Informačné a komunikačné technológie (IKT) sú súbor metód, výrobných procesov a softvérových a technických prostriedkov integrovaných na zber, proces, ukladanie, distribúciu, zobrazovanie a používanie informácií v záujme svojich užívateľov.
Ako už bolo uvedené v E.I. Vishtynetsky a A.O. KriviesEEV, využívanie IKT uplatniteľných v oblasti vzdelávania by malo byť zamerané na implementáciu týchto úloh, ako napríklad:

• podpora a rozvoj systému myslenia študenta;
• podpora všetkých druhov kognitívnej aktivity študentov pri získavaní vedomostí, rozvoja a konsolidácie zručností a zručností;
• implementácia zásady individualizácie vzdelávacieho procesu pri zachovaní jeho integrity.

Nástroje na vzdelávanie IKT môžu byť klasifikované pre rad parametrov:

1. Na vyriešených pedagogických úlohách:

• finančné prostriedky poskytujúce základné vzdelávanie (elektronické učebnice, vzdelávacie systémy, systémy kontroly vedomostí);
• praktické vzdelávanie (úlohy, workshopy, virtuálnych dizajnérov, simulačné programy, simulátory);
• aIDS (encyklopédia, slovníky, čitateľstvo, vzdelávacie hry, multimediálne školenia);
• komplexné prostriedky (vzdialené kurzy školenia).

2. Podľa funkcií v organizácii vzdelávacieho procesu:

• informácie a školenia (elektronické knižnice, e-knihy, elektronické periodiká, slovníky, referenčné knihy, vzdelávacie programy, informačné systémy);
• interaktívne (e-mail, elektronické telekonferencie);
• vyhľadávanie (katalógy, vyhľadávače).

3. Informácie:

• elektronické a informačné zdroje s textovými informáciami (učebnice, učebnice, úlohy, testy, slovníky, referenčné knihy, encyklopédia, periodiká, numerické údaje, softvérové \u200b\u200ba učebné materiály);
• elektronické a informačné zdroje s vizuálnymi informáciami (zbierky: fotografie, portréty, ilustrácie, video frázy procesov a javov, demonštrácia experimentov, videa a videa; štatistické a dynamické modely, interaktívne modely; symbolické objekty: schémy, diagramy);
• elektronické a informačné zdroje s audio Informácie (nahrávanie básní, didaktický rečový materiál, hudobné diela, zvuk a neživý charakter, synchronizované zvukové objekty);
• elektronické a informačné zdroje s informáciami o zvukových a videách (audio a video objekty žijúcej a neživé prírody, predmetové výlety);
• elektronické a informačné zdroje s kombinovanými informáciami (učebnice, učebné pomôcky, primárne zdroje, hostesky, úlohy, encyklopédia, slovníky, periodiká).

4. Podľa foriem aplikácií IKT vo vzdelávacom procese:

• naliehavé;
• mimoškolských

5. Vo forme interakcie s stážistom:

• asynchrónne komunikačné technológie - "offline";
• technológia synchrónneho komunikačného režimu - "Online".

Možno rozlíšiť niekoľko aspektov využívania rôznych vzdelávacích nástrojov IKT vo vzdelávacom procese:

1. Motivačný aspekt. Využívanie IKT prispieva k zvýšeniu záujmu a tvorby pozitívnej motivácie študentov, pretože podmienky sú vytvorené:

• maximálne účtovanie individuálnych vzdelávacích príležitostí a vzdelávacích potrieb;
• Široký výber obsahu, foriem, tempa a úrovne školení;
• zverejnenia kreatívneho potenciálu študentov;
• rozvojom moderných informačných technológií.

• pri budovaní interaktívnych tabuliek, plagátov a iných digitálnych vzdelávacích zdrojov na určité témy a časti akademickej disciplíny, \\ t
• vytvoriť individuálne testovacie mini-lekcie;
• vytvoriť interaktívne domáce úlohy a simulátory pre nezávislú prácu študentov.

3. Vzdelávací a metodický aspekt. Elektronické a informačné zdroje môžu byť použité ako vzdelávacia a metodická podpora vzdelávacieho procesu. Pri príprave na lekciu môže učiteľ využiť rôzne vzdelávacie nástroje IKT; Priamo s vysvetlením nového materiálu, konsolidovať učených poznatkov v procese monitorovania kvality vedomostí; Organizovať nezávislú štúdiu vzdelávacieho dodatočného materiálu atď. Počítačové testy a testovacie úlohy môžu byť použité na vykonávanie rôznych typov kontroly a hodnotenia vedomostí.
Okrem toho môže učiteľ využiť rôzne elektronické a informačné zdroje pri navrhovaní vzdelávacích a mimoškolských aktivít.

4. Organizačný aspekt. IKT môžu byť použité v rôznych možnostiach vzdelávania:

• pri výučbe každého študenta na individuálnom programe založený na individuálnom pláne;
• s frontálnymi alebo podskupinami práce.

5. Kontrolný a hodnotiaci aspekt. Hlavnými spôsobmi monitorovania a hodnotenia vzdelávacích výsledkov študentov v IKT sú testy a testovacie úlohy, ktoré umožňujú rôzne druhy kontroly: vstup, medziprodukt a finále.
Testy môžu byť vykonané v režime on-line (vykonáva sa na počítači v interaktívnom režime, výsledok sa odhaduje automaticky systémom) av režime off-line (hodnotenie výsledkov vykonáva učiteľ s Komentáre, chybové práce). Použitie IKT vo výučbe ruského jazyka a literatúry sa teda výrazne zvyšuje nielen účinnosť odbornej prípravy, ale tiež pomáha zlepšovať rôzne formy a metódy vzdelávania, zvyšuje záujem študentov v hlbokej štúdii softvérového materiálu.
Treba poznamenať, že IKT nie je len počítač, je to schopnosť pracovať s informáciami. A potom je potrebné prideliť komunikačnú technológiu.
Komunikačná technológia sa spolieha na prepojené komplexné učenie pre všetky typy činností reči:

• konkurz;
• hovoriace;
• čítanie;
• list.

Hlavná vec v komunikačnej technológii je obsahom správania reči, ktorý sa skladá z:

• vyrážky;
• situácia reči.

Komunikačná technológia poskytuje vzdelávacie funkcie (študentské aktivity):

• študent sa pýta;
• potvrdzuje myšlienku;
• podporuje akciu;
• hovoriace pochybnosti a v priebehu tejto skutočnosti aktualizuje gramatické normy.

Mala by poskytnúť novosť situácie:

• nová úloha reči;
• nový partner;
• nový predmet diskusie.

Hlavnou metódou zvládania komunikačnej kompetencie je rôzne aktivity, pretože Aktivita vzniká:

• povedomie o potrebe komunikovať;
• potreba používať reč;
• vytvorí sa správanie reči.

Činnosti, v ktorých sa realizuje komunikačná technológia, môže byť:

• školenia;
• hranie;
• pôrod.

Situáciu je jednotka organizácie a jadro vzdelávacieho procesu pomocou komunikačnej technológie. S pomocou situácie:

• vzťahový systém stanovuje tých, ktorí komunikujú;
• komunikácia je motivovaná;
• bude prezentovaný (prezentovaný) rečový materiál;
• poskytované zručnosti reči;
• Činnosť detí a autonómie komunikácie sa vyvíja.

V komunikačnej technológii, výber vzdelávacieho materiálu spĺňa potreby dieťaťa:

• rýchlostné rečové štruktúry potrebné pre dieťa na komunikáciu;
• je možné použiť zjednodušený model komunikácie reči (dokonca neverbálna forma komunikácie).

Školenie by malo ovplyvniť nielen myslenie detí, ale aj na ich pocity, emócie:

• priniesť radosť deťom;
• sprevádzané pozitívnymi emocionálnymi skúsenosťami.

Pripravené materiály: Metodistka vydavateľstva TSBNO "Osvietenie" IGUSHEVA I.A.
(Podľa materiálov lokalít:

Kvantitatívny rast Rozvíjajú sa informačné prvky v rôznych priemyselných odvetviach, pododvetviach a odvetviach hospodárstva v novej kvalite - ide na vyššiu úroveň svojho vývoja.

Informácie začínajú zohrávať rozhodujúcu úlohu a ovplyvňujú celý proces reprodukcie (pozri obr. 14).

Za podmienok informatizácie technologický základ ekonomických zmien. V súčasnej dobe, vo vyspelých krajinách, 5. technologická štruktúra dominujú určujúcim komponentom, z ktorých sú mikroelektroniky, softvér, počítačová technológia a spracovanie informácií, automatizácia procesov vo výrobe a riadení, priestoroch a sklolamináte. Od 20-030. storočia XXI. 6. technologickým spôsobom je dominovať, čo sa vyznačuje používaním biotechnológie, umelých spravodajských systémov, globálnych informačných sietí, integrovaných systémov vysokej rýchlosti dopravy. Technologický základ informačnej ekonomiky je dynamickejší ako priemyselný, pretože v kontexte globalizácie ekonomiky funguje ako otvorený systém. Okrem toho sa miera inovácií urýchľujú.

Nové stávky nielenže poskytujú trvalý nárast produktivity práce, ale tiež vedú k vzniku nových foriem sociálnych a hospodárskych činností (dištančné vzdelávanie, telework, telemedicín, elektronický obchod, elektronická demokracia atď.).

V informačnej ekonomike sú informačné a technologické akcie úzko prepojené do jedného procesu, ktorý má tendenciu sebecké, čo vedie k nepretržitému rozvoju informačných a komunikačných technológií (IKT) a vysoko kvalitné aktualizáciu technologického základu.

Informačné technológie mení vzťah medzi ústredím VLA, automatizácie a flexibilitou. Hromadná produkcia už nie je dôležitá pre automatizáciu, čo má za následok zvýšenie prekážok vo významnej škále priemyselných odvetví. Hmotnostná produkcia je v periférii Hospodársky život a dokonca aj mimo rozvinutých krajín.

• * TAI - Transakčné náklady
• Prispôsobenie - Prispôsobenie spoločnosti na požiadavky konkrétneho klienta

Obr. štrnásť. Modifikácia reprodukcie pod vplyvom informatizácie

Informačné a komunikačné technológie (IKT), podľa amerických expertov spôsobili výraznejšie zmeny vo svete ako všetky predchádzajúce technologické revolúcie, takže tento fenomén sa nazýva moderný informácie Revolúcia.(Tyč priemyselná revolúcia Bola to výroba a distribúcia energie.) IKT sú jadrom transformácie ekonomiky, okolo ktorých vznikajú veľké technologické prielomy v oblasti nových materiálov, zdrojov energie vo výrobných technikách. Dôsledok implementácie IKT je kvalitatívna aktualizácia technologického základu ekonomiky krajiny.

Koncepcia "technológie" bola vytvorená v I-Th polovici XVIII storočia. Prvá časť slova je Techno, - prekladá ako umenie, zručnosť; Druhé - logá - ako veda, znalosti. Technológia je výsledkom praktického vykonávania vedeckých poznatkov 1. Vo vzťahu k priemyselnej fáze hospodárstva sa predpokladá, že technológia je spôsob transformácie použitých výrobných zdrojov do hotových výrobkov alebo súbor metód a prostriedkov na spracovanie surovín, materiálov, polotovarov, výrobkov, výrobkov, \\ t v materiálovej výrobe.

Nedávno je technológia definovaná ako súbor manažérskych, výskumných, vývojových a strojárskych procesov, ktorá zahŕňa aj ľudský potenciál, ktorý je základom produktívnych aktivít spoločnosti.

Tortiisti informačnej ekonomiky M. Casteles, Harvey Brooks a Daniel Bell pod technológiou chápu "pomocou vedeckých poznatkov, aby určili, ako výroba položky reprodukovateľné spôsobom. Zároveň zdôrazňuje, že schopnosť alebo neschopnosť spoločnosti riadiť technológiu do značnej miery tvoria svoj osud a hoci neurčuje historický vývoj a spoločenské zmeny, "stelesňuje schopnosť spoločností transformovať a určuje Pokyny, na ktorých sa spoločnosť ... rozhodne uplatňovať svoj technologický potenciál ".

Americký ekonóm Paul Pillas poznamenáva, že "bohatstvo je výrobok nielen prírodné zdroje, ale aj technológie.

Obr. pätnásť.

A z týchto dvoch pojmov je technológia nie je nesmierne dôležitejšia ako "1. Matematicky, tento P. Pillan vyjadril jednoduchý vzorec:

kde: - bohatstvo; P - Prírodné zdroje (pôda, práca,

minerály atď.); T - Technológia; P je stupeň vplyvu technických úspechov na nich. Technológia sa zvyšuje, pretože každý technický úspech vytvára základ pre nasledujúce.

V informáciách (IT) a komunikačných technológiách (CT), \\ t Podľa definície Štátneho štatistického výboru Ruskej federácie sa technológií rozumujú používať nástroje mikroelektroniky na zber, skladovanie, spracovanie, vyhľadávanie, vysielanie a odosielanie údajov, textov, obrázkov a zvuku (pozri obr. 15).

Trh informačných a komunikačných technológií má 2 segmenty: IT trhu, ktorý zahŕňa počítačový hardvér, kancelársky hardvér, softvér a IT služby; a CT-trh, ktorý zahŕňa komunikačné služby, komunikačné vybavenie pre koncových používateľov a komunikačné a sieťové zariadenia.

IKT Technológia poskytuje informácie pre konverziu na najprístupnejšiu a ľahko použiteľnú formu.

Na začiatku storočia XXI bol obchodný dopyt po informáciách ostro zvýšený, čo do značnej miery identifikovali najúčinnejšie oblasti využívania informačných a komunikačných technológií.

Hlavným generátorom jeho pokroku boli priemyselné technológie vo fáze priemyselného rozvoja spoločnosti. V zavedení technológií IKT zostáva potreba priemyselných technológií, pretože materiál výroby materiálu nezmizne v informačnej spoločnosti. Tieto technológie poskytujú počítačovú podporu pre intelektuálnu aktivitu špecialistov v priemyselnej technológii pri vytváraní pridanej hodnoty 1.

Informačná ekonomika a priemyselná výroba sa koexistovať. Rovnako ako v prípade pozitívneho vplyvu priemyslu v oblasti poľnohospodárstva, vďaka technológiám ICT-technológií, zvýši výroba priemyselného tovaru. Vyvinuté priemyselné technológie založené na nedodržanej spotrebe prírodných zdrojov, v podmienkach 20. storočia, sa pohybujú na novú kvalitu, ktorá sa vyznačuje stvorením jeden makrotechnologický systém, postupne medzinárodnej. V tomto systéme existuje rozpor medzi technologicky vyvinutým "centrom" (vysoko rozvinuté krajiny Západu), ktoré spotrebúva väčšinu prírodných zdrojov a "periférie" (krajiny, v ktorých dominujú priemyselné, včasné a predindustriálne technológie), \\ t ktoré tieto zdroje dodáva pre centrum. V druhej polovici 20. storočia je odstránenie "špinavej" priemyselnej produkcie v rozvojových krajinách.

V informačnej spoločnosti výroba materiálu sa upraví: Existuje prechod z prevažne mechanických technológií na technológie s využitím nových foriem pohybu hmoty (fyzikálne, chemické, biologické a mikrobiologické) a ich postupný vývoj. Produktívne sily s priemyselnou základňou sa postupne stávajú globálne produktívne sily. Zároveň by sa mala zamerať na výrobu materiálu v post-priemyselnom hospodárstve na zníženie využívania prírodných a ľudských zdrojov, ako to absolútne obmedzené zdroje. Jeho cieľom je splniť využiteľné potreby, zmenu svojich technologických parametrov. Individuácia prebieha, miniaturizácia výroby, vznik sieťových podnikov. Výroba materiálu vytvára pre informačnú spoločnosť, prostriedky na podporu materiálu, vytváranie, distribúciu a používanie informácií. Kvalitatívne zmeny výrobných technológií spôsobujú značné posuny v štruktúre verejného procesu reprodukcie.

Porovnávacie charakteristiky priemyselného

a IKT technické

Tabuľka 9.

Priemyselné technológie	Informácie a komunikácie technológie
Technológie prevažne stroje	Technológie sú prevažne intelektuálne
Silná závislosť na obmedzeniach materiálov	Informácie - základné obmedzenie zdrojov
Technológie s vysokou aj nízkou intenzitou kapitálu	Nízka intenzita kapitálu, relatívna jednoduchosť masovej IKT
Nová technológia sa šíri postupne na obmedzenom území	Nové technológie takmer okamžite Súviso priestor celej planéty 1
Podnikov, firiem v ich aktivitách sú obmedzené územným rámcom	Podniky, firmy sú oveľa menej obmedzené priestorovým rámcom kvôli prítomnosti korporátnej siete.

1 Zlepšenie technológií IKT nastáva 3-6 krát rýchlejšie ako technológie využívania energie. Distribúcia informácií na internete Online je 720 krát rýchlejšie a 355-krát lacnejšie ako poštou alebo Facsimile // CO-RAVIS D. Bude Afrika pomôcť Afrika // DIPCURR-NG. 2000. máj 4. mája. 8. P. 11.

Zníženie nákladov na výrobu spoločnosti a zlepšenie kvality výrobkov	Významné zníženie nákladov na výrobu spoločnosti a hodnoty informačných a samotných výrobkov high-tech; významný Zlepšenie kvality výrobku 2
Komplikácie interakcie výrobcov a spotrebiteľov; Rast transakčných nákladov	Zjednodušenie interakcie výrobcov a spotrebiteľov vďaka sieti; Znížené transakčné náklady. Rastúce náklady na prepínanie 2
Rast fixného kapitálu a spomalenie kruhu	Zrýchlenie všetkých druhov kapitálu
Nové technológie sú silnou monopolovou bariérou, obmedzujúcu súťaž na trhu.	Rýchla zmena nových technológií IKT robí trhy transparentnejšie, čo ostro posilňuje hospodársku súťaž a pevný mení svoje metódy
Rast verejného rozdelenia práce v rámci samostatnej krajiny a medzi krajinami	Veľa urýchliť rozdelenie práce v rámci krajiny a špeciálny - medzi krajinami Čo vedie k posilneniu ekonomických a informačných globalizácií
Vznik nových priemyselných odvetví, najmä výroby materiálu	Vznik nových priemyselných odvetví, najmä sektora služieb
Vplyv prevažne na ekonomiku a sociálnu sféru	Vplyv na ekonomiku, kultúru, politiku, spoločnosť ako celok
Rast kvantitatívnych a kvalitatívnych ukazovateľov výrobných prínosov	Viesť k hromadnému prispôsobivaniu výroby, to znamená, že prispôsobuje spoločnostiam požiadavkám konkrétneho zákazníka
Vznik nových profesií a špecialít súvisiacich hlavne na sféru výroby materiálov	Vznik nových profesií týkajúcich sa zberu, spracovania a používania informácií; radikálna úprava tradičných profesií a špecialít

• 2 Ak automobilový priemysel, za posledných 30 rokov znížil náklady tak rýchlo, ako počítačový priemysel, najnovší model Lexus by dnes stojí viac ako $ 2, a Rolls-Royce je asi 2,5 dolárov, áno a potom, ak sú tieto Stroje boli spotrebované pol litra paliva na milión kilometrov. Pozri: NAISBITT J. Global Paradox. N.Y., 1995. R. 99.
• 3 Prepínacie náklady - náklady EGO za náklady na zmenu poskytovateľa, pripojenie nového zariadenia, preinštalovať operačný systém.

Informačné a komunikačné technológie tvoria potenciálny základ pre vytváranie, transformáciu, používanie a zmenu rastu výrobkov a rast produkcie, slúžia ako predpoklad pre rozvoj elektronického obchodu.

Existujú určité rozdiely medzi priemyselnými a IKT technológiami (pozri tabuľku 9).

Pre prvú časovú technológiu IKT sa objavili v vojenskom sektore hospodárstva A v budúcnosti sa začali šíriť do celej ekonomiky. Nové informačné technológie v 70. rokoch. boli sústredené hlavne v Spojených štátoch. Technologický impulz 60. rokov stimulovaný vojenskými objednávkami, pripravila americkú technológiu na skočí dopredu. To tiež uľahčilo ropnú krízu z roku 1973-1974, ktorá podnietila vysoko rozvinuté krajiny na radikálnu reštrukturalizáciu ekonomík. Okrem toho rozvoj nových informačných technológií bol spôsob, ako zabezpečiť vojenskú nadradenosť nad ZSSR v reakcii na výzvu v priepach a jadrových zbraniach. Ďalší významný americký technologický blbec bol spustený v roku 1983 kvôli programu Star Wars. V skutočnosti boli použité technológie vyvinuté v predchádzajúcom desaťročí 1. Vojenské zmluvy a technologické iniciatívy ministerstva obrany USA zohrali rozhodujúcu úlohu v počiatočnej fáze informačnej a technologickej revolúcie v rokoch 1940-1960. V USA bola v polovici 90. rokov tvorená súbor IKT v národnom hospodárstve. Vzhľadom k rozsiahlemu využívaniu vojenského výskumu a technického vývoja.

Avalanche-tvarovaný pokrok IKT technológií na svete bol tiež spôsobený potrebám rýchlo rastúceho finančného kapitálu a jeho pobočiek.

V Rusku sa v prvom IKT používali na obchodné a obchodné účely, ich použitie sa začalo v bankách av továrňach. Potom mnoho korporácií začalo používať komunikačné prostriedky, ale v posledných rokoch skutočný potenciál IKT sa prejavuje vo všetkých aspektoch našich životov: vo vzdelávaní, zdravotníctve, komunikácii medzi ľuďmi. Využívanie IKT vo všetkých oblastiach spoločnosti - to je revolučné zmeny v ruskej ekonomike.

IKT priemysel sa vzťahuje na sektor služieb a závisí od rozvoja ekonomiky ako celku, o investíciách do IT a dopytu iných priemyselných odvetví na produktoch IKT-priemyslu.

IKT Služby majú funkciu: Kritická hmotnosť je potrebná pre silné vysokokvalitné trhnutie vpred. Keď sa nahromadí, trh sa začína rozvíjať intenzívne, pretože samoobslužné a autonómne faktory nadobudnú účinnosť: Čím viac používateľov sú spojení Služba, viac populárne služby sa stáva sám a viac úlohou hrá ústne reklamný faktor. Čím viac používateľov sa pripájajú k službám, tým atraktívnejšiemu trhu pre vývojárov aplikácií a viac aplikácií, tým vyššia je atraktívnosť samotnej služby; Princíp znižovania maximálnej užitočnosti nie je platný. Akonáhle sa dosiahne kritická hmotnosť, investičné riziká pre prevádzkovateľov sa znižujú, čo zase vedie k rýchlejšiemu a efektívnemu zavádzaniu siete a služieb.

V moderných podmienkach technológie sú kapitalizované, To znamená, že keď sú prítomné na finančnom trhu, čo znamená, že môžu posúdiť masový investor z hľadiska očakávanej ziskovosti

Obr. 16. Penetrácia technológií IKT v hodnotovom reťazci 1

a riziko. Priechodnosť informácií, celá najnovšia technologická štruktúra je možná z dôvodu prítomnosti vysoko rozvinutej finančného trhu.

V štádiu priemyselného rozvoja, vedecké a technické vynálezy (železnice, elektriny, auto a iné) prispeli k kvantitatívnemu a kvalitatívnemu rastu vyrobených materiálny tovar. Moderné informačné technológie prispievajú k rastu rozsahu a diverzifikácie informačné služby, Medzi ktorými telemedicíny, telemodických, zábavných služieb (online hudobné obchody, online hry atď.), Elektronické vzdelávanie, obchod, knižnice, poisťovne, poradenské služby, vláda a ďalšie.

V podmienkach informačnej ekonomiky Špirál technologického rozvoja Vyzerá to takto: Informácie - Zvyšujúca súťaž na trhoch - Inovácie vo výrobe - Rozšírenejšie technológie IKT - nové znalosti a nové informácie.

Technológia IKT umožňuje spoločnostiam koordinovať aktivity rozptýlené vo vzdialených geografických regiónoch (napríklad inžinieri Boeing pracujú na jednom projekte s online dodávateľmi). Informačné a komunikačné technológie vám umožňujú vytvoriť mnoho nových obchodných vzťahov, rozširovanie počtu možných odvetví, v ktorých môže spoločnosť získať konkurenčnú výhodu.

Dnes technológia IKT sa rozšírila do celého hodnotového reťazca, optimalizovať ho a vykonávať kontrolu, ako aj servopohony, ktorých počet sa neustále zvyšuje (pozri obr. 16).

Rozvoj technológií IKT je základom informatizácie iných sektorov hospodárstva a spoločnosti. teda pokročilý vývoj priemyslu informačných technológií je nevyhnutným predpokladom pre informatizáciu všetkých ostatných oblastí života a činností spoločnosti.

Treba však poznamenať, že využívanie technológií IKT v práci výrobného alebo obchodného priemyslu ho nezmení do informačnej ekonomiky. Je potrebné zmeniť štruktúru firiem v súlade s modelom modelu modelu, to znamená, že transformácia priemyselných podnikov v sieťových podnikoch.

Technológia IKT generuje viac a viac údajov, pretože spoločnosť je splnená alebo umožní získať a zbierať informácie, ktoré neboli k dispozícii. To umožňuje zhodnotiť viac alternatívnych stratégií rozvoja ako predtým.

Technológia IKT rozširujú možnosti spoločnosti na použitie väzieb medzi jednotlivými aktivitami, a preto je lepšie koordinovať svoje úsilie s činnosťami dodávateľov a spotrebiteľov. Tieto technológie majú silný vplyv na sféru hospodárskej súťaže.

Počítačový priemysel je považovaný za šetrný k životnému prostrediu. Súčasne vykonávajú spoločnosti často vykonávajú veľké ekologické torpyers. Použitie IT zariadení zahŕňa spotrebu elektriny a jeho zlepšenie vedie k zvýšeniu tejto spotreby. Vzhľadom na miniaturizáciu elektronických zariadení hrozbu jeho uvoľnenia do skládky v obrovských množstvách po použití. IT vybavenie obsahuje nebezpečné chemické prvky, ako sú chrómové, kadmiové a halogénové organické zlúčeniny. EÚ prijala osobitnú smernicu "o elektronickom a elektrotechnickej strešite" (2002) av tom istom roku bola dosiahnutá dohoda, podľa ktorého sa používanie štyroch ťažkých kovov (olovo, kadmium, ortuť a chróm), ako aj bróm a zlúčeniny poly-brómu pri výrobe elektronických a elektrických zariadení by sa mali prerušiť 1. júla 2006 1.

Pošlite svoju dobrú prácu v znalostnej báze je jednoduchá. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, absolventi študenti, mladí vedci, ktorí používajú vedomostnú základňu vo svojich štúdiách a práce, budú vám veľmi vďační.

Publikované na adrese http://www.allbest.ru/

Vzdelávacie informačné a komunikačné technológie

Úvod

Informačné a komunikačné technológie (IKT) Každý deň sa čoraz viac prenikujú do rôznych oblastí vzdelávacích aktivít. To je uľahčené obaja vonkajšie faktory spojené s rozsiahlym informatizáciou spoločnosti a potrebu vhodného vzdelávania pre špecialistov a vnútorných faktorov súvisiacich s šírením moderného počítačového vybavenia a softvéru, prijatím štátnych a medzištátnych vzdelávacích programov, vznik Potrebné informácie o informatizácii vo všetkých učiteľoch.

Zvážte, že zahŕňa koncepciu informačných a komunikačných technológií, ako to bolo vytvorené, aké príležitosti poskytujú informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní, hlavných typoch informačných a komunikačných technológií a softvéru na ich implementáciu.

1. Koncepcia informačných a komunikačných technológií (IKT)

Pred štúdiom štúdia informačných a komunikačných technológií je potrebné zistiť podstatu kľúčového konceptu. Urobte to, zvážte pojmy informácií, informačných technológií, komunikačných technológií, ktoré majú rozhodujúci význam pri vytváraní koncepcie informačných a komunikačných technológií.

V súčasnosti neexistuje jednotná definícia informácií ako vedecký termín. Z hľadiska rôznych oblastí poznatkov je tento koncept opísaný svojím špecifickým súborom funkcií. Zvážte určité definície informácií, ktoré dnes existujú.

Informácie - informácie prenášané jedným z nich k ostatným osobám ústne, písomné alebo iným spôsobom [Kuznetsova];

Informácie sú informácie o objektoch a javoch životného prostredia, ich parametrov, vlastností a stavu, ktoré znižujú stupeň neistoty, neúplnosť vedomostí o nich. [Astakhova, str. štyri].

V teórii informácií je koncepcia informácií definovaná ako komunikácia, komunikácia, v procese, ktorého je eliminovaná neistota (Shannon).

V diel logiky (Carnap, Bar-Chill) a Mathematici (Kolmogorov) koncepcia informácií nie je spojená s formou alebo obsahu komunikácie prenášaných cez komunikačné kanály a je definovaná ako abstraktná hodnota, ktorá neexistuje Fyzická realita, pretože neexistuje žiadne imaginárne číslo alebo s lineárnymi rozmermi. To znamená, že tieto a niekoľko ďalších špecialistov vyjadrili názor, že "informácie" je abstraktným konceptom a nie je v prírode.

Informácie (z Lat. Informatio, objasnenie, prezentácia, povedomie) - informácie o niečom alebo bez ohľadu na formu ich podania (Wikipedia).

Takže, najčastejšie koncepcia informácií je určená informáciami, znalosťami, správami, signálmi, ktoré majú novú hodnotu, hodnotu pre príjemcu.

Technológia informačných technológií (IT, z ENG. Informačné technológie, IT) - široká trieda disciplín a oblasti činnosti súvisiace s technológiami tvorby, technológií pre zachovanie, riadenie, riadenie a spracovanie údajov vrátane využívania výpočtovej techniky. Nedávno sa počítačové technológie najčastejšie chápali v rámci informačných technológií. Informačné technológie sa zameriavajú najmä na počítače a softvér na vytvorenie, ukladanie, spracovanie, obmedzenia prenosu a prijímania informácií.

Podľa definície prijatého UNESCO sú informačné technológie komplexom vzájomne prepojených vedeckých, technologických, inžinierskych disciplín, ktoré študujú metódy efektívnej organizácie ľudí zamestnaných spracovaním a ukladaním informácií; Výpočtové vybavenie a metódy organizácie a interakcie s ľuďmi a priemyselné vybavenie, ich praktické aplikácie, ako aj súvisiace sociálne, ekonomické a kultúrne problémy súvisiace so všetkými nimi.

Ig Zakharov pridelí dva hlavné prístupy k zváženiu koncepcie informačných technológií: V niektorých prípadoch určité vedecké smerovanie naznačuje, že v druhom prípade určitý spôsob práce s informáciami. To znamená, že informačná technológia je celkom poznatkov o spôsoboch a spôsoboch práce s informačnými zdrojmi, ako aj metódami a prostriedkami zberu, spracovania a prenosu informácií na získanie nových informácií o študovaní objektu.

Treba poznamenať, že informačné technológie, na rozdiel od výroby, majú rad funkcií, ktoré odrážajú svoju informačnú podstatu. Tieto vlastnosti sa odrážajú v interpretácii, vzhľadom na I.V. Robert: "Informačné technológie - praktická časť vedeckej oblasti informatiky, ktorá je kombináciou finančných prostriedkov, metód, metód automatizovaného zberu, spracovania, skladovania, prenosu, používania, výroby výrobkov, aby sa získali určité, vedome očakávané, výsledky" [ Robert IV, s. 25]. Ako je možné vidieť z definície, toto i.v. Robert, týka informačnej technológie na "praktickú časť vedeckej oblasti informatiky".

Ďalšou zložkou nášho konceptu je koncepcia komunikácie. Komunikácia pochopiť výmenu informácií medzi nažive organizmom (komunikácia). Informatika Zobraziť telekomunikačné technológie. Pod telekomunikáciou v medzinárodnej praxi sa chápajú "previesť svoje ľubovoľné informácie na diaľku pomocou technických prostriedkov (telefón, telegraf, rádio, televízia atď.)" Jerry Wellington. Vzdelávanie pre zamestnanosť. Miesto informačných technológií. - Londýn, 1989. - P. 19.

Vo vzdelávaní, hovoríme o telekomunikáciách, častejšie znamená prenos, recepciu, spracovanie a ukladanie informácií s počítačovými nástrojmi (pomocou modem) alebo tradičnými telefónnymi linkami alebo pomocou satelitnej komunikácie.

Kombinácia kľúčových charakteristík pojmov informačných, informačných technológií, komunikácie, možno určiť koncepciu informačných a komunikačných technológií (IKT).

ASTAKHOVA E.V. Používa termín "InfoCommunication" blízko IKT vo význame. InfoCommunications, chápe informačné, počítačové a telekomunikačné technológie určené na poskytovanie organizácií a populácie informačných a komunikačných produktov a služieb.

Informačné a komunikačné technológie (IKT) zahŕňajú tri komponenty (obr. 1).

Obr. 1 komponentné diely IKT

Klokov E.V. Používa termín "informačné a komunikačné technológie (IKT)". Pod IKT, chápe "širokú škálu digitálnych technológií používaných na vytvorenie, prenášanie a distribúciu informácií a poskytovanie služieb (počítačové vybavenie, softvér, telefónne linky, mobilnú komunikáciu, e-mailové, mobilné a satelitné technológie, bezdrôtové a káblové komunikačné siete, multimédiá, Rovnako ako internet) "[hodiny, s. 100].

Berúc do úvahy pojmy pojmov v informačných a komunikačných technológiách, môžete pochopiť súbor finančných prostriedkov na poskytovanie informačných procesov prijímania, spracovania a prenosu informácií, čo vedie k danému výsledku.

2. Ciele využívania IKT vo vzdelávaní

Účelom využitia informačných a komunikačných technológií vo vzdelávaní sú v súlade s potrebami spoločnosti pri získavaní kvalitného a cenovo dostupného vzdelávania.

Aplikácia informačných a komunikačných technológií vo vzdelávaní podľa I.V. Zakharova, tradične prichádza k dvom hlavným smerom. Prvým z nich je použitie možností týchto technológií na zvýšenie dostupnosti vzdelávania, ktorá sa vykonáva zaradením do vzdelávacieho systému týchto osôb, pre ktoré iná metóda nemusí byť vôbec dostupná. Hovoríme o vzdialenej forme učenia.

Druhý smer zahŕňa použitie informačných technológií na zmenu toho, čo sa má naučiť a ako sa učiť, t.j. obsah a metódy odbornej prípravy v rámci tradičnej formy na plný úväzok.

V súlade s tým môžete formulovať dva hlavné ciele využívania IKT vo vzdelávaní:

1) Zlepšenie kvality vzdelávania;

2) Zlepšenie dostupnosti vzdelávania.

Uvádzajúc súčasné rozpory v súčasnom dosiahnutí kvality a dostupnosti vzdelávania prostredníctvom IKT, ZAKHAROVA I.V. Ponúka množstvo princípov, ktoré umožňujú vyriešiť tento rozpor.

V zjednodušenom, ale bohužiaľ, spoločná myšlienka sa tvrdí, že všetko rieši jednoducho rozšírené zavedenie informačných a telekomunikačných technológií, ktoré sa pripisujú skutočne magickú silu. A v tomto prípade spoločnosť ponúka veľmi jednoduché riešenie - postačuje, aby poskytovali vzdelávacie inštitúcie s počítačmi a prostriedkami telekomunikácií a vzdelávania, ako čarovný prútik, sa stanú kvalitatívnejšími, cenovo dostupnými a lacnejšími. Ale aj tie najlepšie a pokročilé technológie, ktoré sa uznali do partnerajúcich učiteľov a stážistov, bez primeranej reorganizácie vzdelávacieho procesu, majú demolarizáciu vplyvu a jednoducho plytvateľné. V podstate to je to isté, čo vedie k knižnici malého muža a počkať, kým sa naučia čítať a zamerať sa na knihy.

3. Druhy vzdelávacích informačných a komunikačných technológií

Systematický výskum v oblasti uplatňovania informačných technológií vo vzdelávaní sa vykonáva už viac ako štyridsať rokov. Vzdelávací systém bol vždy veľmi otvorený zavedeniu informačných technológií vo vzdelávacom procese na základe najširších produktov cieľového softvéru. Rôzne softvérové \u200b\u200bkomplexy sa úspešne používajú vo vzdelávacích inštitúciách - relatívne cenovo dostupné (textové a grafické editory, nástroje na prácu s tabuľkami a počítačovými prezentáciami) a komplexnými, niekedy vysoko špecializovanými (programovacími a databázovými systémami, symbolické matematiky a štatistické pakety).

Zároveň tieto softvérové \u200b\u200budalosti nikdy nezabezpečili všetky potreby učiteľov. Od 60. rokov, vo vedeckých centrách a vzdelávacích inštitúciách Spojených štátov, Kanady, západnej Európy, Austrálie, Japonska, Ruska (predtým - ZSSR) a mnohých ďalších krajín, bol vyvinutý veľký počet špecializovaných počítačových systémov Potreby podpory orientovaného vzdelávania. Rôzne aspekty vzdelávacieho procesu.

Uvádzame hlavné typy vzdelávacích informačných a komunikačných technológií pridelených do dnešného dňa:

Tento zoznam nepožiada, aby bol klasifikovaný, pretože rôzne typy informačných a komunikačných technológií pretínajú. Na preukázanie toho, budeme dešifrovať každý druh.

Počítačové naprogramované školenie je technológia, ktorá zabezpečuje implementáciu programovaného mechanizmu vzdelávania pomocou príslušných počítačových programov.

Štúdia s použitím počítača zahŕňa nezávislú prácu študenta o štúdiu nového materiálu s rôznymi prostriedkami, vrátane počítača. Povaha vzdelávacej činnosti nie je regulovaná tu, štúdia sa môže vykonávať s podporou súborov pokynov, čo je podstatou naprogramovanej metódy vzdelávania, ktorá je základom technológie CAI.

Štúdia založená na počítači sa vyznačuje predchádzajúcou technológiou, že ak je možné použiť širokú škálu technologických prostriedkov (vrátane tradičných - učebníc, zvuku a videí atď.), Plánuje sa používať najmä softvérové \u200b\u200bnástroje, ktoré zabezpečujú Efektívne nezávislé vzdelávacie práce.

Vzdelávanie na základe počítača zahŕňa všetky druhy foriem vedomostí o vedomostiach stážistov (s účasťou učiteľa a bez) a v podstate pretínami s vyššie uvedeným.

Hodnotenie pomocou počítača môže byť samostatne nezávislá technológia učenia, avšak v praxi je to integrálny prvok v iných, pretože požiadavka na prítomnosť osobitného systému hodnotenia kvality pre nich je tiež vykonaná technológiám transferu technológií. Takýto systém nemôže byť nezávislý od obsahu študovanej disciplíny a metód používaných učiteľom v tradičnom vzdelávaní alebo realizované v programe odbornej prípravy.

Počítačová komunikácia, poskytovanie a proces prenosu poznatkov a spätnú väzbu, sú samozrejme neoddeliteľnou súčasťou všetkých vyššie uvedených technológií, pokiaľ ide o použitie miestnych, regionálnych a iných počítačových sietí. Počítačová komunikácia určujú možnosti informačného vzdelávacieho prostredia samostatnej vzdelávacej inštitúcie, mesta, regiónu, krajín.

ASTAKHOVA E.V. Termín "nová informačná technológia" využíva význam informačných a komunikačných technológií, ktoré prehnili US - informačné technológie pomocou počítačov a telekomunikačných zariadení. Autor identifikuje tieto typy nových informačných technológií: \\ t

1. Databázová technológia a DBMS.

2. Základné základy technológií (akumulácia, štruktúrovanie a skladovanie poznatkov z rôznych oblastí).

3. E-mailová a telekomunikačná technológia Prístup k informáciám odstránený od užívateľa alebo jeho dopravcu.

4. Technológia počítačového úradu kolektívnej práce.

5. Technológie na používanie integrovaných aplikácií balíkov (MathCAD, AutoCAD).

6. Hypertextové technológie.

7. Multimediálne a hypermedia technológie.

8. Technológia strojov a vizualizácie (3D-Studio, Flash).

4. Softvérové \u200b\u200bvzdelávacie informačné a komunikačné technológie

informačné komunikačné technológie Vzdelávanie

Systematický výskum pri uplatňovaní informačných a komunikačných technológií vo vzdelávaní sa vykonáva už viac ako štyridsať rokov. Vzdelávací systém bol vždy veľmi otvorene zavedený do vzdelávacieho procesu informačných a komunikačných technológií na základe najširších cieľových softvérových produktov. Rôzne softvérové \u200b\u200bkomplexy sa úspešne používajú vo vzdelávacích inštitúciách - relatívne cenovo dostupné (textové a grafické editory, nástroje na prácu s tabuľkami a počítačovými prezentáciami) a komplexnými, niekedy vysoko špecializovanými (programovacími a databázovými systémami, symbolické matematiky a štatistické pakety).

ZAKHAROVA I.V. Prideliť nasledujúce kategórie softvérových vzdelávacích informačných technológií:

* Vzdelávacie, kontrolné a školiace systémy,

* Systémy na vyhľadávanie informácií

* Modelové programy,

* mikromíva,

* Informatívne nástroje,

* Univerzálne nástroje,

* Nástroje na poskytovanie komunikácií. Pod inštrumentom znamená, že programy, ktoré zabezpečujú možnosť vytvárania nových elektronických zdrojov: súbory rôznych formátov, databáz, softvérových modulov, jednotlivých programov a softvérových komplexov. Takéto nástroje môžu byť orientované na predmet a môžu a môžu a môžu prakticky nezávisle závisieť od špecifických špecifických úloh a aplikácií.

Podrobnejšie zvážte tieto typy softvéru, ktoré sa budú používať predovšetkým na implementáciu vzdelávacích informačných a komunikačných technológií.

1) Systémy na vyhľadávanie informácií. Systémy na vyhľadávanie informácií alebo informačných a vyhľadávačov sa už dlho používajú v rôznych oblastiach činnosti. Ale pre vzdelávanie je to ďalší nový typ softvéru. Moderné požiadavky na informačné kompetencie naznačujú aj vysokú úroveň vedomostí v oblasti vyhľadávania, štruktúrovania a ukladania informácií. Učitelia sa môžu používať, rovnako ako ponuka naučené rôzne informačné a vyhľadávacie systémy: referenčné právne systémy ("garant", "kód", "konzultant plus"), elektronické katalógy knižníc, vyhľadávačov na internete (Yandex, Google, Yahoo ), Informácie -Poysk systémy vedeckých a technických informačných centier atď. Nakoniec, elektronické slovníky a encyklopédia, hypertextové a hypermedia systémy sú tiež systémy na vyhľadávanie informácií, súčasne vykonávať funkcie automatizovaného tréningového systému.

2) Nástroje na poskytovanie komunikácie. Nový impulz informatizácie vzdelávania poskytuje rozvoj informačných telekomunikačných sietí. Globálna internetová sieť poskytuje prístup k gigantickým množstvom informácií uložených v rôznych rohoch našej planéty. Mnohí odborníci zvažujú internetové technológie ako revolučný prielom, nadradený význam vzhľadu osobného počítača.

Inštrumentálne počítačové komunikačné nástroje zahŕňajú niekoľko foriem: e-mail, elektronický konferenčný hovor, videokonferencie, internet. Tieto prostriedky umožňujú učiteľom a študentom zdieľať informácie, spolupracovať pri riešení spoločných problémov, zverejňujú svoje nápady alebo pripomienky, zúčastňujú sa na riešení úloh a diskutujú o nich.

E-mail (e-mail) je asynchrónne komunikačné prostredie, čo znamená: Ak chcete prijímať správu, nie je potrebné koordinovať čas a miesto potvrdenia s odosielateľom a naopak. E-mail môže byť použitý tak pre komunikáciu medzi dvoma predplatiteľmi a pripojiť ho k mnohým príjemcom. Tieto vlastnosti jeho práce sa odporúča použiť na vytvorenie spätnej väzby medzi učiteľmi alebo vzdelávacími programami a jedného alebo viacerých stážistov bez ohľadu na ich fyzické miesto. E-mail je tiež široko používaný na koordináciu a nadviazanie spätnej väzby vo vzdialenom a otvorenom učení.

Treba poznamenať, že e-mailové vzdelávacie schopnosti (e-mail) sú najprístupnejšie zo všetkých informačných a telekomunikačných technológií a súčasne sú najviac podhodnotené. Špeciálne poštové programy sú založené na podobných princípoch, a preto nie je potrebný žiadny vážny tréning na používanie e-mailu. E-mail má veľmi dostatočné možnosti na zlepšenie kvality vzdelávacieho procesu. Ide o nástroj pre dodatočnú podporu pre vzdelávacie aktivity, čo dáva vynikajúce možnosti komunikácie s učiteľom a navzájom (okrem toho - dôverná komunikácia) a prostriedkom na riadenie priebehu vzdelávacieho procesu.

Ak je to možné, je vhodné vložiť prístup k e-mailom av školiacich programoch, aby mal stážista príležitosť, ak nemôžete prijať konzultácie, aspoň požiadajte o otázku vášho učiteľa v prípade ťažkostí alebo vyjadriť svoj názor na operáciu programu.

Použitie e-mailu vám umožňuje zvýšiť efektívnosť práce učiteľov. Pri práci s vysokým tokom stážistov sa to môže prejaviť s väčšou mierou, ak bude diskusia o otázkach zaslaných e-mailom organizovaná vo virtuálnych seminároch alebo pracovných skupinách osobitne organizovaných na tento účel. Tu je potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že nie každý stážista sa dobrovoľne zapne v takomto type študijnej práce, a preto je potrebný osobitný podporný systém.

Na záver sme si všimli, že z uvedených typov zdrojov je e-mailom, ktorý by sa mal stať povinným nástrojom každého učiteľa. Vo vzdelávacej inštitúcii môže byť poskytnutá bez vstupu do internetu v miestnej sieti. Jeho jednoduchosť, "neškodnosť" v porovnaní s inými zdrojmi, najvyššie príležitosti v individualizácii práce s účastníkmi a organizovaním svojich kolektívnych aktivít nám umožňujú volať túto technológiu povinného ITO pre modernú vzdelávaciu inštitúciu.

E-Conferencing je asynchrónne komunikačné prostredie, ktoré je podobné e-mailu, môže byť použitý pre plodnú spoluprácu študentov a učiteľov, byť používateľmi určitého štruktúrovaného fóra, kde môžete svoj názor načítať písomne, položiť otázku a prečítajte si repliky iných účastníkov. Účasť na tematických elektronických konferenciách internetu je veľmi plodná pre samospúšťanie učiteľov a stážistov. Elektronické konferencie môžu byť organizované av rámci miestnej siete samostatnej vzdelávacej inštitúcie pre vedenie seminárov predĺžených v čase diskusií atď. Asynchrónny spôsob fungovania študenta prispieva k úvahám a teda pozornosť otázok a odpovedí a možnosti Používanie súborov akéhokoľvek typu (rozvrh, zvuk, animácie), aby takéto virtuálne semináre veľmi účinné.

Videokonferencie - Na rozdiel od predchádzajúceho formulára má synchrónnu prírodu, keď účastníci spolupracujú v reálnom čase. Je možné komunikovať ako jeden na jednu (konzultáciu), jeden až mnoho (prednáška), mnoho pre mnoho (Teleight).

Táto komunikačná technika sa v súčasnosti využíva najmä vo vyšších vzdelávacích inštitúciách s rozsiahlou sieťou pobočiek. Hlavnou prekážkou pre rozšírené používanie je drahé vybavenie, ktoré nie je vždy k dispozícii v miestnych školiacich centrách (pobočkách) hlavnej vzdelávacej inštitúcie.

Internetová technológia. Nasledujúci internet zvyčajne zahŕňajú tieto internetové technológie:

Www (Eng. World Wide Web - World Wide Web) - technológia práce v sieti s hypertextmi;

FTP (ENG. Protokol prevodu súborov - Protokol súborov) - prenosová technológia cez sieť ľubovoľných súborov formát

IRC (English Internet Relay Chat - Alternatívna konverzácia v sieti, Chat) - Technológia vyjednávania v reálnom čase, ktorá vám dáva možnosť hovoriť s inými ľuďmi v sieti v režime priameho dialógu;

ICQ (angličtina Vidím ťa - hľadám vás, môžete popáliť tri zadané písmená) - Technológia vyjednávania jedna v synchrónnom režime.

Špecifiká internetových technológií je, že poskytujú účastníkom, a pedagógovia sú obrovské možnosti vybrať si zdroje informácií potrebných vo vzdelávacom procese:

* Základné informácie uverejnené na webových a ftp sieťových serveroch;

* Prevádzkové informácie systematicky odoslané zákazníkovi e-mailom v súlade s vybraným distribučným zoznamom;

* Rozmanité databázy popredných knižníc, informácií, vedeckých a vzdelávacích centier, múzeí;

* Informácie o CD, video a audio kazetách, knihy a časopisoch distribuovaných prostredníctvom internetových obchodov.

Telekomunikačné zariadenia, vrátane e-mailov, globálnych, regionálnych a miestnych komunikačných sietí a výmeny údajov, sa otvárajú pred stážistami a učiteľmi. Pracovné možnosti: Prevádzkový prenos pre všetky informácie o vzdialenosti akéhokoľvek objemu a druhov; Interaktivita a prevádzková spätná väzba; prístup k rôznym zdrojom informácií; Organizovanie spoločných telekomunikačných projektov; Žiadosť o informácie o každom zainteresovaní sa v systéme elektronického konferencie.

Hlavnou požiadavkou, ktorá musí byť rešpektovaná zo softvéru orientovaného na softvér vo vzdelávacom procese je ľahkosť a prirodzenosť, s ktorou môže študent spolupracovať s vzdelávacími materiálmi. Vhodné charakteristiky a požiadavky na programy sa vyrábajú na označenie skratky NCI (angličtina. Human - počítačové rozhranie - počítačové rozhranie - počítač). Tento doslovný preklad možno chápať ako "počítačové programy, dialóg, s ktorým prejavuje osobu."

Informačné a komunikačné technológie vám umožňujú zhromažďovať, spracovať, ukladať, šíriť, zobraziť rôzne druhy informácií a pomocou elektronických komunikačných prostriedkov na vykonávanie interakcie ľudí geograficky odstránených od seba. Pre profesionálnu interakciu učiteľov v sieti, sú potrebné znalosti, zručnosti a zručnosti využívania IKT v pedagogickej činnosti. Profesionálne vzdelávanie pedagogických pracovníkov by sa však malo znížiť len na vzdelávacie informačné a komunikačné technológie, ale aj na vyučovanie moderných pedagogických technológií (osobne orientovaný výcvik, metóda projektu, školenia v malých skupinách atď.). Tieto technológie sa navzájom dopĺňajú: prostredníctvom moderných pedagogických technológií na moderné vzdelávacie nástroje - IKT a naopak.

Otázky a úlohy

1. Aké pojmy sa spolieha na koncepciu informačných a komunikačných technológií? Aké sú jeho kľúčové vlastnosti?

2. Aké sú hlavné ciele využívania informačných a komunikačných technológií vo vzdelávaní?

3. Uveďte príklady informačných a komunikačných technológií používaných vo vzdelávaní. Uveďte stručný opis každému typu.

4. Aké výhody a nevýhody dostávajú účastník virtuálneho seminára v porovnaní s účasťou tradičnej lekcie?

5. Aké informačné a komunikačné technológie sú zodpovedné za komponent "Komunikácia?

6. Prečo hovoria, že asynchrónne vzdelávacie prostredie je vytvorené pomocou e-mailu?

7. Ako môže aplikácia IKT zmeniť charakter vzdelávacieho procesu?

8. Ako môže každý vyškolený individuálny vzdelávací trajektória implementovať použitie IKT?

Bibliografia

1. ASTAKHOVA, E. V. Informačné a komunikačné technológie: výcvikový manuál v 3 / E. V. Astakhova; Alt. Štát tehn Univerzita. I. I. POLZUNOVA. - Barnaul, 2010. - CH. 1. Informačná bezpečnosť. - 82 p.

2. Vladimirova, L.P., Moderné informačné a komunikačné a pedagogické technológie vo vzdelávaní,

3. Klokov, E. V., Denisov, A.V. Technológia projektového vzdelávania // školy. - 2006. - №2. - z. 29-36.

4. KUZNETSOVA T.A. Deskriptor [Elektronický zdroj] // RGB, 2004.-Access Mode: http://www.rsl.ru/pub.asp?bib\u003d1&ch\u003d4&n\u003d3.

5. Nové pedagogické a informačné technológie vo vzdelávacom systéme / ed. E. S. Polat. - Moskva, 2010.

6. Polit E.S., BUCHAKINA M.V., MOISEEVA M.V., Petrov A.E. Nové pedagogické a informačné technológie vo vzdelávacom systéme: Štúdie. prospech. - M., 2001.

7. Robert I. V. Moderná informačná technológia vo vzdelávaní. - M., 1994.

Publikované na Allbest.ru.

Podobné dokumenty

Informačné a komunikačné technológie na základnej škole ako prostriedku na zlepšenie kvality vzdelávania. Možnosť využitia informačných a komunikačných technológií odbornej prípravy a interaktívnych dosiek v lekciách estetického základného školského cyklu.

kurz, pridané 04/20/2016


Informačné technológie vo vzdelávaní. Vzdelávacie služby internetu. Aplikácia vo formácii počítačových technológií založených na balíku MS Offis. Porovnávacia analýza prístupov vo výučbe kancelárskych programov. Vývoj softvéru.

kurz práce, pridané 12/16/2008


Koncepcia a podstata kognitívnej aktivity. Informačné a komunikačné technológie a ich klasifikácia. Prax používania informačných a komunikačných technológií ako prostriedku na rozvoj kognitívnej aktivity žiakov v lekciách matematiky.

diplomová práca, pridaná 24.09.2017


Využívanie informačných a komunikačných technológií vo vzdelávacom procese (základná škola). Vlastnosti počítačovej vzdelávacích inštitúcií detí. Vzdelávanie informačnej kultúry vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách.

práca, pridaná 20.09.2008


Spôsoby vstupu domáceho vzdelávacieho systému na svetovom informačnom a vzdelávacom prostredí. KOMPLETRIZÁCIA ŠKOLNOSTI. Softvérové \u200b\u200bvzdelávacie nástroje. Počítačový internet a jeho použitie na vzdelávacie účely.

abstraktné, pridané 05/28/2009


Technológií pre kolektívne kreatívne záležitosti. Význam informačných a komunikačných technológií pre profesionálny rast učiteľov. Experimentálna práca na využívaní informačných a komunikačných technológií na základnej škole.

kurz práce, pridané 09/11/2013


Informačná a analytická podpora školy. Charakteristika technologických procesov zberu, vysielania, spracovania a vydávania informácií. Moderné informačné a komunikačné technológie a ich vplyv na rozvoj nových príležitostí v školskom manažmente.

pracovná správa, pridaná 05/25/2014


Teoretické základy pre aplikáciu informačných technológií vo vzdelávaní. Metódy informatizácie procesu učenia. Experimentálna práca na odôvodnení efektívnosti využívania informačných technológií vo vzdelávacom procese.

kurz práce, pridané 07/02/2015


Využívanie informačných a komunikačných technológií (IKT) v práci rečového terapeuta. Princíp prispôsobiteľnosti: prispôsobenie počítača jednotlivým charakteristikám dieťaťa. Interaktivita a dialógová povaha učenia ako výhoda používania IKT.

abstraktné, pridané 08/20/2015


Koncepcia "predškolského vzdelávania", jej úloha a cieľ vo vzdelávaní. Preskúmanie modelov predškolského vzdelávania. Špecifickosť procesu informatizácie v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Zavedenie informačných a komunikačných technológií v predškolskom vzdelávaní.

Vyvinutý: -cent riaditeľ USR,

- História histórie MOU "Gorodishchenskaya School č. 3"

Informačné technológie

Pod informačné technológie Je chápaný ako proces s použitím súboru finančných prostriedkov a metód zhromažďovania, spracovania a prenosu údajov (primárne informácie) na získanie informácií o stave objektu, procesu alebo fenoménu (informačný produkt).

V posledných rokoch termín "Informačné technológie" často vykonáva synonymný termín "Počítačové technológie", Keďže všetky informačné technológie sú teraz nejako spojené s aplikáciou počítača. Termín "informačné technológie" je však oveľa širší a zahŕňa "počítačové technológie" ako komponent. Informačné technológie na základe používania moderného počítača a sietí tvoria termín "Moderné informačné a komunikačné technológie."

K prostriedkom moderných informačných a komunikačných technológií zahŕňajú:

EUM, PEVM, sady koncových zariadení pre počítače všetkých tried, miestnych výpočtových sietí, informačných zariadení I / O zariadenia, vstupných a manipulačných nástrojov, textových a grafických informácií, prostriedkov archívneho skladovania veľkých množstiev informácií a iných periférnych zariadení moderných počítače;

Zariadenia na konverziu údajov z grafickej alebo zvukovej formy reprezentácie údajov do digitálneho a späť;

Prostriedky a zariadenia Manipulácia audiovizuálnych informácií (na základe multimediálnych technológií a "virtuálnej reality");

Umelé inteligenčné systémy;

Strojové grafické systémy, softvérové \u200b\u200bkomplexy (programovacie jazyky, prekladatelia, kompilátory, operačné systémy, aplikačné balíky atď.), Atď.;

Moderné komunikačné nástroje, ktoré poskytujú interakciu informácií používateľov na miestnej úrovni (napríklad v rámci jednej organizácie alebo viacerých organizácií) a globálnej (v rámci svetového informačného prostredia).

Dnes to bolo väčšinou o počítačových technológiách A postupne v školskom vzdelávacom procese sa začali používať osobné počítače. Poďme teda hovoriť o informačných technológiách súvisiacich s používaním osobného počítača.

Moderná pedagogická technológia znamená dostupnosť prostriedkov a metód informatizácie, nejako:

Zberný systém

Spracovanie, skladovanie, \\ t

Vyhľadávanie informácií prostredníctvom určitého typu technológie;

Sada softvéru;

V súlade s tým, pokyny a hodnotenie účinnosti ich aplikácie.

Ako môže učiteľ využiť osobný počítač vo svojej práci?

https://pandia.ru/text/78/244/images/image009_44.gif "Šírka \u003d" 194 "Výška \u003d" 65 "\u003e

Visne - demonštračná kontrola simulátora

https://pandia.ru/text/78/244/images/Image016_31.gif "Šírka \u003d" 249 "Výška \u003d" 64 "\u003e

Vyhľadajte príspevky vo forme prezentačnej elektronickej učebnice

ProgramMocBod Umožňuje každému učiteľovi, ktorý má prevádzkové zručnosti v jednej z programov Microsoft Office, aby sa stal vývojárom vlastného softvérového produktu vo svojom predmete. Na internete nájdete pripravené prezentácie pre rôzne kurzy a témy. Autori týchto prác sú praxe učitelia. Samozrejme, každý učiteľ pre svoju vlastnú lekciu vidí svoju lekciu, takže v hotových verziách chce niečo zmeniť. Je to jednoduché s týmto programom. Dokončený vývoj je ľahko modifikovaný pre konkrétne možnosti hodín. Učiteľ môže pridať alebo preskočiť snímky, naplňte ich iným obsahom (vymeňte text, kreslenie, diagram), použite tradičné pracovné techniky.

Na rozdiel od tradičných názorov na prehľadnosť, prezentačná lekcia vám umožní väčšinou zamerať pozornosť učiteľa v priebehu hodiny, pretože riadenie programu sa znižuje na jednoduché kliknutie na ľavom tlačidle myši.

Prezentácia pozostáva z ilustratívneho materiálu, skutočných informácií zdobených vo forme jednoduchého textu, tabuliek, referenčných schém a grafov (čo sama osebe učí študentov, aby kompetentne spracovávali informácie), praktické úlohy, testy, problematické otázky atď. Úlohy ukazujú, že takéto prezentácie v žiadnom prípade sa neznížia na pasívne "prezeranie obrázkov". Ale vopred pripravené, v prvom rade oslobodia čas učiteľa a po druhé, uľahčujú úlohu detí, pretože väčšina z nich, ako vieme, vizuálne o vnímaní informácií.

Moderné školákovia majú možnosť využiť internetové informačné pole na získanie ďalších vedomostí a nezávislých prác, aby vytvorili svoje vedomosti, zručnosti a zručnosti. Vytvorili sa informácie a metodické komplexy, kde môžete získať akékoľvek vedecké informácie, ktoré sa zaujímajú o študentov, využite elektronické učebnice, elektronickú knižnicu, referenčné knihy, prednášky, eseje, tvorivej práce a učiteľov a študentov. Na požiadanie získate testy a texty testovania na seba-test, získajte rady o akomkoľvek vzdelávacom predmete.

Perspektívny integrovaný model "Informatizácia a škola budúcnosti" ako systém sociálnych a pedagogických modelov rozvoja škôl v rámci koncepcie "Škola a rodina: partnerstvo vo vzdelávaní občana"

Za posledných 5 rokov implementácie federálnych a regionálnych informatizačných programov došlo k prechodu z počítačovej školy na vytvorenie jednotného informačného vzdelávacieho priestoru školy.
Škola dnes ukazuje potrebu vybaviť automatizované pracovné miesta učiteľa, knihovníka, metodológa, manažéra, administrátora.

Pre každé automatizované pracovisko je potrebné poskytnúť dokončenie ďalšieho digitálneho zariadenia v súlade s rôznymi predmetovými oblasťami učiteľa predmetu a Špecializovaný softvérpoužívať ich.

Zvláštnym záujmom sa používa v procese učenia interaktívnej tabule, dokument - kamery. Veľká obrazovka vám umožňuje demonštrovať výkresy, diagramy, grafy s multimediálnymi schopnosťami, zobraziť videoklipy, populárne vedy a umelecké filmy.

Moderný školák musí byť tak vyškolený na získanie nasledujúcich informačných a komunikačných zručností:

1. prítomný v notebooku a na obrazovke počítača a rovnakých informácií o objekte rôznymi spôsobmi: vo forme textu, výkresu, tabuliek, číslic;

2. Kódovanie informácií rôznymi spôsobmi a dekódovaním ho pomocou tabuľky korešpondenčného kódu;

3. Práca s textami a obrázkami (Informačné objekty) na obrazovke počítača;

4. Ak chcete vyhľadať, vykonajte najjednoduchšiu transformáciu, skladovanie, používanie a prenos informácií a údajov pomocou obsahu, ukazovateľov, referenčných kníh, notebookov, internetu.

5. Používajte informačné technológie: rádio, telefón, magnetofón, počítač;

6. Zavolajte a popisujte rôzne nástroje používané osobou so skóre a spracovaním informácií (počítanie palíc, abacus, účtov, kalkulačky a počítača) a musia byť schopní ich opísať;

7. Použite počítač na riešenie vzdelávacích a praktických úloh. Ak to chcete urobiť, majú počiatočné pracovné zručnosti na počítači, aby ste mohli vykonávať najjednoduchšie operácie so súbormi (vytváranie, ukladanie, vyhľadávanie, spustenie programu); Spustiť najjednoduchšie, široko používané aplikácie: textové a grafické editory, simulátory a testy;

8. Vytvorte základné projekty pomocou počítača.

V súčasnosti existuje neustály nárast minimálnej hodnoty vedomostí požadovaných študentom. V tejto súvislosti je relevantným problémom zmeniť informačný a reprodukčný prístup vo vzdelávacom systéme s novými informačnými technológiami. Vo svojej práci, spolu s tradičnými metódami vzdelávania, môžete použiť školiaci systém Moodle (Moduly) v triede počítačovej siete, ktorá umožňuje novej úrovni organizovať nezávislú prácu študentov.

Pre organizáciu takejto podpory bol kurz "informatiky" vytvorený v podmienkach internetového prostredia na základe interaktívnych učebníc, e-kníh, testov, prieskumov, fór atď.

Vytvorenie a údržba takéhoto kurzu je založený na voľnom systéme vzdelávacieho obsahu Moodle (modulárne objektovo orientované dynamické učebné prostredie).

Tento softvérový produkt je postavený v súlade s normami informačných vzdelávacích systémov.

Esej

Predmet : Klasifikácia finančných prostriedkov IKT

Obsah

Úvod 3.

Hlavná časť

1. Nástroje IKT uplatňované vo vzdelávaní. štyri

2. Klasifikácia nástrojov IKT pre spôsob metodického priradenia. 6.

Záver 7.

Zoznam referencií 8

Úvod

Procesy informatizácie modernej spoločnosti a úzko súvisiace procesy informatizácie všetkých foriem vzdelávacích aktivít sa vyznačujú procesmi zlepšovania a masového šírenia moderných informačných a komunikačných technológií (IKT). Takéto technológie sa aktívne používajú na prenos informácií a zabezpečiť interakciu učiteľa a študenta v moderných systémoch otvoreného a dištančného vzdelávania. Moderný učiteľ by mal mať len znalosť IKT, ale aj špecialistom na ich uplatňovanie vo svojich odborných činnostiach.

Slovo "technológia "Má grécke korene a preložil vedu, súbor metód a techník na spracovanie alebo spracovanie surovín, materiálov, polotovarov, produktov, produktov a transformovať ich do spotrebiteľských predmetov. Moderné chápanie tohto slova zahŕňa využívanie vedeckých a Inžinierske znalosti na riešenie praktických problémov. V tomto prípade možno informácie a telekomunikačné technológie považovať za takéto technológie, ktoré sú zamerané na spracovanie a konverziu informácií.

Informačné a komunikačné technológie (IKT) - Ide o zovšeobecňovací koncept opisujúci rôzne zariadenia, mechanizmy, metódy, algoritmy spracovania informácií. Najdôležitejšie moderné zariadenia IKT sú počítač vybavený vhodnými softvérovými a telekomunikačnými zariadeniami spolu s informáciami uvedenými na nich.

Hlavná časť

1. Nástroje IKT uplatňované vo vzdelávaní.

Hlavným nástrojom IKT pre informačné prostredie akéhokoľvek vzdelávacieho systému je osobný počítač, ktorého schopnosti sú definované softvérom nainštalovaným na ňom. Hlavnými kategóriami softvéru sú systémové programy, aplikované programy a nástroje nástrojov pre vývoj softvéru. Systémové programy, v prvom rade, zahŕňajú operačné systémy, ktoré zabezpečujú interakciu všetkých ostatných programov s vybavením a interakciou osobného počítača používateľa s programami. Táto kategória zahŕňa aj servisné alebo servisné programy. Aplikované programy zahŕňajú softvér, ktorý je nástrojmi informačných technológií - pracovné technológie s textami, grafikami, tabuľkovými údajmi atď.

V moderných vzdelávacích systémov boli univerzálne kancelárie aplikované programy a zariadenia IKT rozšírené: textové procesory, tabuľky, prezentačné programy, systémy na správu databáz, organizátori, grafické balíky atď.

S príchodom počítačových sietí a ďalších, podobne ako IKT nadobudli vzdelávanie IKT novú kvalitu spojenú predovšetkým so schopnosťou rýchlo dostávať informácie z akéhokoľvek bodu sveta. Okamžitý prístup k medzinárodným informačným zdrojom (elektronické knižnice, databázy, skladovanie súborov atď.) Je možné prostredníctvom globálnej počítačovej siete inertice (elektronické knižnice, databázy, súbory atď.). V najobľúbenejším internetovým zdrojom sveta www www Web publikoval o dve miliardy multimediálnych dokumentov.

Ostatné rozšírené nástroje IKT sú k dispozícii v sieti, medzi ktoré patria e-mail, poštové zoznamy, diskusné skupiny, chat. Špeciálne programy boli vyvinuté pre komunikáciu v reálnom čase, čo umožňuje text zadaný z klávesnice po vytvorení odkazu, ako aj zvuk, obrazu a všetkých súborov. Tieto programy vám umožňujú usporiadanie spolupráce vzdialených užívateľov s programom spusteným na lokálnom počítači.

S príchodom nových algoritmov kompresie údajov k dispozícii na prenos cez počítačovú sieť sa kvalita zvuku výrazne zvýšila a začala pristupovať k kvalite zvuku v obvyklých telefónnych sieťach. Výsledkom je, že relatívne nový produkt IKT bol vyvinutý veľmi aktívny - internetová telefónia. Pomocou špeciálneho vybavenia a softvéru prostredníctvom internetu môžete vykonať audio a videokonferencie.

Aby sa zabezpečilo účinné hľadanie informácií v telekomunikačných sieťach, existujú automatizované výsledky vyhľadávania, ktorých účelom je zhromažďovať údaje o informačných zdrojoch globálnej počítačovej siete a poskytnúť používateľom rýchlostnú službu. Používanie vyhľadávačov, môžete vyhľadávať celosvetové webové dokumenty, multimediálne súbory a softvér, adresovať informácie o organizáciách a ľuďoch.

S pomocou sieťových nástrojov IKT existuje množstvo prístupu k vzdelávacím a metodologickým a vedeckým informáciám, organizovanie operačnej poradenskej pomoci, modelovanie výskumných činností, vykonávajúcich aktivity virtuálneho vzdelávania (semináre, prednášky) v reálnom čase.

Existuje niekoľko základných tried informačných a telekomunikačných technológií, ktoré sú významné z hľadiska otvorených a vzdialených vzdelávacích systémov. Jedným z týchto technológií je video a televízia. Video filmy a vhodné nástroje IKT umožňujú obrovské množstvo študentov počúvať prednášky najlepších učiteľov. Videozápažky s prednáškami môžu byť použité ako v špeciálnych farbách videa a doma. Je pozoruhodné, že v amerických a európskych vzdelávacích kurzoch je hlavný materiál uvedený v tlačených publikáciách a na video značkách.

Televízia, ako jeden z najbežnejších IKT, hrá veľmi veľkú úlohu v živote ľudí: takmer každá rodina má aspoň jednu televíziu. Tréningové televízne programy sú široko používané na celom svete a sú živým príkladom dištančného vzdelávania. Vďaka televízii je možné vysielať prednášky pre široké publikum s cieľom zvýšiť celkový rozvoj tohto publika bez následnej kontroly vedomostného vzdelávania, ako aj možnosť následne kontrolovať znalosti pomocou špeciálnych testov a skúšok.

Výkonná technológia, ktorá vám umožní uložiť a prenášať väčšinu študovaného materiálu, je vzdelávacia elektronické publikácie, ako distribuované v počítačových sieťach a zaznamenané na CD-ROM. Jednotlivec s nimi dáva hlboké asimilácie a pochopenie materiálu. Tieto technológie umožňujú, s vhodným vylepšením, aby sa prispôsobili existujúce kurzy na individuálne použitie, poskytli príležitosti na samoštúdium a samo-test získaných poznatkov. Na rozdiel od tradičnej knihy, vzdelávacie elektronické publikácie umožňujú materiál v dynamickej grafickej forme.

2. Klasifikácia nástrojov IKT pre spôsob metodického priradenia.

Finančné prostriedky informačných a komunikačných technológií vo vzdelávaní sú klasifikované v nasledujúcich kategóriách: \\ t

Vzdelávací IKT FUNDY - S ich pomoc, študenti oznámia znalosti, tvorbu zručností, odbornej zručnosti alebo praktické činnosti, ktoré poskytujú potrebnú úroveň odbornej prípravy);

Simulátory - Navrhnuté na vypracovanie všetkých druhov zručností a zručností, opakovanie alebo upevnenie uplynutej materiálu. Simulátor musí byť nevyhnutne zameraný na niektoré vedomosti, otázky a opravy (kontroly programu, poskytuje analýzu a opäť trénuje potrebné časti vedomostí). Je dôležité pri vytváraní simulátorov, aby sa zohľadnil algoritmus na odhad výsledného testovania s poskytovaním len informácií, ktoré sa slabo poučiavajú s možným objasnením týchto informácií;

Informácie a odkaz Nástroje IKT informuje informácie, tvoria vedomosti a zručnosti na systematizáciu informácií;

Demonštrácia Nástroje IKT sú vizualizované študovanými predmetmi, javmi, procesmi na účely ich výskumu a štúdia;

Imitácia Nástroje IKT predstavujú určitý aspekt reality na štúdium jeho štrukturálnych alebo funkčných charakteristík;

Laboratórium nástroje IKT umožňujú diaľkové experimenty na skutočné vybavenie;

Modelovanie nástroje IKT vám umožňujú simulovať objekty, javy, procesy s cieľom ich študovať a študovať;

Vypočítaný nástroje IKT automatizujú rôzne výpočty a iné rutinné operácie;

Vzdelávacia hra nástroje IKT sú navrhnuté tak, aby vytvorili vzdelávacie situácie, v ktorých sú aktivity študenta implementované v hernom formulári.

Záver

Využívanie moderných informačných a komunikačných technológií vo vzdelávaní výrazne uľahčuje prácu učiteľa v procese vzdelávacích školákov vo všetkých jej štátoch. Nástroje IKT pomáhajúorganizovanie výučby, zvýšenie individualizácie odbornej prípravy, ako aj zvýšenie produktivity vlastnej prípravy študentov. Vďaka nástrojom IKT, motivácia k vzdelávaniu sa aktivuje možnosť prilákať študentov k tvorivým, vyhľadávacej a výskumnej činnosti.

Zoznam použitých literatúry

1. Elektronický zdrojhttp://school2100.com/uroki/elementy/inform.php.. A.V. HorúciProgram "Informatika a IKT (informačné a komunikačné technológie)"