digitálnymi vzdelávacími zdrojmi (COR) znamená akékoľvek vzdelávacie informácie uložené na digitálnych médiách.

Jadro je rozdelené do dvoch skupín:

• zdroje informácií, ktoré sú chápané všetkými mnohými rôznymi materiálmi v digitálnom formáte používanom v akademickej práci - texty, statických a dynamických obrázkov, animačných modelov atď.
• informačné nástroje poskytujú informačné zdroje.

Funkčná orientácia:

• ilustratívna funkcia;
• výskumná funkcia;
• tréningová funkcia;
• kontrolná funkcia.

Eora je samo-dostatočným vzdelávacím produktom, sú schopní trénovať školáku. To už nie je len súbor obrázkov alebo zvukových záznamov, ktoré potrebujú vysvetlenie učiteľa. V Eorah je tiež hlas pre scénu, ale vysvetľuje postupnosť akcií a čo je najdôležitejšie, indikuje chyby povolené pri vykonávaní úlohy.

Vyučovacie materiály novej generácie vyvinutej v projekte "Informatizácia vzdelávacieho systému"

V rámci projektu "Informatizácia vzdelávacieho systému", ktorý realizuje Národná nadácia pre vzdelávanie ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie, sa vyvíjajú vzdelávacie materiály novej generácie.

Vzdelávacie materiály novej generácie sú zamerané na zameranie učiteľov o využívaní moderných metód odbornej prípravy a vzdelávacích technológií, ktoré zásadne zmenia vzdelávacie prostredie pre aktívne využívanie IKT vo vzdelávacom procese. Prístup kompetencie je základom pre rozvoj nových vzdelávacích nástrojov.

Iktechnológia vo výučbe angličtiny

DRUHÝ ŽIVOT
(Druhý život) - Svet, ktorý si vytvoríte, alebo svojich študentov vyplníte moria, lesy, mestá a dediny, naozaj existujúcich ľudí (a spájajú s nimi na skype alebo e-mailom) alebo fiktívnej. Tam máte domy a knižnice, video klinčeky a reštaurácie, schopnosť pracovať a cestovať. V lákavé, nie? Naučte sa, ako vytvoriť a používať v anglickom vzdelávaní.

Skype.

S týmto programom môžete hovoriť s miliónmi ľudí na celom svete absolútne zadarmo! Najprv stiahnite najnovšiu verziu Skype a potom ho nainštalujte výberom ruskej verzie v nastaveniach. A všetko, naučiť sa anglicky, rozprávanie s rodenými reproduktormi.

Blogy

Blog-Network Denník jedného alebo viacerých autorov, pozostávajúci zo záznamov v reverznom chronologickom poradí alebo inými slovami, na tejto stránke ako časopis, čo je v rozpore s dátummi.

Slovo sa stalo z anglického Weblog - "Web Magazine".

Blogy sú stránky postavené na princípe chronologických denníkov s jednoduchými a pohodlnými administračnými nástrojmi, ktoré nevyžadujú špeciálne znalosti a prístupné pre každého.

Wiki.

Wikiiviki (Wiki) je zbierka vzájomne prepojených záznamov. (Ward Canningham - tvorca technológie - nazývaná aplikácia s médiom pre rýchlu interakciu hypertextu.) V WikiVIKI, radikálny model kolektívneho hypertextu je implementovaný, keď je schopnosť vytvárať a upravovať akýkoľvek záznam zastupovaný každý z členov Sieťová komunita ...

Hot zemiaky je univerzálny shell program, ktorý umožňuje učiteľom sami, bez toho, aby sa uchýlili k pomoci programátorom, vytvárať interaktívne tréningové a kontrolné cvičenia vo formáte HTML. Program je široko používaný po celom svete, aby vytvorili úlohy v rôznych jazykoch na rôznych disciplínach.
Cvičenia sú vytvorené pomocou 5 programových blokov (každá jednotka možno považovať za nezávislý program):

• JQUIZ - KVIZ - OTÁZKY s viacerými voľbami reakcie (4 typy úloh). Učiteľ má schopnosť dať pripomienky do cvičenia na všetky odpovede.
• JCLOZE - PLNENIE PASS. Študenti môžu požiadať o náznak a vidieť prvé písmená zmeškaného slova. K dispozícii sú aj automatické počítanie bodov. Môžete "preskočiť" určité slová a môžete napríklad každú pätinu.
• JMatch - Zriadenie korešpondencií (3 typy úloh).
• JCROSS - Krížovka.
• JMIX - Restore sekvencia.

Nové informačné technológie a

V posledných rokoch univerzity v rôznych krajinách upozornili na možnosť využitia počítačových telekomunikačných technológií organizovať dištančné vzdelávanie. Počítačové telekomunikácie poskytujú efektívnu spätnú väzbu, ktorá sa predpokladá v organizácii vzdelávacieho materiálu a komunikuje s učiteľom, ktorý vedie tento kurz. Takýto školenie na diaľku a má v posledných rokoch názov dištančného vzdelávania v poslednej dobe, na rozdiel od priateľa všetkého korešpondenčného tréningu.

Tento problém je obzvlášť relevantný pre Rusko, s jeho obrovskými územiami a zameraním sa vedeckých centier vo veľkých mestách. Ministerstvo školstva Ruskej federácie sa v súčasnosti týka vytvorenia jednotnej vzdelávacej telekomunikačnej siete. Problém ďalšieho vzdelávania, profesionálne preorientovanie je dnes relevantné, viac ako kedykoľvek predtým, a jeho význam sa v priebehu rokov zvýši.

Internetový portál školy dištančného vzdelávania MSU vytvorená v rámci tvorby projektu systému inovatívneho vzdelávania v Moskve Štátna univerzita pomenovaná po M.V. Lomonosov v roku 2007.

© Článok je napísaný špeciálne pre stránku "vzdialený učiteľ"

V tomto článku Autor analyzuje súčasné regulačné právne akty upravujúce sféru informačných a komunikačných technológií (IKT). Rovnako ako postup na výber kódexu výdavkov v odraze operácií na získanie objektov súvisiacich s IKT.

Koncepcia typu výdavkov

Zoznam a pravidlá uplatňovania typov výdavkov zapojených do federálneho rozpočtu a rozpočtoch štátnych zariadení EXTRABUDGETARE sú uvedené v sub. 3.3.2 Oddiel III Indikácie č. 180N.

Na úrovni subjektov Ruskej federácie (miestne rozpočty) je postup uplatňovania výdavkov schválený regionálnymi (miestnymi) právnymi predpismi. Preto v rozpočtoch predmetov Ruskej federácie (miestne rozpočty, rozpočty teritoriálnych EXTRABUDGETARE FONDY), a to tak nezávisle vyvinuté kódexy nákladov a druhov výdavkov obsiahnutých v sub. 3.3.2 Oddiel III Indikácie č. 180N.

Objekty týkajúce sa IKT sa odrážajú v kódexe nákladov 242 "Kúpa tovaru, diel, služieb v oblasti informačných a komunikačných technológií." Prečo, ak je ocenil jednoduchosť, účtovníci pravidelne robia chyby pri zohľadnení operácií podľa druhov výdavkov, pokúsime sa zistiť.

Čo patrí k IKT

Začať, pochopíme, že v skutočnosti odkazuje na informačné a komunikačné technológie (IKT). Podľa indikácií č. 180N, nákladový poriadok 242 obsahuje:

• návrh aplikovaných systémov a infraštruktúr IKT;
• akvizícia práv na softvér (softvér), vývoj (rafinovanie) softvéru;
• získavanie zariadenia (vrátane predinštalovaného softvéru) vrátane nákladov na inštaláciu a uvedenie do prevádzky vrátane: \\ t
• komunikácia (telefónne súbory, vrátane bunkových, kariet, pagerov, rozhlasových staníc atď.);
• kancelárske vybavenie (vrátane automatizovaných pracovísk (AWP), tlačiarní, skenerov, multifunkčných zariadení (kopírovacie zariadenia, faxy);
• technické prostriedky na ochranu informácií, ktoré zabezpečujú fungovanie akéhokoľvek informačného systému;
• pripojenie (prístup) na externé informačné zdroje a komunikačné siete, komunikačné siete, vrátane:
• telefónne a telegrafické komunikačné služby (účastníka a nadčasové poplatky za miestne, diaľkové a medzinárodné rokovania);
• mobilné služby, stránkovanie komunikácie;
• náklady na používanie internetu;
• poskytovanie telekomunikačných kanálov komunikácie bez ohľadu na typ prenášaných signálov (digitálne, analógové);
• prevádzkové náklady (vrátane zabezpečenia fungovania a podpory výkonu aplikovaného a systematického softvéru, údržby hardvéru vrátane kontroly technického stavu, nákupu);
• platba nájomného v súlade s uzatvorenými nájomnými zmluvami (podnájom, prenájom majetku, valcované) IKT zariadenia (rameno, komunikácia, server, periférne zariadenia);
• iné podobné náklady.

Tu sa zaujímame o poslednú položku, a to, čo je skryté pre koncepciu "iných výdavkov". Zvážte, aké iné regulačné právne akty patria k IKT.

V poradí podľa Rosstat od 05/18/2011 č. 248 "o schválení štatistických nástrojov pre organizáciu federálneho štatistického monitorovania na využívanie informačných a komunikačných technológií a výrobných počítačových zariadení, softvéru a poskytovania služieb v týchto oblastiach" v sekcii 1 Formy federálneho štatistického pozorovania č. 3-informovať IKT zahŕňa: osobné počítače (vrátane notebookov); Iných typov; Miestne počítačové siete; E-mail; Internet; Extranet; Intranet; Iné globálne informačné siete; Vyhradené komunikačné kanály; Dostupnosť webovej stránky na internete; vyčlenené technické prostriedky na mobilný prístup k internetu svojim zamestnancom; Bezplatné alebo otvorené zdroje operačných systémov poskytnutých treťou stranou (napríklad Linux).

V liste ministerstva financií Ruska z 15. júla 2011 č. 16-01-08/70 o predložení informácií s cieľom zabezpečiť včasnú prípravu návrhu federálneho zákona "na federálny rozpočet na rok 2012 a pre Plánovacie obdobie 2013 a 2014 "bolo poznamenať, že Ministerstvo komunikácie Ruska je pridelené najmä typické a sektorové komponenty IKT.

Povinné typické komponenty zahŕňajú:

• systémový softvér (operačné systémy, prostriedky na prácu s dokumentmi a tabuľkami, prezentáciami, e-mailom, pre prístup na internet atď.);
• fondy poskytujúce automatizáciu účtovníctva;
• oficiálne stránky (internetové zastúpenie, systémy riadenia stránok);
• systém elektronického riadenia dokumentov (kancelárske práce).

Takéto softvérové \u200b\u200briešenia zahŕňajú takéto softvérové \u200b\u200briešenia ako systém dištančného vzdelávania, firemný portál, náborové systémy, telefonické prístupové centrá atď.

Medzi komponenty infraštruktúry patria:

• pracovných staníc;
• periférske zariadenia;
• servery a systémy na ukladanie údajov, ktoré poskytujú štandardný systémový a aplikačný softvér;
• aktívne a pasívne telekomunikačné zariadenia pre organizovanie chránených miestnych sietí a prístupu na internet.

Priemyselné komponenty zahŕňajú: dátové banky; registre a registre; katastrofy; Účtovné systémy; Informačné systémy poskytujúce vládne agentúry a implementáciu svojich základných funkcií vrátane systémov plánovania a monitorovania používaných v jednej alebo viacerých oblastiach vládnych agentúr.

Interpretácia koncepcie IKT ponúka pokyny č. 191n. S cieľom vyplniť informácie o používaní informačných a komunikačných technológií (f. 0503177), ďalej označované ako informácie (f. 0503177), vrátane: zvýraznené:

• kapitálové investície do objektov informačnej a komunikačnej infraštruktúry (vrátane výstavby špecializovaných budov (priestorov) na umiestnenie technických prostriedkov a personálu, ostatné kapitálové investície);
• pripojenie (poskytovanie prístupu) na externé informačné zdroje (storočie. Prístup k verejnej telefónnej sieti; Poskytovanie prístupu k diaľkovej a medzinárodnej komunikačnej služby, akvizície a aktualizácii referenčných a informačných databáz (nákupný obsah));
• vzdelávanie zamestnancov v oblasti informačných a komunikačných technológií (rozvoj kurzov na výcvik, školenia užívateľov vytvorených aplikačných systémov (softvér) atď.).

Podľa výsledkov vykazovania za prvý polrok 2012 bol zistený najväčší počet chýb vo formácii informácií (F. 0503177). Mnohí účtovníci sa môžu spoliehať na starú redakčnú radu (f. 0503177), si nevšimol uvedené náklady.

Na čo závisí výber kódu?

Účtovník sa musí riadiť pravidlom: výber kódu pre typ nákladov závisí od konečného cieľa výdavkov. Čo to znamená? Typ nákladov predpokladá funkčné príslušenstvo výdavkov: Čo je zakúpené? Na rozdiel od Cuge, ktorého podstata v ekonomickej zložke: Čo bolo zakúpené? Toto rozlíšenie nie je tak jasne prejavené vo vzťahu k službám. Názov služby, spravidla, sa zhoduje s účelom jeho akvizície (napríklad opravy počítača).

Je ťažšie riešiť materiálne rezervy, ktoré môžu byť použité s rôznymi cieľmi. Napríklad, pokiaľ ide o kwward, získavanie tehál by sa malo týkať umenia. 340 "Zvýšte hodnotu materiálnych rezerv." A keď si vyberiete hodnotu výdavkov, je potrebné vziať do úvahy, pretože tieto účely sa použije táto tehla. Ak pre generálnu opravu ploty, potom premýšľajte o kódexe 243 "Kúpa tovaru, prác, služieb pre revíziu štátneho majetku", ak pre aktuálne opravy - kód 244 "Iný nákup tovaru, práce a služieb pre štátne potreby. "

Ak bude používať kód 323 "získavanie tovaru, diel, služieb v prospech občanov na obyvateľstvo, aby boli ovplyvnené.

Problém spočíva v tom, že účtovníci je ťažké ospravedlniť svoj výber Kódexu pre typ nákladov pre subjekty pokladnice. Faktom je, že z dokumentov je ustanovenie, ktoré na žiadosť o hotovosť povinné povinné, je zrejmé, že je zakúpená, ale nie je viditeľná, ak sa plánuje vynaložiť.

Pre referenciu

Ďalšie pripomienky k uplatňovaniu kódexu výdavkov 242 sú uvedené v Ministerstve financií Ruska od 01/31/2012 č. 02-05-10 / 328.

Na základe klasifikácie navrhovanej v informáciách (f. 0503177) je možné dospieť k záveru, že nadobudnutie toho istého tehál sa primerane odráža na kódexu 242 "Kúpa tovaru, prác, služieb v oblasti informačných a komunikačných technológií" v Udalosť, ktorú je tehla kúpená na výstavbu (rekonštrukcia) budovy určenej na umiestnenie objektov IKT. Napríklad, keď správa mestskej štvrti robí rozšírenie budovy, v ktorej bude Publikované multifunkčné centrum: servery, periférne vybavenie, personál.

Vybavenie a príslušenstvo

Podľa bodu 41 pokynov č. 157N je zariadenie fixných aktív vo všetkých. Objekt so všetkými zariadeniami a príslušenstvom. Keďže ďalšie objasnenie týchto Podmienok nie je uvedené, vytvorenie účtovnej politiky môže nezávisle určiť, čo bude považovať za "zariadenia a príslušenstvo" na tie typy zariadení, ktoré súvisia s IKT. A konsolidovať právo nadobudnúť takéto typy materiálnych hodnôt na kódexe nákladov 242.

Príklad

Účtovné zásady vytvorenia tašiek a krytov pre notebooky, mobilné telefóny, rozhlasové stanice sú klasifikované ako príslušné vybavenie. V tomto prípade špecifikované tašky a kryty:

• malo by sa zakúpiť na COPU Kódexu 340 a Kódexu nákladov na výdavky 242;
• mal by byť zahrnutý do zodpovedajúceho objektu fixných aktív a premýšľať o inventári hlavného fondu.

Zároveň je potrebné zohľadniť požiadavky právnych predpisov o cielených výdavkoch rozpočtových prostriedkov.

Príklad

Účtovné politiky Inštitúcie Sieťové rozšírenie vodiče sú klasifikované ako príslušenstvo k AWP. Na tomto základe si zariadenie kúpilo predlžovacie káble na kódexu výdavkov 242. V skutočnosti, špecifikované predlžovacie káble neboli zahrnuté do AWP, ale boli použité na pripojenie zvukových kontrolných zariadení, elektrických varných kanvíc atď. To možno považovať za Nevhodné využívanie rozpočtových prostriedkov.

S výhradou príslušných ustanovení o účtovných zásadách na zariadenia a príslušenstvo pre počítačové vybavenie a periférie, kancelárske vybavenie, komunikačné nástroje môžu byť pripisované: neprerušiteľné zdroje energie; vonkajšie napájacie zdroje, nabíjačky (na notebooky, tabletové počítače, mobilné telefóny, rozhlasové stanice); sieťové filtre; predlžovacie káble; Pripojovacie káble; Napájacie káble; Tašky, kryty. Tieto objekty by sa mali zakúpiť na úkor umenia. 340 kwward a premýšľať o kódexe nákladov 242 bez ohľadu na to, či sa nákup uskutočňuje v rámci jednotlivých zmlúv alebo súčasne s hlavným vybavením. Cieľové výdavky rozpočtových fondov budú zabezpečené, že úpravy a príslušenstvo sú odpísané pri prenose do úplnosti do príslušného zariadenia fixných aktív a odrážajú sa vo svojej inventarizácii.

Ak sa v politike účtovníctva inštitúcie nezatrieďujú na úpravy a príslušenstvo, výber kódu pre náklady na výdavky môže byť predmetom sporu s auditom auditu.

Príklad

Inštitúcia čelila nabíjačke na mobilný telefón. Nová nabíjačka bola zakúpená na základe kódexu nákladov na výdavky 244. Účtovník motivoval svoje riešenie skutočnosti, že "nabíjačka nie je telefónom a nie počítač." S auditovým auditom sa takýto argument nesmie brať do úvahy, pretože nabíjačka je zahrnutá do štandardného balíka mobilného telefónu, a tým je príslušenstvo.

Náhradné diely

Podľa definície by sa mali zakúpiť náhradné diely pre výpočtovú techniku \u200b\u200ba kancelárske vybavenie na rovnakom kódexe nákladov na výdavky ako samotná technika. Existujú však situácie, v ktorých je účtovník ťažké pochopiť.

Príklad

Inštitúcia nadobudla protirakovinové filmy pre laptop obrazovky. Nákup bol vykonaný na úkor kódexu nákladov na výdavky 244. Účtovník motivoval svoje rozhodnutie tým, že "film nie je vybavený a nie náhradný diel". Však na základe skutočnosti, že pri výbere kódu nákladov na výdavky je potrebné vedené tým, čo sa použije nadobudnutý objekt, protirakovinový film pre notebooky (ako aj pre tabletové počítače, mobilné telefóny) byť pripísané kódexu nákladov na výdavky 242.

Multicomponent zariadenia

Moderná technika, na prvý pohľad, s malým spoločným s informačnými a komunikačnými technológiami môžu byť vybavené rôznymi funkciami týkajúcimi sa IKT. Pokúsme sa zistiť, čo robiť v tomto prípade.

Príklad

Geodetické zariadenie je tachesometer - v súprave obsahuje bunkový modul pre prevádzkový prenos dát merania. Do modulu je vložená štandardná telefónna karta SIM a inštitúcia platí mobilné služby. Ktorý kód typu nákladov by mal byť zakúpený taký model TACHESTER? Hlavnou funkciou Tacheometra je geodetické merania. Preto by bolo nesprávne pripisovať kódexu typu nákladov 242.

Moduly pre vysielanie údajov na bunkovom komunikačnej komunikácii GSM alebo Wi-Fi sú čoraz viac zapustené do rôznych zariadení. Napríklad moduly GSM sa dodávajú s niektorými modelmi AUTO ALARM. Sada snímačov na ochranu pred únikmi vodou môže byť znepokojená odoslaním SMS správy. Komunikácia však nie je hlavným funkčným účelom takýchto zariadení.

Príklad

Moderné televízne modely môžu byť vybavené internetovou prácou. V tomto prípade je jednoznačný klasifikovať tento model televízora ako zariadenie týkajúce sa IKT je ťažké. Všetko to závisí od funkčného účelu, na aký účel je TV zakúpený inštitúciou.

Podobne ako nástroje na vstup na Internet, začal dodávať moderné zariadenia na hlavu vozidla, blue-ray prehrávače a dokonca aj chladničky. Môžu existovať aj problémy s klasifikáciou takýchto zariadení podľa kódov výdavkov 242/244, hoci je zrejmé, že "počítačové" funkcie nie sú hlavné.

Pridané vlastnosti

V pokynoch 180n v zozname objektov, ktoré by sa mali odrážať v kódexe nákladov na výdavky 242, je zahrnutá kancelárska technika. V dôsledku toho, pod kódom 242, môže byť objavená široká škála zariadení. OKOF1 sa vzťahuje na Kopírovanie a písanie technológie ORG a písacie stroje.

Obaja sú zahrnuté v skupine "mechanizácie a automatizácie manažérskej a inžinierskej práce", ktoré zahŕňajú aj: pokladničné registre, papierové drviče, laminátory, spojovacie zariadenia. Spotrebný materiál teda možno pripísať výdavkom pre IKT: Stuhy pre registre hotovosti; Film pre laminátor; Staples, svorky a pružiny pre väzbové zariadenie.

Od zoznamu výdavkov na nákup tovaru, práce a služieb v službách IKT, ktoré sa odrážajú v kódexe výdavkov 242, je otvorený a prístup k externým digitálnym informačným zdrojom je možné ho tiež pripísať, napríklad:

• na satelitnú digitálnu televíziu (akvizícia a inštalácia súborov zariadení "Tricolor", "NTV-PLUS", poplatok za predplatné);
• na údaje o satelitných systémoch globálneho umiestnenia (akvizícia a inštalácia zariadenia GPS a GLONASS).

Tento záver je potvrdený príkazom vlády Ruskej federácie 11/17/2008 č. 1662-P, ak sú uvedené ciele štátnej politiky vo vývoji informačných a komunikačných technológií: \\ t

• prechod na digitálne vysielanie;
• zavedenie jednotného systému koordinácie a dočasnej a navigáčnej podpory.

Tak, ktorí pracujú s výňatkami zo súčasnej regulačnej právnej dokumentácie a porozumenia štruktúry IKT, bude účtovník správne odrážať operácie o získavaní príslušných zariadení, ako aj, aby sa zabránilo treniu regulačnými orgánmi pri kontrole účtovníctva a vykazovania systému v inštitúcii.

Koncepcia modernizácie moderného domáceho vzdelávania bola zdôraznená na používanie IKT. Informačná kompetencia je zdôraznená ako jedna z hlavných zložiek kvality vzdelávacieho procesu.

účel

Skladá sa z tvorby zručností v oblasti komunikačných a informačných technológií. Možnosť jej formácie súvisí s systematickými aktivitami školákov v informačných počítačoch.

Využívanie IKT vo vzdelávacích aktivitách sa považuje za skutočný problém profesionálneho domáceho vzdelávania. Takéto technológie umožňujú učiteľovi nájsť nové príležitosti na vyučovanie svojej akademickej disciplíny.

Význam technológie

Rozvoj IKT otvára veľké horizonty pre školákov. Môžu sa odrážať, zapnúť sa na vzdelávací proces, aby sa pozitívne odráža na tvorbu kognitívneho záujmu na túto tému. Zahrnutie takýchto technológií do vzdelávania umožňuje zvýšiť účinnosť školení, uvoľnenie učiteľa z rutinných činností.

Počítačová veda a IKT zvyšujú atraktívnosť dodávky komplexného materiálu. Učiteľ vykonáva diferenciáciu úloh, používa rôzne formy spätnej väzby.

Relevantnosť

V súčasnosti je IKT požiadavka na čas. Je ťažké si predstaviť vysoko kvalitnú modernú lekciu bez počítačových prezentácií. Učiteľ dostáva možnosť pozitívne zmeny plánovanej Clare Clare.

IKT je spôsob, ako zvýšiť motiváciu vzdelávacieho procesu, možnosť rozvoja kreatívnej osoby a školákov, a učiteľa. Táto pedagogická technológia prispieva k realizácii hlavných ľudských potrieb: vzdelávanie, komunikácia, sebarealizácia. V súčasnosti je IKT nevyhnutnosťou, ktorá je diktovaná súčasnou úrovňou spoločnosti.

Funkcie

Vďaka informačným technológiám v lekciách môžete:

• zvýšiť zmysluplnosť vzdelávacích aktivít na školách;
• zvýšiť atraktívnosť vzdelávacieho procesu pre moderných študentov;
• použite vizuálne obrázky na získanie maximálnej efektívnosti;
• stimulovať túžbu učiť sa;
• urobte dynamiku, viditeľnosť

IKT je vynikajúcou verziou efektívneho vyučovania. Je to vizuálna demonštrácia a synchrónne vysvetlenie posudzovaného vzdelávacieho materiálu.

Ak používate multimediálne prezentácie ako sprievod integrovaných a klasických hodín, softvérových tréningových produktov, môžete výrazne prehlbovať a sumarizovať vedomosti a zručnosti chlapcov.

Aplikácia v diapozitívoch animácie pomáha učiteľovi poskytnúť podrobnú predstavu o tom, že materiál vypočutý v lekcii. Chlapci sú ponorení obrovskou túžbou v téme. Rozmanitosť foriem prispieva k zvýšeniu kognitívnej aktivity motivácie, posilňujú sa záujem a zvedavosť. Práca s IKT pomáha učiteľom spolu s ich oddelenými poznatkami vychutnať vzrušujúci proces vedomostí, "choď von" za študijným úradom, ponoriť sa do farebného sveta voľne žijúcich živočíchov.

Výhody techník

Dokonca aj chlapci so slabou motiváciou s obrovskou túžbou pracujú s počítačom. Samozrejme, že nie je schopný nahradiť živú komunikáciu s učiteľmi a rovesníkmi, ale určite zvýši záujem o štúdium určitej akademickej disciplíny.

Triedy IKT sú vybavené modernou technológiou, čo výrazne uľahčuje proces zapamätania a povedomia o informáciách. Medzi mnohými výhodami tejto metódy je možné zvýrazniť kvalitu Zun kvôli novinke aktivity, záujem o počítač.

Učiteľ je schopný zabezpečiť viditeľnosť, prilákať značné množstvo didaktického materiálu, zvýšiť množstvo práce, ktorá sa vykonáva pre tréningové relácie dvakrát.

Poľský učiteľ Yan Kamensky ako "Gold pravidlá didaktiky" nazýval presne jasnosť. S pomocou multimediálnych systémov sa materiál dodáva učiteľovi vo vizuálnom a zrozumiteľnej forme, čím stimulujú kognitívny záujem o proces učenia sa eliminujú medzery.

GDZ na IKT obsahujú riešenia rôznych úloh, používajú pri príprave na lekciu nielen chlapcov, ale aj učiteľov.

Pokyny počítačovej technológie

V súčasnosti vyčleňuje niekoľko pokynov IKT aplikácie v rámci školení:

• vo forme vizuálneho ilustratívneho materiálu (vizuálne informácie);
• kontrolovať študentov ZUN;
• ako simulátor.

Učitelia, pripravujúci sa na lekciu s využitím informačných technológií, nezabudnú zostaviť tréningový plán, uveďte ciele a ciele. Pri výbere vzdelávacieho materiálu učitelia používajú hlavné didaktické zásady: postupnosť, systematický, vedecký, diferencovaný prístup, prístupnosť.

Učitelia používajú elektronické vzdelávacie zdroje: prezentácie, logické hry, testovacie materiály.

Distribúcia stupňov

IKT môžu byť použité vo všetkých fázach modernej lekcie:

• v procese vysvetľovania nového materiálu;
• pri určovaní výslednej zóny;
• pre fizminuts;
• počas kontroly a opakovania.

Využívanie informačných zdrojov dáva učiteľom možnosť preukázať školám jedinečné materiály pri organizovaní lekcií okolitého sveta, geografie, biológie. Spolu so svojimi žiakmi, učitelia dostávajú možnosť držať fascinujúce cestovanie v múzeách a galériách umenia. Bez zanechania limitov vašej triedy sa školáci oboznámili s prácou a životopisom domácich a zahraničných spisovateľov.

Záver

Kombinácia klasickej lekcie chémie s počítačom umožňuje učiteľovi presunúť časť svojej práce na PC, čo predstavuje celý rad vzdelávacích procesov. Proces záznamu základných abstraktov lekcie sa stáva rýchlejší a efektívnejší. Učiteľ ich zobrazí na obrazovku počítača, čo výrazne zjednodušuje proces vnímania materiálu do školských škôl.

Využívanie inovatívnych technických výučbových zariadení otvára veľké príležitosti na vytvorenie nových metód a foriem vzdelávania mladšej generácie.

Okrem školení je potrebné vyčleniť relevantnosť uplatňovania informačných a počítačových technológií v mimoškolských vzdelávacích aktivitách. Po modernizácii ruského vzdelávania sa venovala osobitná pozornosť projektovej a výskumnej činnosti na všetkých úrovniach odbornej prípravy. Je ťažké si predstaviť kvalitný projekt bez použitia počítača.

Chlapci, ktorí prijímajú určitú úlohu učiteľa, využívajúca IKT, hľadajú vedeckú a metodickú literatúru o posudzovanej otázke. Pri vydávaní pozorovaní a experimentov tiež potrebujú počítačové vybavenie.

V súčasnosti boli zavedené inovácie a IKT vo všetkých oblastiach výroby, nie je výnimkou a rozsahom vzdelávania. Aby boli absolventi škôl, Lyceums, vysoké školy prispôsobiť sa v modernom svete, musia zvládnuť niektoré špeciálne kompetencie. Jednou z nich je počítačová gramotnosť, ktorá umožňuje chlapcom vyhľadávať a spracovávať informácie.

Informačné a komunikačné technológie (IKT) sú súbor technológií, ktoré poskytujú fixáciu informácií, jeho spracovanie a výmeny informácií (prenos, distribúcia, zverejnenie).

Informačné technológie sú metódy a prostriedky na získanie, transformáciu, prenos, skladovanie a používanie informácií.

Na konci XX - Skoré XXI stáročia. Na svete okolo nás sa objavili pozitívne trendy v šírení informačných a komunikačných technológií. Rýchly rozvoj informačných technológií, konvergencia počítačových systémov, komunikácia rôznych druhov, zábavného priemyslu, výroba spotrebnej elektroniky vedie k potrebe revidovať myšlienky o informačnom priemysle, jej úlohe a mieste v spoločnosti. Mnohé krajiny teraz prijímajú nové zákony, obnovujú činnosti štátnych orgánov zodpovedných za formovanie a vykonávanie informačných a telekomunikačných politík. V rámci štátnej informačnej politiky sa vzťahuje na regulačné činnosti štátnych orgánov zameraných na rozvoj informačnej oblasti spoločnosti, ktorá pokrýva nielen telekomunikačné, informačné systémy alebo médiá, a celý súbor výroby a vzťahov súvisiacich s vytváraním, skladovaním, \\ t spracovanie, demonštrácia, informácie o prenose vo všetkých jej druhoch - obchod, zábava, vedecké a vzdelávacie správy a tzv. Takáto expanzia interpretácia informačnej politiky je v súčasnosti primeraná, pretože digitálne informácie a najnovšie telekomunikačné a počítačové technológie intenzívne rozmazania Bariéry medzi rôznymi sektormi informačného priemyslu.

Informačné a komunikačné technológie (IKT) zahŕňajú všetky typy technológií používaných na spracovanie informácií. Od konca 70. rokov sa začali v prvom rade identifikovať technológiu počítačovej technológie. IKT umožňuje reprezentovať akýkoľvek druh informácií - čísla, texty, zvuk, obrázky - v digitálnom formáte vhodnom na ukladanie a spracovanie na počítači. Schopnosť prenášať informácie z počítača k počítaču pomocou internetových technológií poskytuje prístup k akémukoľvek používateľovi na svetový informačný priestor. Informačné technológie sa používajú na veľké systémy na spracovanie údajov, výpočet na osobnom počítači, vede a vzdelávaní, manažmente, automatizovanom dizajne a tvorbe systémov s umelou inteligenciou. Informačné technológie sú moderné technologické systémy obrovskej strategickej hodnoty (politická, obrana, ekonomická, sociálna a kultúrna).

Mnoho moderných filozofov uznávajú potrebu rozšíriť rozsah pôsobnosti filozofických konceptov, pričom sa zohľadní, uznanie a zaradenie do sféry filozofického sveta vplyvu na spoločnosť a osobu moderných počítačových technológií. Podmienky, ktoré sa používajú v našom modernom živote a vyžadujú si porozumenie z pozície filozofie, sú informatizácia, počítačová, "virtuálna realita" a "sociálna virtuálna realita". Je potrebné rozšíriť rozsah koncepcií "komunikácie", "siete", "sieťová organizácia" na základe novo vznikajúcich rysov svetového rozvoja.

IKT odkazuje nielen na sféru high-tech procesov a biotechiki, ale aj do oblasti lingvistiky, ekonómie, vzdelania, čo ovplyvňuje, teda náš život ako celok.

Problém spoločnosti informatizácie sa často považuje za technologický. A skutočne, jeho materiálovým základom je všadeprítomný prechod na bezpapierové informatiky, keď sa väčšina údajov cirkulujúcich v spoločnosti uloží a spracúva v počítačových systémoch a prenáša na automatizované kanály satelitnej alebo telekázy, pripojených jednotlivých počítačov a automatizovaných pracovných miest v informačných sieťach, \\ t Kontaktovanie databáz, ktoré sú prakticky kdekoľvek na svete.

Tento prístup je založený na mnohých základných vynálezoch a objavoch: osobné počítače, optické disky pre desiatky a stovky gigabajtov, ktoré umožňujú v kompaktnom formulári ukladať obsah celých knižníc, optických komunikačných kanálov, video telekomunikačných systémov, metódy reprezentácie údajov a vedomosti. Všetka táto technika poskytuje možnosť vytvoriť vysoko automatizované informačné prostredie v blízkej budúcnosti, čo umožňuje prístup k akýmkoľvek poznatkom poskytnutým vo forme informácií. V skutočnosti to znamená, že informačné prostredie poskytuje globálne riešenie problému prístupu k poznatkom získaným kedykoľvek na akomkoľvek mieste. Z toho vyplýva, že problém informatizácie nie je čisto technický, ale do značnej miery sociokultúr.

Radikálne meniaca sa a prietok informácií sa zmení. Myslenie, vedomie, aktivity, interpersonálne a skupinové vzťahy, ktoré sú generované v podmienkach informačného nasýteného prostredia. Generácia rastúca v úzkej komunikácii s počítačmi, elektronickými hrýzmi, mobilnou komunikáciou, sa líši v Slovanovom pozore v psychologických, morálnych a duchovných podmienkach. Nie je to len o zručnostiach vlastníctva výpočtových zariadení, ale aj o zmenách v základných duchovných a kultúrnych štruktúrach, konceptoch a myšlienkach. Inak je jeho vonkajší svet organizovaný, intelektuálne schopnosti sa vyvíjajú nielen rýchlejšie a univerzálne, ale aj v inom sociálno-časovom rozmere. Treba však poznamenať, že: Moderné technológie prinášajú do sveta stále rastúce informácie a mnohé intelektuálne úspechy z informácií prakticky nezávisí. Znovu sa vyskytuje problém pomeru informácií a poznatkov.

Rozvoj automatizovaného informačného média vedie k radikálnym zmenám v sociálno-ekonomickej štruktúre spoločnosti. V dôsledku týchto zmien, ekonomické aktivity súvisiace s získaním a spracovaním informácií, ktoré v súčasnosti zohrávajú ako nikdy dôležitú úlohu v ekonomike veľkých západných miest, ktoré im umožňujú charakterizovať ich ako "informačné". Vhodné zmeny došlo na trhu práce: podľa odborníkov, 60-70% nových pracovných miest v rozvinutých krajinách je dnes spojené s jednou alebo inou formou spracovania informácií. Informačné a komunikačné technológie dnes zaberajú ústredné miesto pri aktualizácii a reštrukturalizácii všetkých druhov činnosti, ktoré v súhrnnom predstavujú podstatu mesta a krajiny: výroba výrobkov, dopravy, predajcov a ich pomocné služby, ako aj rekreačný priemysel a Okuliare, Informácie o médiách, Vzdelávanie, riadenie mesta, Verejné služby, verejnoprospešné služby, politický, verejný a kultúrny život.

Komentár je chápaný ako proces informatizácie založený na používaní moderných počítačových technológií. Koncepcia "informatizácie" je nepochybne širšia koncepcia "commerhting". Koncepcia "compuntion" je odvodená z koncepcie "informatizácie".

KOMPARAZIZÁCIA VŠETKÝCH OBLASTI SOTAKTOVÝCH AKTIVITY A Každodný život osoby je najpôsobivejším fenoménom posledného štvrťroka XX storočia. V ekonomicky rozvinutých krajinách - Spojené štáty, Nemecko, Veľká Británia, Japonsko, počet počítačov na tisíc obyvateľov dosiahol 90. roky. XX storočia Úroveň 250-400 jednotiek. Táto úroveň, samozrejme, je nižšia ako ukazovatele tejto techniky XX storočia, ako auto (v priemere 1,5-krát) a TV (2 krát), ale tempo distribúcie počítačov je oveľa vyššie. Od okamihu vzhľadu osobného počítača na masovom trhu, približne 25 rokov prešiel. Na dosiahnutie rovnakej prevalencie, ktorý počítač má dnes, televízor trvala asi štyridsať rokov a auto je asi sedemdesiat rokov. Informačná komunikácia Hospodárska spoločnosť

Okrem kvantitatívneho rastu vyrába veľký dojem na akúkoľvek analýzu zvýšenie počtu funkcií - metódy používania počítačovej technológie. Z výpočtového stroja, ktorý je teraz semi-zabudnutý s e-mailovou skratkou, počítač sa stal univerzálnym zariadením, ktoré sa môže rovnať úspešnému profesionálnemu nástroju vedeckého inžiniera, podnikateľa, advokáta, lekára atď. Alebo prostriedkov na učenie, každodennú komunikáciu, zábavu. Výmena informácií bola mnohonásobne zjednodušená a v medzinárodnom meradle.

Úlohou prezentácie informácií v počítačových systémoch je riešená v troch úrovniach. Prvá úroveň je podmienená technická. Na tejto úrovni sa zaistí komplexná funkčná architektúra, je zaistená rýchlosť, pamäť atď., Je zaistené, že všetko, čo zabezpečuje výkon a schopnosť riešiť rôzne komplexné úlohy. Druhá úroveň je považovaná za softvér. Na tejto úrovni vytváranie programov spájajúcich prepojenie medzi počítačovými obvodmi a človekom. Tretia úroveň bola nazývaná koncepčná, a podľa A. I. Rakitova, pokiaľ ide o filozofiu, je najdôležitejší. Na tejto úrovni sa vyrábajú hlavné teoretické koncepty a scenáre, poskytuje systém hodnoty orientácie a ideály, v konečnom dôsledku, strategická línia správania užívateľov a programátorov sa prejavuje, smer ich aktivít. Ako ideológ, vývojári softvéru sa vykonávajú ako ideológovia, hlavný vplyv na rozvoj informácií poskytuje vývojári operačných systémov.

Osobné počítače, pracovné stanice a rôzne sieťové vybavenie sú hlavným prístupom k informačnej a telekomunikačnej službe. Hlavnou požiadavkou masového používateľa na prístup k nástrojom je flexibilita a možnosť modernizácie hardvérového softvéru. Sú to tieto ukazovatele, ktoré sú hlavné charakteristiky počítačov používaných na prístup k informačnej a komunikačnej infraštruktúre.

Počítač je do značnej miery unikátny vynález, pretože všetky predchádzajúce nástroje a mechanizmy umožnili nahradiť alebo posilniť prácu rúk alebo nôh osoby, potom počítač uľahčuje a podľa Yu. V. Shishkova, a čiastočne nahrádza prácu mozgu. Od roku 1980 sa výpočtové právomoci zdvojnásobili každých 18 mesiacov, a ako možno predpokladať, takáto tendencia bude pokračovať až do roku 2010, keď sa dosiahnu fyzickými limitmi miniaturizácie kremíka, ale aj to nebude dokončená táto vývojová čiara, pretože objavujú sa iné materiály a vývoj. Takmer to znamená, že po 10 rokoch sa výpočtová sila dnešného osobného počítača zameria na mobilný telefón a hodinky na zápästie. Do roku 2020 sa počítač stane desaťkrát silnejšími ako dnes a bude schopný efektívne spracovať trojrozmerné obrazy, ako aj rozpoznať hlas.

Dôležitým výsledkom vývoja počítačových zariadení nie je nielen charakteristiky výkonu počítačov (na rok 2002 hranicu tohto ukazovateľa driftu v smere rýchlosti výpočtu - 10 aritmetických operácií za sekundu) a preklad do digitálnej formy obrovských a analógových informácií akumulovaných skôr ľudstvom. Celkové množstvo informácií preložených za posledných polstoročie sa odhaduje na 10 (1 terabajt je 10 bajtov; na porovnanie: informačná kapacita legendárnej Alexandrijskej knižnice obsahujúcej 532800 zvitkov (knihy) bolo približne 10 bitov; 1 Byte \u003d 8 bitov ). Inými slovami, digitálna kópia reálneho sveta je možná pomerne vysoká kvalita presnosti. A ak sú čisto technologické aspekty takéhoto celkového prekladu informácií do digitálnej formy viac-menej zrejmé pre odborníkov, potom jeho sociálne a psychologické dôsledky sú menej študované.

Zvážte iba niektoré príklady profesionálneho využívania IKT.

Technológie na prípravu dokumentov. Akákoľvek obchodná sféra je spojená s prípravou rôznych dokumentácií: reporting, vedecké, odkazy, sprievodné finančné, atď. Dnes je príprava dokumentu akejkoľvek zložitosti nemysliteľná bez použitia počítača.

Textové procesory sa používajú na prípravu textových dokumentov, ktoré prešli cestou vývoja od najjednoduchších editorov, ktoré neumožňujú dokonca formátovať text na textové procesory, ktoré vám umožnia vytvoriť dokumenty, ktoré obsahujú nielen text, ale aj tabuľky, výkresy. Informačné technológie súvisiace s vytváraním textových dokumentov sú široko používané v tlačiarskom priemysle. Tam boli distribučné vydavateľské systémy (napríklad RAG MAKIER), čo vám umožní vytvoriť rozloženie tlačených publikácií (noviny, časopisy, knihy).

Veľká úloha v automatizácii prípravy finančných dokumentov zohrávala tabuľky. Prvá tabuľka s názvom VISICALC (Viditeľná kalkulačka - "Viditeľná kalkulačka") vytvorená Danielom Briklinom sa objavila v roku 1979. V skutočnosti, v 80. rokoch minulého storočia, tabuľky boli vedúcou kategóriou softvéru. A teraz sú široko používané.

V súčasnosti sa vo finančnej sfére čoraz viac používajú účtovné systémy (1C-účtovníctvo atď.). Ich široké použitie je vysvetlené skutočnosťou, že s pomocou takéhoto systému, môžete nielen vytvoriť finančné výpočty, ale aj na získanie papierových a elektronických kópií takýchto dokumentov ako finančná správa, výpočet platov atď. Elektronické kópie môžu byť dodané pomocou sieťových technológií v audítorskej organizácii, napríklad na daňovú kontrolu.

Na prípravu vedeckých dokumentov obsahujúcich matematické výpočty sa používajú matematické softvérové \u200b\u200bbalíky (Matcad, Marle, atď.). Moderné matematické balíky vám umožňujú vytvárať dokumenty, ktoré kombinujú text s matematickými výpočtami a výkresmi. Pomocou tohto dokumentu môžete získať výsledky výpočtov pre rôzne zdroje údajov, zmeňte ich priamo v texte dokumentu. Väčšina matematických systémov používaných dnes bola vytvorená v polovici 80. rokov minulého storočia, t.j. spolu s príchodom osobných počítačov. Nové verzie týchto systémov zahŕňajú nové funkcie, ako napríklad používanie sieťových technológií: organizovanie prístupu k internetovým zdrojom počas prevádzky v prostredí matematického balíka.

IKT v riadení podniku. Účinnosť Spoločnosti (výroba, obchod, finančná atď) závisí od toho, ako sú organizované skladovanie, zber, výmena, spracovanie a ochrana informácií. Na vyriešenie týchto problémov boli zavedené automatizované kontrolné systémy (ACS) pred viac ako dvadsiatimi rokmi.

V súčasnosti sa v tejto oblasti vyskytli veľké zmeny. Klasické ACS zahŕňa systém na zhromažďovanie informácií, databázového, spracovania a analytického systému, systému výstupných informácií. Jednotka spracovania a analýzy je centrálna. Jeho práca je založená na ekonomickom a matematickom modeli podniku. Rieši úlohu predpovedať činnosti spoločnosti na základe finančných a účtovných výpočtov, reagovať na nepredvídané situácie, t.j. pomáha pri rozhodovaní o riadení.

ACS funguje spravidla na základe miestnej siete podniku, ktorý zabezpečuje efektívnosť a flexibilitu pri rozhodovaní. S rozvojom globálnych sietí sa objavila intranetová komunikačná technológia, ktorá sa nazýva firemná web. Intranet poskytuje informácie o interakcii medzi jednotlivými zamestnancami a rozdeleniami spoločnosti, ako aj svojich vzdialených externých partnerov. Intranet pomáha udržiavať prevádzkové prepojenie ústredného úradu s komerčnými zástupcami spoločnosti, ktoré sa zvyčajne nachádzajú ďaleko od seba.

IKT v projektových aktivitách. Informatizácia urobila ďalšiu dôležitú technológiu - automatizované dizajnové systémy (CAD).

Dizajn zahŕňa vytváranie miniatúr, výkresov, výroby ekonomických a technických výpočtov, práca s dokumentáciou.

Tam sú Sapra dva typy: Kreslenie a špecializované. Kreslené uzávery sú univerzálne a povolené vykonávať komplexné výkresy v akejkoľvek oblasti technického dizajnu (AUTO). Špecializovaný CAD, ako je návrh obytných budov, obsahuje všetky potrebné informácie o stavebných materiáloch v databáze, o štandardných stavebných konštrukciách, základoch. Dizajnérsky inžinier vytvára výkresy, vyrába technické a ekonomické výpočty pomocou takýchto systémov. Z toho súčasne sa zvyšuje produktivita dizajnéra, kvalita výkresov a vysporiadanie.

Geografické informačné systémy. Geoinformation Systems (GIS) uložené údaje viazané na geografickú mapu oblasti (okres, mestá, krajiny). Napríklad mestský GIS obsahuje informácie vo svojich databázach informácie potrebné pre všetky služby podporujúce život mesta: mestské úrady, energetika, telekomunikácie, zdravotnícke služby, polície, požiarne služby atď. Všetky tieto heterogénne informácie sú pripojené k Mapa mesta. Použitie GIS pomáha príslušným službám reagovať na núdzové situácie: prírodné katastrofy, environmentálne katastrofy, technologické nehody atď.

IKT vo vzdelávaní. V súčasnosti je úroveň rozvoja krajiny, kvalita života jeho obyvateľstva výrazne závisí od úrovne vzdelávania ľudí. Požiadavky na kvalitu vzdelávania neustále rastú. Staré, tradičné metódy učenia už nemajú čas na tieto požiadavky. Je tu zrejmý rozpor. Využívanie IKT vo vzdelávaní môže pomôcť vyriešiť tento rozpor.

Tréningové technológie sa za posledných 100 rokov zmenili. Spôsob kolektívneho vzdelávania prevádzkuje. Nie vždy tento spôsob vzdelávania poskytuje vysoké výsledky. Dôvod je na rôznych úrovniach schopností rôznych študentov. Učitelia chápu, že je potrebný individuálny prístup v práci so študentmi. Riešenie tohto problému môže pomôcť v procese vzdelávania špeciálnych programov (školenia, controlling, telocvične atď.), Ktoré sú súčasťou elektronickej učebnice.

Tréning je proces získavania vedomostí. Tradičný zdroj vedomostí - učebnica je obmedzená vo svojich informačných schopnostiach. Dodatočné zdroje informácií o akejkoľvek úrovni vzdelávania boli vždy potrebné: Knižnice, múzeá, archívy atď. V tomto ohľade sú obyvatelia veľkých miest za výhodnejšími podmienkami ako obyvatelia vidieka. Tu môžeme hovoriť o existencii informačnej nerovnosti. Ak chcete vyriešiť tento problém, pomôže rozšírené využitie vo vzdelávacích informačných zdrojoch internetu. Špecializované študijné portály.

Ďalším problémom vzdelávacieho systému je spojený s nerovnakými príležitosťami na získanie kvalitného vzdelávania v dôsledku geografickej odľahlosti z vzdelávacích centier. Napríklad pre rezident Yakutia je problematické získať diplom prestížnej Moskvy univerzity. Riešením tohto problému prichádza na záchranu, prichádza nová forma odbornej prípravy - dištančné vzdelávanie, ktorého realizácia začala vďaka rozvoju počítačových sietí.

Vzdialenosť Vzdelávanie prichádza nahradiť starú formu neprítomnosti vzdelávania, v ktorej došlo k všetkej výmene informácií písomne \u200b\u200bprostredníctvom poštovej komunikácie. Sieťové diaľkové vzdelanie vám umožňuje učiť sa v reálnom čase. Školiteľné nemôže čítať len tréningový materiál, ale aj vidieť a počuť prednášky veľkých vedcov, aby vykonali skúšky v priamom kontakte so skúšajúcim.

Informačné a komunikačné technológie

vo vzdelávacom systéme

DYATLOVA V.S.

Súčasné obdobie rozvoja spoločnosti je charakterizované silným vplyvom na počítačových technológiách, ktoré prenikajú všetky sféry ľudskej činnosti, zabezpečujú šírenie informácií tokov v spoločnosti, ktoré tvoria globálny informačný priestor. Neoddeliteľnou a dôležitou súčasťou týchto procesov je automatizácia vzdelávania.

Rozšírené využívanie počítačových technológií v oblasti vzdelávania v poslednom desaťročí spôsobuje zvýšený záujem o pedagogickú vedu. Veľký prínos k riešeniu problému výpočet počítačových technológií bol vyrobený ruskými a zahraničnými vedcami: G. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapova, O.A. KriviesEEV, S. Payert, Glaimam, B. Sendov, B. Hunter atď.

Informačné a komunikačné technológie (IKT) sú súbor metód, výrobných procesov a softvérových a technických prostriedkov integrovaných na zber, proces, ukladanie, distribúciu, zobrazovanie a používanie informácií v záujme svojich užívateľov.[I, II]

S výskytom takejto zložky v procese tvorby, ako informatizácia, sa stalo vhodným na revíziu svojich úloh. Hlavné sú:

zlepšenie kvality odborných špecialistov založených na používaní vo vzdelávacom procese moderných informačných technológií;

aplikácia aktívnych vzdelávacích metód a ako výsledok zvýšenie tvorivých a intelektuálnych zložiek vzdelávacích aktivít;

integrácia rôznych typov vzdelávacích aktivít (vzdelávací, výskum atď.);

prispôsobenie odbornej prípravy informačných technológií pre jednotlivé charakteristiky študenta;

zabezpečenie kontinuity a kontinuity v oblasti odbornej prípravy a vzdelávania;

rozvoj informačných technológií pre dištančné vzdelávanie;

zlepšenie softvéru a metodickej podpory vzdelávacieho procesu[ 3 ]

Nástroje na vzdelávanie IKT môžu byť klasifikované pre rad parametrov:

1. Na vyriešených pedagogických úlohách:

finančné prostriedky poskytujúce základné vzdelávanie (elektronické učebnice, vzdelávacie systémy, systémy kontroly vedomostí);

praktické vzdelávanie (úlohy, workshopy, virtuálnych dizajnérov, simulačné programy, simulátory);

aIDS (encyklopédia, slovníky, čitateľstvo, vzdelávacie hry, multimediálne školenia);

komplexné prostriedky (vzdialené).

2. Podľa funkcií v organizácii vzdelávacieho procesu:

informácie a školenia (elektronické knižnice, e-knihy, elektronické periodiká, slovníky, referenčné knihy, vzdelávacie programy, informačné systémy);

interaktívne (e-mail, elektronické telekonferencie);

vyhľadávanie (katalógy, vyhľadávače).

3. Informácie:

elektronické a informačné zdroje s textovými informáciami (učebnice, učebnice, úlohy, testy, slovníky, referenčné knihy, encyklopédia, periodiká, numerické údaje, softvérové \u200b\u200ba učebné materiály);

elektronické a informačné zdroje s vizuálnymi informáciami (Kolekcia: Fotografie, portréty, ilustrácie, video frázy procesov a javov, demonštrácia experimentov, video exkurzií; štatistické a dynamické modely, interaktívne modely; symbolické objekty: schémy, diagramy);

elektronické a informačné zdroje so zvukovými informáciami (nahrávanie básní, didaktických rečníckych materiálov, hudobných diel, zvukov životných a neživných prírode, synchronizované zvukové objekty);

elektronické a informačné zdroje s informáciami o zvukových a videách (audio a video objekty žijúcej a neživé prírody, predmetové výlety);

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/Teaching/materials/gosexam/b25.htm.