- Detekcia efektívneho využívania IKT v pedagogických činnostiach.
- Vytvorenie reálnych informačných podmienok pre rozvoj tvorivej činnosti študentov a učiteľov.
PEDSOVET PLÁN:
- Relevantnosť a význam využívania IKT - technológie v práci učiteľov.
- Druhy vzdelávacích technológií.
- Nástroje IKT.
- Praktické aplikácie IKT - technológie v práci.
- Závery.
- Návrh rozhodnutia Pedsove je založený na štúdii literatúry, výsledkov rozhovorov, prejavov.
Zodpovedný: Kreatívna skupina pripravuje pedsoves.
Očakávaný výsledok: pozitívna aktivita pedagogického tímu možnosť využitia moderných technológií v práci.
Typické podmienky: Metodická skrinka
Príprava na pedagogickú radu
Cestovanie pedagogickej rady
| Etapa | Obsah | Zodpovedný |
| 1 | Oznámenie témy, programu pedagogickej rady. | Riaditeľ |
| 2 | Voľba tajomníka pedagogickej rady. | Pedagický |
| 3 | 1. Relevantnosť a význam využívania IKT - technológie v práci učiteľov. 2. Druhy vzdelávacích technológií. 3. Finančné prostriedky IKT. 4. Praktické uplatňovanie IKT - technológie v práci. 5. Závery. 6. Riešenie projektového riešenia rady pedálu na základe štúdie o literatúre, výsledky rozhovorov, prejavov. |
Námestník riaditeľa. Pedagógy |
| 4 | Zhrnúť prácu pedsovetu. | Pedagický |
Pedagogická rada
"Aplikácia IKT - technológia v práci"
1. Úvod
"... s rozvojom progresívnych myšlienok vo vzdelávaní, s nomináciou myšlienok a princípov osobného orientovaného vzdelávania do popredia myšlienok a princípov osobného orientovaného vzdelávania, pokusy učiteľov nájdu nástroj Toolkit, ktorý by zabezpečil stabilitu dosiahnutie väčšiny študentov potrebných výsledkov vzdelávania. Pokiaľ ide o mechanizmy univerzálnej učenia, nevyhnutne oslovujeme koncepciu "pedagogických technológií".
Efektívne využívanie informačných a komunikačných technológií (IKT) vo vzdelávacom procese je naliehavým problémom. Dnes by mal byť učiteľ na akúkoľvek disciplínu schopný pripraviť a vykonávať povolanie pomocou IKT. Zamestnanie pomocou IKT je jednoznačne, farebne, informatívne, interaktívne, šetrí čas učiteľa a odbornej prípravy, umožňuje učiť sa pracovať v jeho tempe, umožňuje učiteľovi pracovať s štúdiom diferenciálu a individuálne, umožňuje rýchlo monitorovať a hodnotiť Výsledky vzdelávania.
Pedagogická technológia - súbor psychologických a pedagogických rastlín, ktoré určujú špeciálny súbor foriem, metód, metód, vyučovacích techník, vzdelávacích nástrojov; Ide o organizačný a metodický nástroj pedagogického procesu (b.t.likhachev);
- Toto je opis procesu dosiahnutia plánovaných výsledkov vzdelávania (I.P. VOLKOV);
- komplex vedomostí, zručností a zručností potrebných pre učiteľa, aby sa účinne uplatňoval v praxi volených metód pedagogických vplyvov na jednotlivých žiakov aj tímu detského tímu ako celku.
Vzdelávacia technika je systém, ktorý zahŕňa určité zastúpenie plánovaných výsledkov vzdelávania, diagnostické nástroje súčasného stavu naučených, súboru vzdelávacích modelov a kritérií na výber optimálneho modelu učenia pre špecifické podmienky (V.V.Guseyev).
Vzdelávacia technológia zahŕňa vzdelávanie, rozvoj a vzdelávanie študentov.
Z definícií vyplýva, že technológia je maximálne spojená s procesom učenia - činnosti učiteľa a študentov, jej štruktúry, prostriedkov, metód a foriem.
IKT - prezentácia informácií v elektronickej forme, jeho spracovanie a skladovanie, ale nemusí to nevyhnutne prenášať.
Počítačové technológie dnes možno zvážiť, že nový spôsob prenosu poznatkov, ktorý spĺňa kvalitatívne nový obsah vzdelávania a rozvoja dieťaťa. Táto metóda umožňuje dieťaťu záujmu učiť sa, nájsť zdroje informácií, prináša nezávislosť a zodpovednosť pri získavaní nových poznatkov, rozvíja disciplínu intelektuálnej činnosti.
IKT:
Počítač je univerzálnym zariadením na spracovanie informácií.
Tlačiareň - umožňuje opraviť informácie o papieri nájdené a vytvorené učením alebo učiteľom pre študentov. Pre mnoho školských aplikácií je potrebná farebná tlačiareň alebo žiaduca.
Projektor - radikálne zvyšuje: úroveň viditeľnosti v práci učiteľa, schopnosť študentov prezentovať výsledky svojej práce celej triede.
Na premietanie obrazu z počítača.
Interaktívna doska je dotykovým displejom pripojeným k počítaču, obraz, z ktorého prenáša projektor do dosky. Len sa dotknite povrchu dosky, aby ste mohli začať na počítači. Špeciálny softvér pre interaktívnych dosiek vám umožňuje pracovať s textami a objektmi, audio a video materiálov, internetových zdrojov, aby ste sa písali z ruky priamo na začiatok otvorených dokumentov a uložte informácie.
Záznamové zariadenia (vstup) Vizuálne a zvukové informácie (Skener, kamera, videokamera) - Umožniť priamo obsahovať informačné obrazy okolitého sveta vo vzdelávacom procese.
Využívanie informačných a komunikačných technológií je nevyhnutnou podmienkou pre moderný vzdelávací proces, keď hlavnou vecou nie je vysielanie základných poznatkov, ale rozvoj tvorivých schopností, vytváranie príležitostí na realizáciu osobnostného potenciálu. IKT sa nepoužívajú ako cieľ, ale ako iný pedagogický nástroj prispievajúci k dosiahnutiu cieľa povolania.
Praktické prihlášky IKT v triedach.
Hlavným cieľom je pomôcť deťom poznať okolitú realitu, rozvíjať pozorovanie od nich, aby sa naučili širšie a univerzálne vidieť svet okolo nich, aby vyvinuli pocit vynikajúceho, aby vyvinuli osobné schopnosti.
Hlavnými cieľmi povolania ekologického a biologického smeru je známy študenti s rôznorodosťou a rôznorodosťou aktivít. Štúdium rôznych materiálov a prostriedkov znázorňujúceho charakteru.
Ako urobiť každú lekciu radosť, zaujímavé, a čo je najdôležitejšie - zamerané na rozvoj každého dieťaťa?
Dnes nemôže byť pedagogicky kompetentný špecialista bez štúdia celého rozsiahleho arzenálu vzdelávacích technológií. A je potrebné navigovať v širokej škále moderných inovácií. Z hojnosti koncepcií, teórií, technológií a techník, ktoré by mohli pomôcť vytvoriť takýto pracovný systém, ktorý by zohľadnil zvláštnosti tried, ktoré sú v súlade s osobitosťami detí a realitou modernej spoločnosti.
Výkonný tok nových informácií, reklamy, používanie počítačových technológií v televízii av kine, distribúcii herných konzol, elektronické hračky majú veľký vplyv na vzdelávanie školského poľa a jeho vnímanie okolitého sveta. Povaha jeho obľúbenej aktivity sa výrazne zmení a jeho obľúbení hrdinovia a koníčky sa menia. Moderný študent nie je sedí v triedach, ktoré prechádzajú na "klasickú schému", pokojne sa pohltila ako špongia, všetky poznatky pre neho varené. Moderný študent pomáha len informáciami, že väčšina z nich má záujem, najbližšie k nemu, ktorý spôsobuje príjemné a pohodlné pocity, čo je najmenej otravné. Preto jeden z prostriedkov s jedinečnou príležitosťou, zvýšenie motivácie a individualizácie odbornej prípravy moderného študenta, ktorý sa rozvíja svoje tvorivé schopnosti a vytvorenie pozitívneho emocionálneho pozadia je počítač.
Použitie počítača v triedach sa stáva najnáročnejším z dôvodu takéhoto skutočného záujmu dieťaťa. Počítač úspešne vstupuje do syntézy so školskými predmetmi, harmonicky ho dopĺňa, výrazne rozširuje svoje schopnosti a kreativitu.
Jednou z zrejmých výhod multimediálnej lekcie je zvýšiť viditeľnosť. Pripomeňme si slávnu frázu K.D. Uhihinsky: "Príroda pre deti jasne vyžaduje jasnosť. Naučte dieťa s približne piatimi slovami, ktoré mu nepoznali, a bude dlho a márne trpieť nimi; Ale kravatu s obrázkami dvadsať takýchto slov - a dieťa ich povzbudí za behu. Vysvetlite dieťa veľmi jednoduchú predstavu, a nerozumie vám; Vysvetlite to isté dieťa komplexný obraz, a on vám rýchlo rozumie ... Ak zadáte túto triedu, z ktorej je ťažké dosiahnuť slovo (a nepožiadame o takéto triedy), začnite ukazovať obrázky a Trieda bude hovoriť, a čo je najdôležitejšie, hovoriť zadarmo ... ".
Využívanie viditeľnosti je o to relevantnejšie, že v školách, spravidla neexistuje žiadny súbor tabuliek, schém, reprodukcií, ilustrácií alebo nízkej kvality. V tomto prípade môže mať projektor neoceniteľnú pomoc. Je však možné dosiahnuť očakávaný účinok v súlade s určitými požiadavkami na prezentáciu viditeľnosti: \\ t
uznanie jasnosti, ktoré musia spĺňať písomné alebo orálne informácie;
dynamika jasnosti. Čas ukážky by mal byť optimálny a učebné osnovy študované momentálne. Je veľmi dôležité nepreháňať účinky;
premyslený zobrazený obrázok algoritmus.
optimálny počet obrázkov na obrazovke. NEPOUŽÍVAJTE Počet diapozitívov, fotografií atď., Ktorý odvádzajú študentov, nezameriavajte sa na hlavnú vec.
Formy aplikácie počítača v triedach:
- používanie mediálnych prostriedkov ako zdroj informácií (disky);
- počítačová podpora pre učiteľa v rôznych štádiách tried;
- pomocou počítača na vykonávanie technologických máp;
- vytvorenie portfólia.
Názory: prezentácie, diapozitívy - filmy a testovacie úlohy, počítačové testy;
- krížovky, rebuses, technologické mapy, inštrukčné karty
Pri ich používaní sa zvyšuje efektívnosť odbornej prípravy a znalosti vedomostí.
Využívanie počítačových technológií vo vzdelávaní umožňuje vzdelávacie aktivity v triedach, aktivuje kognitívny záujem študentov, rozvíja ich tvorivé schopnosti, stimuluje mentálnu aktivitu.
Bohužiaľ, keď používate IKT na svojich triedach, narazím sa na neho Problémy:
- malý počet počítačov.
- rôzne úrovne pripravenosti a rozvoj študentov;
Efektívne využívanie nástrojov IKT v triedach vám umožňuje urobiť zaujímavejšiu, vizuálnu lekciu; zahŕňajú štúdium v \u200b\u200baktívnych kognitívnych a výskumných činnostiach; Snažte sa implementovať svoje schopnosti.
Použitie nástrojov IKT teda umožňuje:
- zintenzívniť kognitívnu aktivitu študentov;
- vykonávať triedy na vysokej estetickej a emocionálnej úrovni;
- poskytnúť vysoký stupeň diferenciácie učenia (takmer individualizácia);
- zvýšiť množstvo práce vykonanej v lekcii 1,5-2 krát;
- zlepšiť kontrolu vedomostí;
- racionálne organizovať vzdelávací proces, zvýšiť efektívnosť tried;
Efektívne využívanie nástrojov IKT vám umožňuje urobiť skúsený a moderný. Umožňuje individuálny prístup k učeniu, objektívnemu a včasnému monitorovaniu a zhrnutí. Ale myslím si, že učebnica nemôže nahradiť. Toto je len doplnenie učebnice.
Triedy pomocou počítača vyrábajú skaze, pozornosť, presnosť, vývoj motocytu z prstov, ktoré môžu mať pozitívny vplyv na prácu s ceruzkou a kefou. Komplexy, tlak, tuhosť zmizne.
Využívanie informačných a komunikačných technológií je nevyhnutnou podmienkou pre moderný vzdelávací proces, keď hlavnou vecou nie je vysielanie základných poznatkov, ale rozvoj tvorivých schopností, vytváranie príležitostí na realizáciu osobnostného potenciálu. IKT sa nepoužívajú ako cieľ, ale ako iný pedagogický nástroj prispievajúci k dosiahnutiu cieľa povolania.
1. Počítač naozaj má pomerne široké možnosti na vytvorenie priaznivých podmienok pre prácu učiteľa a študentov.
2. Zobrazuje novú úroveň použitia vysvetľujúcich a ilustratívnych a reprodukčných metód učenia.
3. Použitie IKT v triedach vám umožňuje diverzifikovať formy práce, aktivity študentov, zintenzívniť pozornosť, zvyšuje tvorivý potenciál osobnosti.
5. Použitie multimediálneho projektora vám umožní efektívnejšie pracovať na texte (jasne, estetické, čas ušetrí).
7. IKT rozvíja nezávislosť študentov, schopnosť nájsť, vybrať a vykonať materiál na obsadenie pomocou internetových možností.
8. Použitie testov nielenže šetrí časový spotrebný materiál, ale tiež umožňuje zhodnotiť svoje vedomosti, ich schopnosti.
9. Študenti majú schopnosť zlepšiť zručnosti pracovať s počítačom.
10. Aktívne využívanie IKT v triedach vedie k zvýšeniu záujmu o vizuálne umenie a kvalitu vzdelávania.
Rozsah využívania tejto technológie vo vzdelávacom procese je veľmi veľký: z používania ako nástroj viditeľnosti, spôsobmi prezentácie vzdelávacích informácií. Zároveň je počítač mocným prostriedkom na zlepšenie efektívnosti vzdelávania, umožňuje posilniť motiváciu študentov.
Účinnosť aplikácie IKT v triedach je nielen možná, ale je to potrebné, prispieva k zlepšeniu záujmu o učenie, jeho účinnosť, rozvíjať dieťa komplexne. Počítačové programy zahŕňajú deti do rozvojových aktivít, tvoria kultúrne významné vedomosti a zručnosti.
Použitie počítačových technológií vám teda umožňuje meniť proces učenia na lepšiu, pohodlnejšiu stranu, ktorá pokrýva všetky fázy vzdelávacích aktivít.
Návrh riešenia.
Využívanie IKT prispieva k rastu odbornej zručnosti učiteľa, zvýšenie účinnosti zvládnutia zručností nezávislého vyhľadávania, spracovania a prezentácie poznatkov, rozvoja osobnosti študentov a pripraviť sa na pohodlný život v podmienkach informačnej spoločnosti.
Prvá etapa (prípravná) "počítačová gramotnosť"
- Vytvorenie predmetu učiteľov o možnosti a potrebu využívať IKT vo vzdelávacom procese.
- Vzdelávanie učiteľov založená na počítačovej gramotnosti.
- Príprava študentov na učenie sa využívania IKT.
Druhá etapa "Vykonávanie IKT vo vzdelávaní"
- Uverejnenie vzdelávacích a metodických informácií v rôznych formách.
- Rozvoj metodiky využívania IKT vo vzdelávacom procese.
- Vedenie konferencie pedagogickej seminárnej konferencie
- Vykonávanie hospodárskej súťaže "IKT v práci učiteľa."
- Vedenie dočasného monitorovania výsledkov učiteľov problémovej skupiny.
- Inštitúcia technického vybavenia.
- Vytvorenie a aktualizácia webovej stránky.
Tri etapa "celkom".
- Využite prácu na tému "Implementácia IKT vo vzdelávaní".
- Vykonajte konečné monitorovanie práce pedagogického tímu o zavedení IKT do procesu učenia.
- Systematizácia materiálu na spôsob využívania IKT v triedach a vo vzdelávacej práci.
- Zovšeobecnenie a šírenie úspešných skúseností v pedagogickej činnosti.
Bibliografia
- AFANASYEV O.V.
V súčasnosti to chceme, alebo nie, všetci žijeme v informačnej spoločnosti. V rovnakej dobe, príležitosti, ktoré sa teraz otvárajú, sa používajú veľmi slabé. Našou úlohou je "nasadiť" informačnú spoločnosť k potrebám, ktoré ľudia žijú v našej krajine. Po prvé, mladí ľudia, ktorí dostávajú vzdelávanie, vedcov, výskumníkov, učiteľov, učiteľov. Musíme učiť ľudí z detstva a vo všetkých fázach vzdelávacieho procesu sa nebojí o týchto informáciách, naučiť ho, aby ho používali, pracovali s ním a správne zlikvidujte.
Informatizácia vzdelávania a vedy je súčasťou globálneho procesu. Informačné a komunikačné technológie sú uznávané celosvetové kľúčové technológie XXI storočia, ktoré budú pre nadchádzajúce desaťročia kľúčom k hospodárskemu rastu štátu a hlavným motorom vedeckého a technologického pokroku.
Na začiatku roka 2009 sa uskutočnilo prvé stretnutie informačnej spoločnosti pre rozvoj informačnej spoločnosti v Kremľa. Vyhláška o jej vytvorení bola podpísaná v novembri 2008. Otvorenie schôdze, Dmitrij Medvedev zdôraznil, že žiadny pokrok a modernizácia nie je bez nej nemožná: "Týka sa to tiež pre vedeckú a technickú sféru a skutočne otázky riadenia a dokonca aj otázky posilnenia demokracie krajina." Hovoriť o vývoji informačných technológií v sociálnej sfére Medvedev D.A. Zdôraznil, Jeho: "... Je veľmi dôležité naučiť sa používať všetky nové technológie. Toto je číslo úlohy nielen pre študentov, ale aj pre učiteľov - všetky rekvalifikácie musia byť zamerané na používanie moderných technológií. "
Čo sú projekty založené na IKT
- Dištančné vzdelávanie;
- Virtuálna komunikácia;
- Sieťová ekonomika a vzdelávanie;
- Dostatočné možnosti pre seba vzdelanie;
- Veľký počet ľahko dostupných informácií.
Ruský vzdelávací systém má množstvo dôležitých problémov, medzi ktorými by sa mala prideliť: \\ t
- potreba zlepšiť kvalitu a zabezpečenie rovnakého prístupu k vzdelávacím zdrojom a službám všetkých kategórií občanov bez ohľadu na miesto ich bydliska, etnického pôvodu a náboženského presvedčenia;
- vytvorenie informačného prostredia, ktoré spĺňa potreby všetkých segmentov spoločnosti pri získavaní širokej škály vzdelávacích služieb, ako aj vytvorenie mechanizmov a potrebných podmienok na zavedenie výsledkov informačných technológií v každodennej vzdelávacej a vedeckej praxi;
- hromadné zavedenie IKT v rozsahu vzdelávania a vedy, využívanie nového vzdelávacieho obsahu a nových vzdelávacích technológií vrátane diaľkových vzdelávacích technológií.
Predpoklady pre rozvoj a zavádzanie informačných a komunikačných technológií v oblasti vzdelávania a vedy boli:
- Federálny cieľový program "Rozvoj jednotného vzdelávacieho prostredia", ktorý je najdôležitejším výsledkom, ktorý bol prielom v vybavovaní vzdelávacích inštitúcií s počítačovým vybavením, ako aj spustenie a rozvoj programov regionálneho vzdelávania;
- Projekt "informatizácia vzdelávacieho systému", ktorého hlavným cieľom bolo vytvoriť podmienky na podporu systematického vykonávania a aktívneho využívania informačných a komunikačných technológií v práci inštitúcií všeobecného vzdelávania;
- Prioritný národný projekt "Vzdelávanie", ktorého cieľom je zabezpečiť prístupnosť, vytvorenie rovnakých podmienok na získanie vzdelávania, a to aj prostredníctvom zabezpečenia všetkých škôl prístup k globálnym informačným zdrojom zverejneným na internete;
- Na základe prioritných smerov rozvoja vzdelávacieho systému Ruskej federácie v roku 2006 začala implementácia Federálneho vzdelávacieho rozvoja programu na roky 2006 - 2010 (FTCPRO), čo je komplex vzájomných zdrojov a načasovanie činností, ktoré pokrývajú zmeny v štruktúre, obsahu a technológii vzdelávania vrátane počtu rozsiahlych používaní v Ruskej federácii informačných a komunikačných technológií pre všetky úrovne vzdelávania. V rámci programu bol vypracovaný nový elektronický vzdelávací obsah, do priemyselnej prevádzky sa zaviedol nový elektronický vzdelávací obsah (FTZIOR).
Na internetovej stránke federálneho centra informačných a vzdelávacích zdrojov si môžete stiahnuť viac ako 10 tisíc eors novej generácie.
Tsor - Digitálny vzdelávací zdroj
Pod digitálnymi vzdelávacími zdrojmi (COR) znamená akékoľvek vzdelávacie informácie uložené na digitálnych médiách.
Jadro je rozdelené do dvoch skupín:
- zdroje informácií, ktoré sú chápané všetkými mnohými rôznymi materiálmi v digitálnom formáte používanom v akademickej práci - texty, statických a dynamických obrázkov, animačných modelov atď.
- informačné nástroje poskytujú informačné zdroje.
Funkčná orientácia:
- ilustratívna funkcia;
- výskumná funkcia;
- tréningová funkcia;
- kontrolná funkcia.
Eora je samo-dostatočným vzdelávacím produktom, sú schopní trénovať školáku. To už nie je len súbor obrázkov alebo zvukových záznamov, ktoré potrebujú vysvetlenie učiteľa. V Eorah je tiež hlas pre scénu, ale vysvetľuje postupnosť akcií a čo je najdôležitejšie, indikuje chyby povolené pri vykonávaní úlohy.
Vyučovacie materiály novej generácie vyvinutej v projekte "Informatizácia vzdelávacieho systému"
V rámci projektu "Informatizácia vzdelávacieho systému", ktorý realizuje Národná nadácia pre vzdelávanie ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie, sa vyvíjajú vzdelávacie materiály novej generácie.Vzdelávacie materiály novej generácie sú zamerané na zameranie učiteľov o využívaní moderných metód odbornej prípravy a vzdelávacích technológií, ktoré zásadne zmenia vzdelávacie prostredie pre aktívne využívanie IKT vo vzdelávacom procese. Prístup kompetencie je základom pre rozvoj nových vzdelávacích nástrojov.
Iktechnológia vo výučbe angličtiny
DRUHÝ ŽIVOT
(Druhý život) - Svet, ktorý si vytvoríte, alebo svojich študentov vyplníte moria, lesy, mestá a dediny, naozaj existujúcich ľudí (a spájajú s nimi na skype alebo e-mailom) alebo fiktívnej. Tam máte domy a knižnice, video klinčeky a reštaurácie, schopnosť pracovať a cestovať. V lákavé, nie? Naučte sa, ako vytvoriť a používať v anglickom vzdelávaní.
S týmto programom môžete hovoriť s miliónmi ľudí na celom svete absolútne zadarmo! Najprv stiahnite najnovšiu verziu Skype a potom ho nainštalujte výberom ruskej verzie v nastaveniach. A všetko, naučiť sa anglicky, rozprávanie s rodenými reproduktormi.
BlogyBlog-Network Denník jedného alebo viacerých autorov, pozostávajúci zo záznamov v reverznom chronologickom poradí alebo inými slovami, na tejto stránke ako časopis, čo je v rozpore s dátummi.
Slovo sa stalo z anglického Weblog - "Web Magazine".
Blogy sú stránky postavené na princípe chronologických denníkov s jednoduchými a pohodlnými administračnými nástrojmi, ktoré nevyžadujú špeciálne znalosti a prístupné pre každého.
Wiki.
Wikiiviki (Wiki) je zbierka vzájomne prepojených záznamov. (Ward Canningham - tvorca technológie - nazývaná aplikácia s médiom pre rýchlu interakciu hypertextu.) V WikiVIKI, radikálny model kolektívneho hypertextu je implementovaný, keď je schopnosť vytvárať a upravovať akýkoľvek záznam zastupovaný každý z členov Sieťová komunita ...
Hot zemiaky je univerzálny shell program, ktorý umožňuje učiteľom sami, bez toho, aby sa uchýlili k pomoci programátorom, vytvárať interaktívne tréningové a kontrolné cvičenia vo formáte HTML. Program je široko používaný po celom svete, aby vytvorili úlohy v rôznych jazykoch na rôznych disciplínach.
Cvičenia sú vytvorené pomocou 5 programových blokov (každá jednotka možno považovať za nezávislý program):
- JQUIZ - KVIZ - OTÁZKY s viacerými voľbami reakcie (4 typy úloh). Učiteľ má schopnosť dať pripomienky do cvičenia na všetky odpovede.
- JCLOZE - PLNENIE PASS. Študenti môžu požiadať o náznak a vidieť prvé písmená zmeškaného slova. K dispozícii sú aj automatické počítanie bodov. Môžete "preskočiť" určité slová a môžete napríklad každú pätinu.
- JMatch - Zriadenie korešpondencií (3 typy úloh).
- JCROSS - Krížovka.
- JMIX - Restore sekvencia.
Nové informačné technológie a
V posledných rokoch univerzity v rôznych krajinách upozornili na možnosť využitia počítačových telekomunikačných technológií organizovať dištančné vzdelávanie. Počítačové telekomunikácie poskytujú efektívnu spätnú väzbu, ktorá sa predpokladá v organizácii vzdelávacieho materiálu a komunikuje s učiteľom, ktorý vedie tento kurz. Takýto školenie na diaľku a má v posledných rokoch názov dištančného vzdelávania v poslednej dobe, na rozdiel od priateľa všetkého korešpondenčného tréningu.
Tento problém je obzvlášť relevantný pre Rusko, s jeho obrovskými územiami a zameraním sa vedeckých centier vo veľkých mestách. Ministerstvo školstva Ruskej federácie sa v súčasnosti týka vytvorenia jednotnej vzdelávacej telekomunikačnej siete. Problém ďalšieho vzdelávania, profesionálne preorientovanie je dnes relevantné, viac ako kedykoľvek predtým, a jeho význam sa v priebehu rokov zvýši.
Internetový portál školy dištančného vzdelávania MSU vytvorená v rámci tvorby projektu systému inovatívneho vzdelávania v Moskve Štátna univerzita pomenovaná po M.V. Lomonosov v roku 2007.
© Článok je napísaný špeciálne pre stránku "vzdialený učiteľ"
Informačné a komunikačné technológie (IKT) - Zbierka technológií, ktoré zabezpečujú fixáciu informácií, jeho spracovanie a výmeny informácií (prenos, distribúcia, zverejnenie).
Informačné technológie sú súbor metód a softvér - technické prostriedky určené na zníženie zložitosti procesu používania informácií.
Informačné technológie sú metódy a prostriedky na získanie, transformáciu, prenos, skladovanie a používanie informácií.
Informačné technológie porozumieť softvéru a hardvéru a zariadeniam, ktoré fungujú na mikroprocesorových a výpočtových zariadeniach, ako aj moderných prostriedkov a systémov výmeny informácií, poskytovaním operácií na zhromažďovanie, výrobu, akumuláciu, skladovanie, spracovanie a prenos informácií.
Vznik informačných technológií je spojené s nasledujúcimi úspechmi: vznik nových prostriedkov akumulácie informácií, vývoj komunikačných nástrojov, možnosť automatizovaného spracovania informácií pomocou počítača.
Úspešnejší termín pre vzdelávacie technológie pomocou počítača je počítačová technológia. Počítačové (nové informácie) Učebné technológie je proces prípravy a prenosu informácií na stážistom, ktorého implementácia je počítač.
IKT zahŕňajú počítače, softvér a elektronickú komunikáciu. IKT zahŕňa aj technológie pre manažérske poradenstvo a navrhovanie obchodných a administratívnych procesov, pretože výsledky dizajnu spravidla znamenajú použitie počítačov a elektronických komunikácií.
Informačné technológie sú rozdelené do troch skupín: Úspora, racionalizačné a kreatívne (kreatívne) informačné technológie Ušetrite pracovné, časové a materiálne zdroje (tlačiareň, skener, kopírka).
Racionalizácia informačných technológií sú automatické vyhľadávanie a objednávky (systémy vyhľadávania kníh v knižniciach).
Korekčné (kreatívne) informačné technológie zahŕňajú osobu v procese práce s informáciami (textový editor).
Informačné technológie môžu byť klasifikované podľa ich funkčného účelu. A. V. Butlerkaya prideľuje tieto typy informačných technológií: prezentácie, vzdelávacie hry a vzdelávacie programy, didaktické materiály, programy - simulátory, virtuálne experimentálne systémy, elektronické učebnice, elektronické encyklopédie.
Prezentácie sú najbežnejším typom prezentácie demonštračných materiálov. Prezentácie sú elektronické priemery, ale na rozdiel od bežných častíci môžu zahŕňať animáciu, zvukové a video frázy, prvky interaktivity, to znamená, že je možné poskytnúť reakciu na akcie užívateľa. Prezentácie sú obzvlášť zaujímavé v tom, že môžu vytvoriť každého učiteľa, ktorý má prístup k počítaču, s minimálnymi časovými nákladmi. Aktívne sa používajú na prezentáciu študentských projektov.
Vzdelávacie hry a vzdelávacie programy sú zamerané na predškolákov a mladších študentov. Tento typ obsahuje interaktívne programy s herným scenárom. Vykonávaním rôznych úloh v hre hry, študenti vyvíjajú tenké motorické zručnosti, priestorovú predstavivosť, logické myslenie a môžu byť získané dodatočnými zručnosťami pri práci na klávesnici.
Didaktické materiály - zbierky úloh, diktát, cvičenia, ako aj príklady abstraktu a eseje predstavované v elektronickej forme, ako jednoduchý súbor textov súborov.
Programy - Simulátory vykonávajú funkciu didaktických materiálov. Moderné programy - simulátory môžu sledovať mŕtvicu riešenia a prehľady chýb.
Systémy virtuálneho experimentu - Softvérové \u200b\u200bkomplexy, ktoré umožňujú účastníkovi vykonávať takéto experimenty, ktoré by boli z bezpečnostných dôvodov nemožné, finančné úvahy.
Elektronické učebnice a školenia sú kombinované do jedného softvérového komplexu všetkých alebo viac ako opísaných typov vzdelávacích programov.
V elektronických encyklopédiách sú kombinované funkcie demonštračných a referenčných materiálov. V súlade s jeho menom sú elektronickým analógom bežných referenčných a informačných publikácií. Na rozdiel od jeho papierových analógov majú také encyklopédie ďalšie vlastnosti a schopnosti: Podpora pohodlné vyhľadávanie kľúčových slov a konceptov, pohodlný navigačný systém založený na hypertextovej odkazu, schopnosť zahrnúť zvukové a video frázy.
V primárnych triedach sa takýto učenie sa používa ako vizualita. Vizualita je popredným nástrojom v tréningu. Prostriedky viditeľnosti zabezpečujú úplnú tvorbu akéhokoľvek obrazu, pojmov a tým prispieva k silnejšiemu vzdelávaniu vedomostí, pochopenie vzťahu vedeckých poznatkov so životom. Vizualizácia podporuje rozvoj študentov s emocionálne hodnotiacim postojom k znalosti hlásenia, zvyšuje záujem o vedomosti, robí ľahší proces ich asimilácie, podporuje pozornosť dieťaťa. Existujú tieto typy jasnosti.
* Obrázok a obrazová a dynamická viditeľnosť sú obrazy, kresby, fotografie, diapozícia, kino. Funkciou je predstaviť fakty, objekty, javy cez ich displej.
* Zvuková vizualita (Gramzapsy, páskové rekordéry, rádio); Funkcia - Prehrávanie zvukových obrázkov.
* Zmiešaná prehľadnosť - Vzdelávací, zvukový film; Funkcia - rekreácia najaktuálnejšieho zobrazenia Live Action.
* Akademické filmy a filmové fragmenty - slúžia na systematizáciu a sumarizáciu poznatkov. Ukážkou filmu je organická časť lekcie a je kombinovaná s inými vzdelávacími metódami, nezávislou prácou študentov.
* Tréningové priemery sú statické obrazy na filme v kombinácii s jedným príbehom av súvislosti s tým, ktoré majú určitú sekvenciu predloženia témy témy. Filmy môžu byť použité vo všetkých fázach vzdelávacieho procesu.
* Vzdelávacie diapositíva sú fotografický pozitívny obraz na filme umiestnenej v špeciálnom lepenke alebo plastovom ráme. Slúžia ako materiál na kontrolu vedomostí študentov a na vykonávanie ústne a písomné písomné práce.
* Gramzapsy používajú pasáže, plasty s hudobnými dielami. Pod špeciálnymi záznamami môžete stráviť rannú gymnastiku.
* Televízor je televízny program, ktorý sa používa vo vzdelávacom procese. Predstavujú učebné osnovy, vytvorené s učebnými osnovami; Používajú sa v lekciách, používajú sa v mimoškolskom diele.
V súčasnosti naša krajina začala používať technické školenie. G.M. Kojaspirova chápe technické prostriedky ako zariadenia a zariadenia, ktoré slúžia na zlepšenie pedagogického procesu, zlepšenie efektívnosti a kvality vzdelávania preukázaním audiovizuálnych fondov.
Uvádzame hlavné klasifikácie technických vzdelávacích nástrojov, pridelených KODJASPIROVA:
Na funkčnom účele;
O princípe zariadenia a práce;
Podľa typu vzdelávania;
Podľa logiky práce;
Povahou vplyvu na zmysly;
Podľa povahy prezentácie informácií.
Podľa funkčného účelu, technických prostriedkov deliacich štúdií o technických prostriedkoch prenosu vzdelávacích informácií (diametrostiles, magnetofón, televízory, prehrávače, atď.), Ovládanie znalostí (špeciálne programy, videorekordéry), telocvične (klávesnica na simulátore), Tréning a samoznikavenie (TV a TV a učebné osnovy), Pomocné (elektronické dosky, elektromagnetopóny) a kombinované (zariadenia Lingopon, uzavreté televízne systémy, počítačové systémy). Podľa princípu zariadenia a práce sú technické spôsoby štúdia mechanické (oky Mock), elektromechanický (šijací stroj), optické (teleskopy), zvukové inžinierstvo (prehrávač), elektronické (multimediálne televízne) a kombinované (magnetofón). Typom učenia sa zvýrazňujú technické zariadenia jednotlivca (prezentácie), skupiny (TV), prietoku. Podľa logiky práce môžu byť technické pokyny odbornej prípravy s lineárnym programom, to znamená, že nezávisí od spätnej väzby (tréningové prezentácie, TV, telecasts); A s rozsiahlym programom, ktorý poskytuje rôzne spôsoby prevádzky (elektronické učebnice).
Prirodzenosť vplyvu na zmysly, vizuálne (maľby), audio služby (projektor) a audiovizuálne (TV) technické prostriedky učenia sa rozlišujú. Podľa povahy prezentácie informácií, technické prostriedky na učenie môžu byť rozdelené na obrazovku (obrázky), zvuk (nahrávanie, projektor), zvuk snímania (video). Široká distribúcia sa získava v školách Vzdelávacie osobné počítače, ktoré môžu byť použité pri učeníkoľvek niektorým subjektom. Tieto programy sú prispôsobené vekom a individuálnym charakteristikám študentov. Osobné výcvikové počítače sú vybavené hodinami a môžu pracovať v režime učiteľa a skúšobníka, nezávisle nainštalovať a analyzovať chyby a ponúkajú cvičenia odbornej prípravy pre zručnosti. Avšak, mnoho počítačov je namontovaných na elektronických radiálnych rúrkach, ktoré negatívne ovplyvňujú víziu, takže školáci sa neodporúčajú pracovať s nimi viac ako jednu lekciu za deň. Pred použitím technických prostriedkov na učenie sa študentov, musíte ich naučiť. Tréningové nástroje pôsobia ako predmet asimilácie. Pri počiatočnom známosti študentov často venujte veľkú pozornosť štúdii displeja, iných zariadení. Ak chcete zvýšiť účinnosť prvej lekcie, podľa Bazhenovej je potrebné špecificky učiť študentov pracovať s novými prostriedkami, aby pripravili svoje vnímanie a zapamätanie informácií, aby vykonali informovanosť, dajte kognitívnu úlohu, aby ste skontrolovali pripravenosť a jasne definovať ciele pracovných, hodnotiacich a kontrolných objektov. Jedna z jasných komponentov média, v ktorej je moderné dieťa rastie tzv. Informačné technológie. Toto slovo sa používa ako analóg termínových médií - prostriedkov hromadnej komunikácie (počítačové systémy, televízia, rozhlasová tlač atď.). A bez ohľadu na to, aké malé dieťa je, všetky tieto prostriedky sú takmer denne prítomné v jeho živote, majú veľkú pozornosť na vytvorenie svojich myšlienok o celom svete, rozvíjajú ho morálne a esteticky. Náš výskum v tejto oblasti naznačuje, že štúdium moderných médií deti nemôže tvoriť len svoje myšlienky o fungovaní a úlohe masovej komunikácie v našich životoch, ale predovšetkým dávajú jedinečný nástroj pre rozvoj dieťaťa sám. V procese práce s mediálnou knižnicou (film, televízia), mnoho zručností a zručností získaných deťmi v triedach v iných typoch umenia sú aktivované, emocionálna citlivosť sa vyvíja, pozornosť, schopnosť analyzovať, správne vyjadriť svoje emócie prostredníctvom slova . To všetko nám dáva právo dospieť k záveru, že médiá študentov umožňujú nielen používať nové technológie vo vzdelávacom procese, ale aj na systematizáciu, syntetizovať vedomosti a zručnosti, tvoria médiá accult študentov. Aj Bazhenová vo svojom článku prideľuje, že človek, vstupujúci do počítačového sveta, by mal poznať teoretické základy informatiky a byť schopný aplikovať počítač vo svojich profesionálnych aktivitách. Škola je povinná pripraviť deti do života v modernej spoločnosti, preto by mal byť problém automatizácie odbornej prípravy vedúci v procese vzdelávania. Študent musí prekonať psychickú bariéru ochorenia počítačového ochorenia. Na vyriešenie tohto problému existuje potreba skorého známeho detí s počítačom, a nie na úrovni exkurzií a hier, ale vo forme bežných tried. Použité programy by mali byť racionálne, efektívne a kompatibilné s hlavnými učebnými osnovami. Počítač ovplyvní nielen všetky sféry osobného rozvoja dieťaťa, keď bude mať program, ktorý spĺňa metódy a techniky každého konkrétneho učiteľa. V dôsledku toho sa učiteľ sám musí zúčastniť na vývoji potrebného softvéru. Podľa Pavlovej, jedna z dôležitých podmienok na zlepšenie kvality pomocného procesu ako celku, a najmä poučenie o úspešnom učení sa vedomostí detí, tvorba ich zručností a zručností, je využívanie informácií a technických Vzdelávanie, ktoré predovšetkým prispievajú, čo najlepšie vykonávanie princípu viditeľnosti učenia. Informácie a technické prostriedky učenia (ISTSO) umožňuje v komplexe ovplyvniť zmysly, rozvíjať myslenie, zintenzívniť tvorivé schopnosti, aby vzdelávali záujem o triedy, a vo všeobecnosti vzdelávať a vytvárať vzdelanú spoločnosť občanov. Najefektívnejšie a najviac emocionálne pôsobiace prostriedky viditeľnosti - filmy. Vzdelávacie kino a video filmy slúžia systematizácii a zovšeobecňovaniu vedomostí, zdôrazňujú určité otázky témy, obsahujú skutočný materiál na vytvorenie reprezentácií. Vzdelávacie kino - video filmy by nemali byť považované za spôsob, ako vizuálnu ilustráciu, nesie informácie o školení. Počítač je silný prostriedok na ovplyvňovanie ľudskej psychiky. Vďaka modernej technike, vytvorenie rôznych vizuálnych ilustrácií a zvuku, dnes existujú fascinujúce detské encyklopédie na počítači, čo umožňuje dieťaťu "cestovať" na svete atď.
Všetky druhy odbornej prípravy vykonávajú rôzne didaktické bremeno, ktoré prispievajú k vytvoreniu holistického obrazu historickej minulosti, prehlbovanie a systematizáciu vedomostí, tvorby zručností, optimalizácia vzdelávacieho procesu. Využívanie rôznych vzdelávacích nástrojov, tradičných aj nových technológií, je schopný poskytnúť významnú podporu procesu vyučovania na základnej škole, zvýši kvalitu vzdelávacích študentov.
Technické vzdelávacie prostriedky už boli zapísané do našich vzdelávacích inštitúcií av rámci druhej polovice XIX, rozšírené. Publikované sú tematické elektronické publikácie, encyklopédia, albumy, učebnice, súbory multimediálnych prezentácií. Takéto materiály sú založené na elektronických médiách a sú určené na obrazovku pomocou multimediálneho projektora. Multimédiá je moderná počítačová technológia, ktorá vám umožní kombinovať text, zvuk, obraz videa, grafické obrázky a animácie v počítačovom systéme.
Moderné ľudstvo zahrnuté v generálnom procese, nazývané informácie. V tomto období rozvoja spoločnosti sa výroba informácií stáva hlavnou činnosťou a počítačmi pôsobí ako súčasť tohto procesu. Informácie sa stáva hlavným zdrojom vedeckého a technického rozvoja a sociálno-ekonomického rozvoja Svetového spoločenstva významne ovplyvňuje zrýchlenie rozvoja vedy. Nové informácie a technické prostriedky učenia (NIT) v oblasti vzdelávania sú jedným z popredných faktorov tvorby osobnosti.
Koncepcia informácií je v tomto procese zásadný. S príchodom moderných finančných prostriedkov výpočtovej technológie začali informácie konať ako jeden z najdôležitejších zdrojov vedeckého a technického procesu. Koncepcia informácií sa používa vo všetkých oblastiach: veda, technik, kultúra, sociológia a každodenný život.
Nové informácie a technické prostriedky na základe zásad formulovaných B.E. Paton, V.I. Gritsenko a B.I. Panshin je definovaný ako súbor finančných prostriedkov realizovaných v systéme organizačného riadenia av systéme vzdelávania zásadne nové systémy a metódy spracovania údajov, ktoré sú integrálne vzdelávacie systémy a zobrazovanie informačného produktu s najnižšími nákladmi a v súlade so vzormi prostredie, v ktorom sa rozvíjajú. [CYT. Od 13.110c.]
V súčasnosti sa rozvíjajú tieto oblasti nových informácií a technických spôsobov štúdia:
1) Univerzálne informačné technológie (textové editory, grafické balíky, systémy správy databáz, elektronické tabuľkové procesory, modelovacie systémy, odborné systémy atď.);
2) Počítačové produkty telekomunikácií;
3) Počítačové návody a riadiace programy, počítačové učebnice;
4) Multimediálne softvérové \u200b\u200bprodukty.
Rozlišovať počítač a e-learning. Podľa definície Kodjaspirova je počítačové učenie taký tréningový systém, v ktorom je počítač jedným z technických prostriedkov odbornej prípravy. E-learning je školenie so systémami a zariadeniami modernej elektroniky.
Všetky vzdelávacie programy vzdelávania sú zamerané na zintenzívnenie predmetu vzdelávacích aktivít. Chceme vidieť študentov základnej školy s nezávislou a iniciatívou, snaží sa vytvoriť zvyky, univerzálne potreby, sklony. Keď začnete hovoriť o možnosti používania nových informačných technológií (NIT) v tejto súvislosti, jednoducho hovoriť, počítačové vybavenie.
Podľa Molokoy môže použitie nových informačných technológií transformovať výučbu tradičných vzdelávacích predmetov racionalizáciou detskej práce, optimalizáciou procesov porozumenia a zapamätať si vzdelávací materiál, a čo je najdôležitejšie, zdvíhanie nesmosluchne vyššej úrovne detí na štúdium. Počítač je schopný rýchlo a účinne učiť deti, aby nezávisle pracovali s objemovým textom, ktorý vyžaduje sekundárna škola z pôvodnej jednej, keď sa diskutuje o otázkach kontinuity. Počítač je najsilnejším stimulom pre kreativitu detí, vrátane najviac infantilných alebo vadníkov.
S pomocou informačných technológií, môžete nielen poskytnúť informácie, ale aj prijímať ho od užívateľa. Informačné technológie môžu poskytovať školenia kdekoľvek a kedykoľvek, čo im dáva silný prostriedok na štúdium vzdelávacích materiálov v oblasti vzdelávania. Podľa mnohých špecialistov môžu nové informačné technológie urobiť revolúciu pri učení sa pomerne pravdepodobne. Oni, informačné technológie, pomoc deťom sa stávajú aktívnejšími a nezávislými učeníkmi, vám umožňujú učiť sa od seba a mať prístup do najširšieho kruhu informácií.
Informačné technológie Pozri možný nástroj, ktorý umožňuje najväčšiu dostupnosť vzdelávacích zdrojov. Rýchly proces informatizácie vzdelávacieho systému umožňuje využívanie informačných technológií na väčšine lekcií, a to aj v lekciách "okolitého sveta". Využívanie informačných technológií poskytuje podporu vzdelávacieho procesu, umožňuje realizovať vzdelávacie, rozvojové a vzdelávacie cieľ vzdelávania, pričom sa zohľadnia podmienky pre odbornú prípravu a špecifiká oblasti predmetu, umožňuje vyplniť obsah a odhad kontrolnej strany vzdelávacieho procesu.
Špecifické črty informačných technológií umožňujú posúdiť ich úlohu pri vykonávaní cieľov tvorby juniorských školákov. Po prvé, informačné technológie dopĺňajú obsah a metodiku pre štúdium materiálu, ktorý zvyšuje možnosť obohacovania a systematizácie skúseností so študentom zmyslov. Najmä v prípadoch, keď v skutočnej vzdelávacej situácii je toto vnímanie nemožné alebo ťažké. Napríklad ukážka dynamiky vývoja takéhoto predmetu prírody, ako je žaba (pozorovanie jednotlivých, skrytých momentov).
Po druhé, informačné technológie poskytujú podmienky pre individuálny proces učenia sa študentov, ktorí majú ťažkosti s odbornou prípravou a pre úspešných učeníkov. Každá téma poskytuje napríklad úlohy rôznych úrovní zložitosti.
Po tretie, úroveň jasnosti je výrazne vyššia ako v učebniciach s vytlačeným základom. Vizualizácia je navyše vyššia, pretože je implementovaná s pomocou animácie, zvuku, video fráz.
Okrem toho informačné technológie poskytujú vytvorenie učiteľa prosperujúcej intelektuálneho zázemia odbornej prípravy, najmä nevyhnutné pre dobre temperované študentov.
Informačné technológie vykonávajú množstvo didaktických funkcií: vzdelávacie, rozvoj, vzdelávacie. Vzdelávacia funkcia je zameraná na vytvorenie poznatkov, zručností a zručností, ktoré poskytujú pripravenosť mladších školákov k ďalšiemu učenia, k vedomej absorpcii vedomostí prírodných vedy a spoločenskej vedy.
Flosivá funkcia je zameraná na tvorbu v procese študovania okolitého sveta najdôležitejších zložiek vzdelávacích aktivít. V dôsledku práce školákov s využitím informačných technológií sa rozvíjajúci účinok odbornej prípravy zvyšuje: tvorba kvalitatívnych charakteristík vnímania, predstavivosti, pozornosti, pamäte a najmä myslenia.
Zvyšovanie funkcie určuje možnosť vytvorenia správneho vzťahu s okolitým svetom. Jeho estetické, morálne, etické a právne normy. Možnosť individuálnej práce s informačnými technológiami vytvára priaznivý stav pre rozvoj vzdelávacej a propagačnej motivácie, uvedomiť si osobné prijatie noriem v prírodnom a sociálnom prostredí.
Pomocou informačných technológií učiteľ sleduje tieto ciele: Po prvé, zabezpečenie hmotnoprávy a technologickej podpory hlavným prostriedkom vzdelávania, posilnenie vizuálneho základu tvorby prírodných a sociálnych vedeckých škôl. Po druhé, tvorba spoločnej kultúry, erudície juniorských školákov, zabezpečuje vytvorenie prosperujúceho duševného pozadia vzdelávania. Po tretie, vytvorenie informačnej kultúry študentov, oboznámenie sa s vlastným vzdelaním. A štvrtý, vývoj kognitívnych záujmov študentov, prehĺbenie ich záujmu o štúdium "okolitého sveta".
Existujú rôzne formy odbornej prípravy pri využívaní informačných technológií.
Dnes zostáva systém triedny systém, s orientáciou na riadenie učiteľa procesu získania nových poznatkov, zostáva v súčasnosti hlavnou úlohou organizovania odbornej prípravy.
Je potrebné, aby informačné technológie organizovali do existujúceho systému organizačných foriem a vzdelávacích nástrojov, ktoré rozširujú možnosti tradičných a pokládnych predpokladov pre rozvoj nových foriem odbornej prípravy.
V závislosti od zvláštnosti komunikačnej interakcie medzi učiteľom a študentmi prideľte individuálnu a čelnú formu organizácie odbornej prípravy. Frontálna forma tréningu ponúka prácu celej triedy na implementáciu špecifického didaktického problému, ktorého dosiahnutie je možné s aktívnou interakciou študentov navzájom. S touto formou organizovania učenia sa študenti vykonávajú spoločnú úlohu v jednom tempe. Táto funkcia by sa mala brať do úvahy pri používaní práce s demonštráciami a pri vykonávaní kolektívnych hier. Kolektívna a skupinová práca sa líšia, po prvé, počet účastníkov a po druhé, štýl ich interakcie. So kolektívnou formou organizácie odbornej prípravy sa trieda považuje za jeden tréningový tím, zjednotený spoločným cieľom a všeobecným výsledkom činností s prísnou implementáciou pravidiel spolupráce riadenia a podriadenosti. Na základnej škole manažér často pôsobí ako učiteľ. On "vedie" dialóg, žiada otázky, stanovuje úlohy, pomáha nájsť cestu svojho rozhodnutia, preberá funkciu kontroly a hodnotenia.
Je to forma organizácie, ktorá je vhodná pri práci s demonštračným materiálom. Učiteľ zobrazí demonštračný materiál na zdieľanej obrazovke alebo na obrazovkách počítača a vedie konverzáciu na základe nej. Skupinový typ prednej práce ponúka rovnosť rolí medzi študentmi. Príspevok každého študenta na riešenie úlohy a predstavuje celkový výsledok spoločných aktivít. Tento formulár môže byť aplikovaný pri práci s grafmi.
Budovanie individuálnej formy odbornej prípravy, môže učiteľ z akýchkoľvek existujúcich modifikovaných alebo vyvinutých cvičebných šablón. Jednotlivá úloha môže obsahovať niekoľko cvičení, ktorých celková doba trvania nemôže prekročiť 15-20 minút. Počet cvičení stanovuje učiteľa v závislosti od účelu lekcie, úroveň prípravy študenta, jeho schopnosť pracovať na počítači. Učiteľ môže pripraviť fragment hodiny. Účel tohto fragmentu môže byť odlišný: môže byť použitý na začiatku tém témy a potom pracovať s ním predchádza práca s učebnicou a inými vytlačenými prostriedkami. Fragment počítačovej verzie témy môže byť použitý na fáze fixácie materiálu po práci s tlačiarňami. V tomto prípade vykonáva funkciu doplnku, rozširovania vedomostí študentov, pomáha rozvíjať schopnosť ich používať v rôznych situáciách, oboch reprodukčnej a kreatívnej povahe.
Výučbový fragment môže byť postavený na riešenie iných úloh vzdelávacieho procesu, napríklad organizáciu kolektívneho a individuálneho vzdelávania v triede; testovanie; Príprava diferencovaných úloh; Budovanie individuálneho vzdelávacieho formulára.
Pri organizovaní individuálneho vzdelávania musí učiteľ vybrať úlohy, pričom zohľadní skutočné vedomosti a zručnosti konkrétneho študenta, jeho psychologické vlastnosti a tempo pasce, postupne komplikujúcu úlohy, prezentáciu úloh rôznych typov, úspech dieťaťa, Podporuje svoje pozitívne úspechy, príležitosti v krátkom čase skutočný výsledok, poskytovanie príležitostí na prácu v "strednom rozvojovej oblasti", to znamená, že sa snaží splniť ťažké úlohy s pomocou učiteľa, čím sa študent vybrať typy Úlohy a partner o aktivitách.
Overovanie a hodnotenie úspechov juniorských škôl je významnou zložkou vzdelávacieho procesu. Pri použití informačných technológií sú výsledky implementácie textových a školiacich cvičení poskytnuté vo vhodnej analýze formulára, čo umožňuje hovoriť o zlepšení technológie účtovníctva a kvality vzdelávania.
Na základe špecifického úspechu alebo zlyhania študenta, učiteľ vyvíja plán na ďalšiu prezentáciu systému úlohy. Jasná definícia výsledkov vzdelávania umožňuje predpovedať smer propagácie každého študenta o vzdelávacom materiáli, upraviť súčasný metodický systém práce učiteľa, určiť vývojové trendy vzdelávacieho systému.
Kontrola a voľby v základnej škole sa považujú za jeden z prostriedkov formovania pozitívnych motívov učenia a pripravenosti študentov na sebakontrolu. V procese využívania informačných technológií, objektívnosť zvýšenia hodnotenia, ktoré môžu prispieť k zníženiu úzkosti a rozvoja vlastností regulačných činností študentov. Niekedy je negatívna strana činnosti učiteľa jeho egocentricita, ktorá sa prejavuje v zaujatosti hodnotenia nie je výsledkom, procesu činnosti, pričom sčítanie výsledkov kontroly na základe "priemerného skóre", takže prevod hodnotiacej funkcie Učiteľ do počítača môže prispieť k vytvoreniu primeranej sebaúcty, sebavedomia, vo svojich silách a optimizmu.
Akákoľvek kontrola vrátane tých, ktoré organizujú ako súčasť používania informačných technológií, vytvára určité emocionálne pozadie a spôsobuje primeranú emocionálnu reakciu zo strany študenta. Preto, keď používate informačné technológie, musíte zahrnúť repliky, ktoré hodnotia stupeň úspešnosti aktivity študentov, starostlivo premýšľal. Je mimoriadne dôležité, aby nebolo potrebné stanoviť posúdenie tempa práce, osobných vlastností študentov alebo vlastností ich mentálnych procesov. Organizácia kontroly a hodnotenia prostredníctvom informačných technológií sa teda považuje za jednu z dôležitých úloh zlepšovania pedagogických činností, ktoré musia spĺňať moderné požiadavky na prácu učiteľa a implementovať zásady humanizácie individualizácie vzdelávania.
V súčasnosti je príručka e-learningu "Príroda. Človek. Spoločnosť ", ktorá môže byť použitá pri praktickom vzdelávaní s rôznymi zariadeniami s počítačovým vybavením. Najviac optimálne je vykonávať triedy v prírodnej vede v kancelárii informatiky, to znamená, že v publiku, kde sa jednotlivé pracoviská nachádzajú v počítačoch, podobné pracovisko je tiež u učiteľa. V tomto prípade je možné maximalizovať zdroje e-learningových pomôcok pri organizovaní rôznych foriem učenia. Za takýchto podmienok triedy s použitím počítača prechádzajú raz týždenne a polovicu zloženia v triede do 15 minút, zvyšok lekcie sa koná bez použitia počítača. Divízia na podskupinách môže zohľadniť úroveň zvládnutia počítačových zručností, napríklad v jednej skupine, študenti s vysokou úrovňou počítačových zručností sú kombinované. Môžu byť vybavené prácou s vysokou zložitosťou. Druhá skupina kombinuje študentov s priemernou alebo nízkou úrovňou zvládnutia počítača. Sú ponúkané úlohy, ktoré zodpovedajú ich počítačovým zručnostiam.
Organizovať aktivitu študentov, môžete použiť rôzne formy práce.
Informačné komunikačné technológie - Toto sú technológie spojené s telekomunikáciami, t.j. "Komunikácia na diaľku" prostredníctvom celosvetového internetu zameraného na integráciu predmetov do jedného informačného priestoru s cieľom získať maximálne množstvo informácií.
Informačné a komunikačné technológie možno rozdeliť do dvoch skupín.
Obr. Skupiny IKT.
Prvá skupina zahŕňa elektronické učebnice a slovníky; Text, grafické editory, testovacie programy, prezentácie atď. Tento softvér (softvér) sa nepridáva používateľov, ale predpokladá výlučne individuálnu prácu.
Druhá skupina by mala zahŕňať komunikačné technológie. Sú založené na princípe zdieľania informácií, ich cieľom je spolupracovať používateľov, organizáciu počítačovej nepriamej komunikácie. Podobný typ komunikácie sa vykonáva prostredníctvom celosvetovej internetovej siete prostredníctvom e-mailu, telekonferencie, fóra, blogov a chaty.
Základom komunikačných technológií je výmena informácií. Zdieľanie informácií sa vykonáva prostredníctvom kanálov prenosu informácií. Informačné prenosové kanály môžu používať rôzne fyzické princípy. S priamou komunikáciou ľudí sa teda informácie prenášajú pomocou zvukových vĺn, a keď hovoria o telefóne - s pomocou elektrických signálov. Počítače si môžu vymieňať informácie pomocou komunikačných kanálov rôzneho fyzickej povahy: kábel, optické vlákno, rozhlasové kanály atď.
Všeobecná schéma prenosu informácií obsahuje odosielateľa informácií, prenos informácií a prijímanie informácií.
Ak existuje bilaterálna výmena informácií, odosielateľ a príjemca informácií sa môžu líšiť.
Hlavnou charakteristikou prenosových kanálov informácií je ich Šírka pásma (rýchlosť prenosu informácií). Šírka pásma kanála sa rovná počtu informácií, ktoré môžu byť prenesené nad ním na jednotku času.
Typicky sa šírka pásma meria v bitoch za sekundu (bit / s) a viaceré jednotky CBIT / C, MBIT / S. Niekedy sa však bajty používajú ako jednotka merania v druhom (bajtovom / s) a viacnásobné, kbit / c a MB / s.
Vzťah medzi jednotkou šírky pásma informačného kanála je rovnaký ako medzi jednotkami merania počtu informácií:
1 bajt / c \u003d 8 bitov / s;
1 kbps \u003d 1024 bt / s;
1 Mbps \u003d 1024 kbps;
1 GB / S \u003d 1024 Mbps;
Hlavné komponenty komunikačných technológií:
· Miestne počítačové siete;
· Globálna počítačová sieť;
· Protokol o prenose dát TCP / IP;
· E-mail;
· Teleconference;
· Elektronická doska.
Vyvinutý: -cent riaditeľ USR,
- História histórie MOU "Gorodishchenskaya School č. 3"
Informačné technológie
Pod informačné technológie Je chápaný ako proces s použitím súboru finančných prostriedkov a metód zhromažďovania, spracovania a prenosu údajov (primárne informácie) na získanie informácií o stave objektu, procesu alebo fenoménu (informačný produkt).
V posledných rokoch termín "Informačné technológie" často vykonáva synonymný termín "Počítačové technológie", Keďže všetky informačné technológie sú teraz nejako spojené s aplikáciou počítača. Termín "informačné technológie" je však oveľa širší a zahŕňa "počítačové technológie" ako komponent. Informačné technológie na základe používania moderného počítača a sietí tvoria termín "Moderné informačné a komunikačné technológie."
K prostriedkom moderných informačných a komunikačných technológií zahŕňajú:
EUM, PEVM, sady koncových zariadení pre počítače všetkých tried, miestnych výpočtových sietí, informačných zariadení I / O zariadenia, vstupných a manipulačných nástrojov, textových a grafických informácií, prostriedkov archívneho skladovania veľkých množstiev informácií a iných periférnych zariadení moderných počítače;
Zariadenia na konverziu údajov z grafickej alebo zvukovej formy reprezentácie údajov do digitálneho a späť;
Prostriedky a zariadenia Manipulácia audiovizuálnych informácií (na základe multimediálnych technológií a "virtuálnej reality");
Umelé inteligenčné systémy;
Strojové grafické systémy, softvérové \u200b\u200bkomplexy (programovacie jazyky, prekladatelia, kompilátory, operačné systémy, aplikačné balíky atď.), Atď.;
Moderné komunikačné nástroje, ktoré poskytujú interakciu informácií používateľov na miestnej úrovni (napríklad v rámci jednej organizácie alebo viacerých organizácií) a globálnej (v rámci svetového informačného prostredia).
Dnes to bolo väčšinou o počítačových technológiách A postupne v školskom vzdelávacom procese sa začali používať osobné počítače. Poďme teda hovoriť o informačných technológiách súvisiacich s používaním osobného počítača.
Moderná pedagogická technológia znamená dostupnosť prostriedkov a metód informatizácie, nejako:
Zberný systém
Spracovanie, skladovanie, \\ t
Vyhľadávanie informácií prostredníctvom určitého typu technológie;
Sada softvéru;
V súlade s tým, pokyny a hodnotenie účinnosti ich aplikácie.
Ako môže učiteľ využiť osobný počítač vo svojej práci?
https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif "Šírka \u003d" 194 "Výška \u003d" 65 "\u003e 
Visne - demonštračná kontrola simulátora
https://pandia.ru/text/78/244/images/Image016_31.gif "Šírka \u003d" 249 "Výška \u003d" 64 "\u003e 
Vyhľadajte príspevky vo forme prezentačnej elektronickej učebnice
ProgramMocBod Umožňuje každému učiteľovi, ktorý má prevádzkové zručnosti v jednej z programov Microsoft Office, aby sa stal vývojárom vlastného softvérového produktu vo svojom predmete. Na internete nájdete pripravené prezentácie pre rôzne kurzy a témy. Autori týchto prác sú praxe učitelia. Samozrejme, každý učiteľ pre svoju vlastnú lekciu vidí svoju lekciu, takže v hotových verziách chce niečo zmeniť. Je to jednoduché s týmto programom. Dokončený vývoj je ľahko modifikovaný pre konkrétne možnosti hodín. Učiteľ môže pridať alebo preskočiť snímky, naplňte ich iným obsahom (vymeňte text, kreslenie, diagram), použite tradičné pracovné techniky.
Na rozdiel od tradičných názorov na prehľadnosť, prezentačná lekcia vám umožní väčšinou zamerať pozornosť učiteľa v priebehu hodiny, pretože riadenie programu sa znižuje na jednoduché kliknutie na ľavom tlačidle myši.
Prezentácia pozostáva z ilustratívneho materiálu, skutočných informácií zdobených vo forme jednoduchého textu, tabuliek, referenčných schém a grafov (čo sama osebe učí študentov, aby kompetentne spracovávali informácie), praktické úlohy, testy, problematické otázky atď. Úlohy ukazujú, že takéto prezentácie v žiadnom prípade sa neznížia na pasívne "prezeranie obrázkov". Ale vopred pripravené, v prvom rade oslobodia čas učiteľa a po druhé, uľahčujú úlohu detí, pretože väčšina z nich, ako vieme, vizuálne o vnímaní informácií.
Moderné školákovia majú možnosť využiť internetové informačné pole na získanie ďalších vedomostí a nezávislých prác, aby vytvorili svoje vedomosti, zručnosti a zručnosti. Vytvorili sa informácie a metodické komplexy, kde môžete získať akékoľvek vedecké informácie, ktoré sa zaujímajú o študentov, využite elektronické učebnice, elektronickú knižnicu, referenčné knihy, prednášky, eseje, tvorivej práce a učiteľov a študentov. Na požiadanie získate testy a texty testovania na seba-test, získajte rady o akomkoľvek vzdelávacom predmete.
Perspektívny integrovaný model "Informatizácia a škola budúcnosti" ako systém sociálnych a pedagogických modelov rozvoja škôl v rámci koncepcie "Škola a rodina: partnerstvo vo vzdelávaní občana"
Za posledných 5 rokov implementácie federálnych a regionálnych informatizačných programov došlo k prechodu z počítačovej školy na vytvorenie jednotného informačného vzdelávacieho priestoru školy. 
Škola dnes ukazuje potrebu vybaviť automatizované pracovné miesta učiteľa, knihovníka, metodológa, manažéra, administrátora.
Pre každé automatizované pracovisko je potrebné poskytnúť dokončenie ďalšieho digitálneho zariadenia v súlade s rôznymi predmetovými oblasťami učiteľa predmetu a Špecializovaný softvérpoužívať ich.
Zvláštnym záujmom sa používa v procese učenia interaktívnej tabule, dokument - kamery. Veľká obrazovka vám umožňuje demonštrovať výkresy, diagramy, grafy s multimediálnymi schopnosťami, zobraziť videoklipy, populárne vedy a umelecké filmy.
Moderný školák musí byť tak vyškolený na získanie nasledujúcich informačných a komunikačných zručností:
1. prítomný v notebooku a na obrazovke počítača a rovnakých informácií o objekte rôznymi spôsobmi: vo forme textu, výkresu, tabuliek, číslic;
2. Kódovanie informácií rôznymi spôsobmi a dekódovaním ho pomocou tabuľky korešpondenčného kódu;
3. Práca s textami a obrázkami (Informačné objekty) na obrazovke počítača;
4. Ak chcete vyhľadať, vykonajte najjednoduchšiu transformáciu, skladovanie, používanie a prenos informácií a údajov pomocou obsahu, ukazovateľov, referenčných kníh, notebookov, internetu.
5. Používajte informačné technológie: rádio, telefón, magnetofón, počítač;
6. Zavolajte a popisujte rôzne nástroje používané osobou so skóre a spracovaním informácií (počítanie palíc, abacus, účtov, kalkulačky a počítača) a musia byť schopní ich opísať;
7. Použite počítač na riešenie vzdelávacích a praktických úloh. Ak to chcete urobiť, majú počiatočné pracovné zručnosti na počítači, aby ste mohli vykonávať najjednoduchšie operácie so súbormi (vytváranie, ukladanie, vyhľadávanie, spustenie programu); Spustiť najjednoduchšie, široko používané aplikácie: textové a grafické editory, simulátory a testy;
8. Vytvorte základné projekty pomocou počítača.
V súčasnosti existuje neustály nárast minimálnej hodnoty vedomostí požadovaných študentom. V tejto súvislosti je relevantným problémom zmeniť informačný a reprodukčný prístup vo vzdelávacom systéme s novými informačnými technológiami. Vo svojej práci, spolu s tradičnými metódami vzdelávania, môžete použiť školiaci systém Moodle (Moduly) v triede počítačovej siete, ktorá umožňuje novej úrovni organizovať nezávislú prácu študentov.
Pre organizáciu takejto podpory bol kurz "informatiky" vytvorený v podmienkach internetového prostredia na základe interaktívnych učebníc, e-kníh, testov, prieskumov, fór atď.
Vytvorenie a údržba takéhoto kurzu je založený na voľnom systéme vzdelávacieho obsahu Moodle (modulárne objektovo orientované dynamické učebné prostredie).
Tento softvérový produkt je postavený v súlade s normami informačných vzdelávacích systémov.