L'utilisation des TIC dans le travail d'un enseignant du préscolaire. L'utilisation des TIC dans le processus éducatif des enfants d'âge préscolaire

L'utilisation des technologies TIC dans le processus éducatif dans le contexte de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour les établissements d'enseignement préscolaire

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, enseignante du MADOU "Jardin d'enfants n° 88" à Berezniki, territoire de Perm
Description: le travail intéressera les enseignants qui utilisent les technologies TIC lors de l'organisation du travail dans les établissements d'enseignement préscolaire, l'ouvrage contient une description de l'expérience d'introduction des technologies TIC, l'ouvrage identifie les problèmes et les perspectives d'utilisation des technologies TIC dans les établissements d'enseignement préscolaire.
Cible:
Créer les conditions nécessaires pour accroître le niveau de compétence en TIC des enseignants du préscolaire pour mise en œuvre réussie FEM DOU

Les changements sociaux et économiques en Russie ont conduit à la nécessité de moderniser de nombreuses institutions sociales, et en premier lieu le système éducatif. Les nouvelles tâches assignées à l'éducation aujourd'hui sont formulées et présentées dans la loi « sur l'éducation » Fédération Russe"et le niveau d'éducation de la nouvelle génération.
L'informatisation de l'éducation en Russie est l'un des mécanismes les plus importants affectant tous les principaux domaines de la modernisation. système éducatif. Sa tâche principale est d’utiliser efficacement les principaux avantages suivants des technologies de l’information et de la communication :
- La capacité d'organiser un processus cognitif qui soutient une approche basée sur l'activité du processus éducatif ;
- Individualisation du processus éducatif tout en préservant son intégrité ;
- Création d'un système de gestion efficace de l'information et du soutien méthodologique de l'éducation.
Clé directions processus d'informatisation des établissements d'enseignement préscolaire sont :
1. Organisationnel:
- Modernisation du service méthodologique ;
- Améliorer le socle matériel et technique ;
- Création d'un environnement informationnel spécifique.
2. Pédagogique:
- Augmentation des TIC - compétence des enseignants du préscolaire ;
- Introduction des TIC dans l'espace éducatif.
Conformément à la loi sur l'éducation dans la Fédération de Russie, l'enseignement préscolaire est l'un des niveaux de l'enseignement général. Par conséquent, l'informatisation de la maternelle est devenue une réalité nécessaire la société moderne. L'informatisation de l'enseignement scolaire a une histoire assez longue (environ 20 ans), mais une utilisation aussi répandue des ordinateurs à la maternelle n'a pas encore été observée. Dans le même temps, il est impossible d'imaginer le travail d'un enseignant (y compris d'un enseignant du préscolaire) sans l'utilisation de ressources informationnelles. L'utilisation des TIC permet d'enrichir, de mettre à jour qualitativement le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire et d'augmenter son efficacité.
Qu’est-ce que les TIC ?
Les technologies éducatives de l'information sont toutes les technologies du domaine de l'éducation qui utilisent des moyens techniques particuliers (PC, multimédia) pour atteindre des objectifs pédagogiques.
Informatif – technologies de communication en éducation (TIC) est un ensemble de matériels pédagogiques et méthodologiques, de moyens techniques et instrumentaux la technologie informatique dans le processus éducatif, les formes et les méthodes de leur application pour améliorer les activités des spécialistes des établissements d'enseignement (administration, éducateurs, spécialistes), ainsi que pour l'éducation (développement, diagnostic, correction) des enfants.

Domaines d'application des TIC par les enseignants du préscolaire

1.La gestion des dossiers.
Dans le cadre des activités pédagogiques, l'enseignant élabore et établit des calendriers et des plans à long terme, prépare le matériel pour la conception du coin parents, réalise des diagnostics et rédige les résultats tant sous forme imprimée que sous forme imprimée. en format électronique. Le diagnostic doit être considéré non pas comme une réalisation ponctuelle des recherches nécessaires, mais également comme la tenue d'un journal individuel de l'enfant, dans lequel diverses données sur l'enfant, les résultats des tests sont enregistrées, des graphiques sont établis et la dynamique de le développement de l'enfant est généralement suivi. Bien sûr, cela peut être réalisé sans recourir à la technologie informatique, mais la qualité de la conception et les coûts en termes de temps ne sont pas comparables.
Un aspect important de l’utilisation des TIC est la préparation des enseignants à la certification. Ici, vous pouvez envisager à la fois la préparation de la documentation et la préparation d'un portfolio électronique.
2. Travail méthodologique, formation des enseignants.
Dans la société de l'information, les ressources électroniques en réseau constituent le moyen le plus pratique, le plus rapide et le plus moderne de diffuser de nouvelles idées méthodologiques et des supports pédagogiques, accessibles aux méthodologistes et aux enseignants quel que soit leur lieu de résidence. Informations et support méthodologique sous la forme ressources électroniques peut être utilisé lors de la préparation d'un enseignant aux cours, pour étudier de nouvelles techniques et lors de la sélection d'aides visuelles pour les cours.
Les communautés d'enseignants en ligne permettent non seulement de trouver et d'utiliser les développements méthodologiques nécessaires, mais également de publier leur matériel, de partager leur expérience pédagogique dans la préparation et la conduite d'événements et dans l'utilisation de diverses méthodes et technologies.
L'environnement éducatif moderne exige une flexibilité particulière de la part de l'enseignant lors de la préparation et de la conduite d'événements pédagogiques. Un enseignant doit améliorer régulièrement ses qualifications. La capacité de mettre en œuvre les demandes modernes des enseignants est également possible grâce aux technologies à distance. Lors du choix de tels cours, vous devez faire attention à la disponibilité d'une licence sur la base de laquelle les activités éducatives sont menées. Les cours de formation à distance vous permettent de choisir la direction qui intéresse l'enseignant et d'étudier sans interrompre vos principales activités pédagogiques.
Un aspect important du travail d’un enseignant est la participation à divers projets pédagogiques, concours à distance, quiz et Olympiades, ce qui augmente le niveau d’estime de soi de l’enseignant et des élèves. La participation en personne à de tels événements est souvent impossible en raison de l'éloignement de la région, les coûts financiers et d'autres raisons. Et la participation à distance est accessible à tous. Dans ce cas, il faut faire attention à la fiabilité de la ressource et au nombre d'utilisateurs enregistrés.
Il est indéniablement important d'utiliser les technologies TIC à la fois pour maintenir la documentation et pour mener plus efficacement le travail méthodologique et pour améliorer le niveau de qualification d'un enseignant, mais l'essentiel dans le travail d'un enseignant du préscolaire est la conduite du processus éducatif.
3.Éducatif – processus éducatif.
Le processus éducatif comprend :
- organisation d'activités pédagogiques directes de l'étudiant,
- organisation d'activités de développement conjointes des enseignants et des enfants,
- mise en œuvre de projets,
- création d'un environnement de développement (jeux, manuels, matériel pédagogique).
Chez les enfants d'âge préscolaire, la pensée visuo-figurative prédomine. Le principe principal lors de l'organisation des activités des enfants de cet âge est le principe de clarté. L'utilisation d'une variété de matériel illustratif, à la fois statiques et dynamiques, permet aux enseignants du préscolaire d'atteindre rapidement leur objectif lors d'activités éducatives directes et d'activités conjointes avec les enfants. L'utilisation des ressources Internet permet de rendre le processus éducatif riche en informations, divertissant et confortable.

Types d'activités avec les TIC

1. Cours avec support multimédia.
Dans une telle leçon, un seul ordinateur est utilisé comme « carte électronique ». Au stade de la préparation, les ressources électroniques et informationnelles sont analysées et le matériel nécessaire à la leçon est sélectionné. Parfois, il peut être très difficile de trouver le matériel nécessaire pour expliquer le sujet d'une leçon, c'est pourquoi les supports de présentation sont créés à l'aide de PowerPoint ou d'autres programmes multimédias.
Pour dispenser de tels cours, vous avez besoin d'un ordinateur personnel (ordinateur portable), d'un projecteur multimédia, de haut-parleurs et d'un écran.
L'utilisation de présentations multimédias vous permet de rendre la leçon chargée d'émotion, intéressante, elles constituent une excellente aide visuelle et un excellent matériel de démonstration, qui contribue aux bons résultats de la leçon.
À l'aide de présentations multimédias, les enfants apprennent des complexes de gymnastique visuelle et des exercices pour soulager la fatigue visuelle.
Les présentations multimédias permettent de présenter du matériel éducatif et de développement sous la forme d'un système d'images de support vives remplies d'informations structurées complètes dans un ordre algorithmique. Dans ce cas, divers canaux de perception sont impliqués, ce qui permet d'inscrire des informations non seulement sous forme factuelle, mais aussi associative dans la mémoire des enfants.
Le but de cette présentation d'informations développementales et éducatives est de former un système d'images mentales chez les enfants. La présentation du matériel sous la forme d'une présentation multimédia réduit le temps d'apprentissage et libère les ressources de santé des enfants.
L'utilisation de présentations multimédias en classe permet de construire le processus éducatif sur la base de modes de fonctionnement psychologiquement corrects de l'attention, de la mémoire, de l'activité mentale, de l'humanisation du contenu de l'apprentissage et des interactions pédagogiques, de la reconstruction du processus d'apprentissage et de développement. du point de vue de l’intégrité.
La base de toute présentation moderne est de faciliter le processus de perception visuelle et de mémorisation des informations à l'aide d'images vives. Les formes et le lieu d'utilisation d'une présentation dans un cours dépendent du contenu de ce cours et de l'objectif fixé par l'enseignant.
L'utilisation de présentations de diapositives informatiques dans le processus d'enseignement aux enfants présente les avantages suivants :
- Mise en œuvre de la perception polysensorielle de la matière ;
- Possibilité de démontrer divers objets à l'aide d'un projecteur multimédia et d'un écran de projection sous une forme plusieurs fois agrandie ;
- La combinaison d'effets audio, vidéo et d'animation dans une seule présentation permet de compenser la quantité d'informations que les enfants reçoivent de la littérature pédagogique ;
- La capacité de démontrer des objets plus accessibles au système sensoriel intact ;
- Activation des fonctions visuelles, des capacités visuelles de l'enfant ;
- Les diapositives de présentation informatique sont pratiques à utiliser pour afficher des informations sous forme d'impressions en gros caractères sur une imprimante comme documents pour les classes avec des enfants d'âge préscolaire.
L'utilisation de présentations multimédias vous permet de rendre les cours chargés d'émotion, attrayants, suscitent un vif intérêt chez l'enfant et constituent une excellente aide visuelle et un excellent matériel de démonstration qui contribue aux bons résultats de la leçon. Par exemple, l'utilisation de présentations dans les cours de mathématiques, de musique, de familiarisation avec le monde extérieur assure l'activité des enfants lors de l'examen, de l'examen et de l'identification visuelle des signes et des propriétés des objets ; méthodes de perception visuelle, d'examen et d'identification qualitative, quantitative et les caractéristiques spatio-temporelles du monde objectif se forment et les propriétés, l'attention visuelle et la mémoire visuelle se développent.
2. Cours assisté par ordinateur
Le plus souvent, ces cours sont dispensés à l'aide de programmes de formation basés sur le jeu.
Dans cette leçon, plusieurs ordinateurs sont utilisés, sur lesquels plusieurs élèves travaillent simultanément. L'utilisation d'un manuel électronique (et un jeu éducatif pour enfants est un manuel électronique) est une méthode d'apprentissage programmable dont le fondateur est Skinner. En travaillant avec un manuel électronique, l'enfant étudie le matériel de manière indépendante, effectue les tâches nécessaires puis réussit un test de compétence sur ce sujet.
Les capacités de l'ordinateur permettent d'augmenter le volume de matériel proposé à la révision. Brillant écran lumineux attire l'attention, permet de faire passer la perception audio des enfants à une perception visuelle, les personnages animés suscitent l'intérêt et, par conséquent, la tension est évacuée. Mais aujourd’hui, malheureusement, il n’existe pas suffisamment de bons programmes informatiques destinés aux enfants de cet âge.
Les experts identifient un certain nombre d'exigences auxquelles les programmes de développement pour les enfants doivent répondre :
- caractère de recherche,
- la facilité pour un enfant d'étudier de manière autonome,
- développement d'un large éventail de compétences et de compréhensions,
- un haut niveau technique,
- l'adéquation à l'âge,
- divertissant.
Types de programmes éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire
1. Jeux pour développer la mémoire, l'imagination, la réflexion, etc.
2. Dictionnaires « parlants » de langues étrangères avec une bonne animation.
3. Studios d'ART, protozoaires éditeur graphique avec des bibliothèques de dessins.
4. Jeux de voyage, « jeux d'action ».
5. Les programmes les plus simples pour enseigner la lecture, les mathématiques, etc.
L'utilisation de tels programmes permet non seulement d'enrichir les connaissances, mais également d'utiliser un ordinateur pour une connaissance plus complète des objets et phénomènes situés à l'extérieur. expérience personnelle enfant, mais aussi pour augmenter la créativité de l’enfant ; la capacité d'opérer avec des symboles sur un écran de contrôle permet d'optimiser la transition de la pensée visuelle-figurative à la pensée abstraite ; l'utilisation de jeux de création et de mise en scène crée une motivation supplémentaire dans la formation d'activités éducatives ; Le travail individuel avec un ordinateur augmente le nombre de situations qu'un enfant peut résoudre de manière autonome.
Lors de l'organisation de cours de ce type, il est nécessaire de disposer d'une classe informatique fixe ou mobile conforme aux normes SANPiN et aux logiciels sous licence.
Aujourd'hui, de nombreux jardins d'enfants sont équipés de cours d'informatique. Mais il manque toujours :
- Méthodologie d'utilisation des TIC dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire ;
- Systématisation de programmes de développement informatique ;
- Exigences logicielles et méthodologiques unifiées pour les cours d'informatique.
Aujourd'hui, c'est le seul type d'activité qui n'est pas réglementé par un programme éducatif spécial. Les enseignants doivent étudier l'approche de manière indépendante et la mettre en œuvre dans leurs activités.
L'utilisation des TIC ne permet pas d'enseigner aux enfants les bases de l'informatique et de la technologie informatique.
Une règle importante lors de l’organisation de tels cours est leur fréquence. Les cours doivent avoir lieu 1 à 2 fois par semaine, selon l'âge des enfants, pour 10 à 15 minutes d'activité directe sur PC.
3.Leçon de diagnostic.
Pour dispenser de tels cours, des programmes spéciaux sont nécessaires, ce qui est rare ou n'existe pas dans certains programmes d'enseignement général. Mais le développement de tels programmes informatiques n’est qu’une question de temps. À l'aide d'un logiciel d'application, vous pouvez développer des tâches de test et les utiliser à des fins de diagnostic. Dans le processus de conduite de cours de diagnostic traditionnels, l'enseignant doit enregistrer le niveau de résolution de problèmes par chaque enfant selon certains indicateurs. L'utilisation de programmes informatiques spéciaux facilitera non seulement le travail de l'enseignant et réduira les coûts de temps (utiliser plusieurs ordinateurs en même temps), mais permettra également de sauvegarder les résultats du diagnostic, en les considérant dans le temps.
Ainsi, contrairement aux supports pédagogiques techniques classiques, les technologies de l’information et de la communication peuvent non seulement saturer l’enfant gros montant des connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et correctement organisées, mais aussi pour développer des capacités intellectuelles et créatives, et ce qui est très important dans la petite enfance est la capacité d'acquérir de nouvelles connaissances de manière indépendante.
L’utilisation des ordinateurs dans les activités éducatives et extrascolaires semble très naturelle du point de vue de l’enfant et constitue l’un des moyens efficaces accroître la motivation et l'individualisation de la formation, développer les capacités créatives et créer un contexte émotionnel favorable. Recherche moderne dans le domaine de la pédagogie préscolaire K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shaapkina et autres indiquent la possibilité de maîtriser un ordinateur par les enfants âgés de 3 à 6 ans. Comme on le sait, cette période coïncide avec le moment de développement intensif de la pensée de l’enfant, préparant la transition de la pensée visuelle-figurative à la pensée abstraite-logique.
L'introduction des technologies de l'information a avantages avant les moyens d’enseignement traditionnels :
1. Les TIC permettent d’étendre l’utilisation des outils d’apprentissage électroniques, car ils transmettent les informations plus rapidement ;
2. Les mouvements, le son, l'animation attirent longtemps l'attention des enfants et contribuent à accroître leur intérêt pour la matière étudiée. La dynamique élevée de la leçon contribue à l'assimilation efficace de la matière, au développement de la mémoire, de l'imagination et de la créativité des enfants ;
3. Fournit de la clarté, ce qui favorise la perception et une meilleure mémorisation du matériel, ce qui est très important compte tenu de la pensée visuelle-figurative des enfants d'âge préscolaire. Dans ce cas, trois types de mémoire sont inclus : visuelle, auditive, motrice ;
4. Des diaporamas et des clips vidéo permettent de montrer ces moments du monde environnant difficiles à observer : par exemple, la croissance d'une fleur, la rotation des planètes autour du Soleil, le mouvement des vagues, il pleut ;
5. Vous pouvez également simuler des situations de la vie impossibles ou difficiles à montrer et à voir dans la vie de tous les jours (par exemple, reproduire les sons de la nature ; le fonctionnement des transports, etc.) ;
6. L'utilisation des technologies de l'information encourage les enfants à rechercher activités de recherche, y compris la recherche sur Internet de manière indépendante ou avec les parents ;
7. Les TIC constituent une opportunité supplémentaire de travailler avec des enfants handicapés.
Avec tous les avantages constants de l’utilisation des TIC dans l’éducation préscolaire, les éléments suivants se présentent : Problèmes:
1. Base matérielle de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Comme indiqué ci-dessus, pour organiser des cours, vous devez disposer d'un minimum de matériel : un PC, un projecteur, des enceintes, un écran ou une classe mobile. Aujourd’hui, tous les jardins d’enfants ne peuvent pas se permettre de créer de telles classes.
2. Protéger la santé de l'enfant.
Reconnaissant que l’ordinateur est un nouvel outil puissant pour le développement des enfants, il est nécessaire de rappeler le commandement « NE PAS HARMER ! » L'utilisation des TIC dans les établissements préscolaires nécessite une organisation minutieuse tant des classes elles-mêmes que de l'ensemble du régime dans son ensemble en fonction de l'âge des enfants et des exigences du Règlement Sanitaire.
Lorsque les ordinateurs et les équipements interactifs fonctionnent à l’intérieur, des conditions spécifiques sont créées : l’humidité diminue, la température de l’air augmente, le nombre d’ions lourds augmente et la tension électrostatique au niveau des mains des enfants augmente. L'intensité du champ électrostatique augmente lors de la finition du meuble avec des matériaux polymères. Le sol doit avoir un revêtement antistatique et l'utilisation de moquettes et moquettes n'est pas autorisée.
Pour maintenir un microclimat optimal et éviter l’accumulation électricité statique et détérioration de la composition chimique et ionique de l'air, il faut : aérer le bureau avant et après les cours, nettoyage humide avant et après les cours. Nous organisons des cours avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés une fois par semaine en sous-groupes. Dans son travail, un enseignant doit nécessairement utiliser une série d'exercices oculaires.
3. TIC insuffisante – compétence des enseignants.
L'enseignant doit non seulement connaître parfaitement le contenu de tous les programmes informatiques, mais aussi caractéristiques opérationnelles, l'interface utilisateur de chaque programme (les spécificités des règles techniques de fonctionnement avec chacun d'eux), mais aussi de comprendre les caractéristiques techniques des équipements, de pouvoir travailler dans les programmes d'application de base, les programmes multimédias et Internet.
Si l'équipe de l'établissement d'enseignement préscolaire parvient à résoudre ces problèmes, les technologies TIC deviendront d'une grande aide.
L'utilisation des technologies de l'information aidera l'enseignant à accroître la motivation d'apprentissage des enfants et entraînera un certain nombre de conséquences positives :
- enrichir les enfants de connaissances sur leur intégrité figurative-conceptuelle et leur coloration émotionnelle ;
- faciliter le processus d'apprentissage du matériel par les enfants d'âge préscolaire ;
- susciter un vif intérêt pour le sujet de la connaissance ;
- élargir les horizons généraux des enfants ;
- augmenter le niveau d'utilisation des aides visuelles en classe ;
- accroître la productivité des enseignants.
Il est indéniable que dans éducation moderne L'ordinateur ne résout pas tous les problèmes, il reste simplement un outil pédagogique technique multifonctionnel. Non moins importantes sont les technologies pédagogiques modernes et les innovations dans le processus d'apprentissage, qui permettent non seulement d'« investir » dans chaque enfant un certain stock de connaissances, mais, avant tout, de créer les conditions de la manifestation de son activité cognitive. Les technologies de l'information, en combinaison avec des technologies d'enseignement correctement sélectionnées (ou conçues), créent le niveau nécessaire de qualité, de variabilité, de différenciation et d'individualisation de la formation et de l'éducation.
Ainsi, l'utilisation des outils informatiques rendra le processus d'apprentissage et de développement des enfants assez simple et efficace, les libérera du travail manuel routinier et ouvrira de nouvelles opportunités pour l'éducation préscolaire.
L'informatisation de l'éducation ouvre de nouvelles opportunités aux enseignants pour introduire largement de nouveaux développements méthodologiques dans la pratique pédagogique visant à intensifier et à mettre en œuvre des idées innovantes dans les processus éducatifs, éducatifs et correctionnels. Récemment, les technologies de l'information et de la communication (TIC) - bonne aide enseignants dans l'organisation du travail éducatif et correctionnel.
Contrairement aux moyens techniques classiques d'éducation, les technologies de l'information et de la communication permettent non seulement de saturer l'enfant d'une grande quantité de connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et convenablement organisées, mais aussi de développer des capacités intellectuelles, créatives, et ce qui est très important dans l'enfance préscolaire - la capacité d'acquérir de nouvelles connaissances de manière indépendante.
L'utilisation des technologies de l'information dans l'éducation permet d'enrichir considérablement, de mettre à jour qualitativement le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire et d'augmenter son efficacité.

UTILISER LES TIC DANS LES CLASSES DE MATERNELLE

Peut être utilisé avec succès à la maternelle TIC dans le processus éducatif.

Les TIC dans un établissement d'enseignement préscolaire peuvent être classées :

1. TIC, à l'aide desquelles les problèmes pédagogiques sont résolus (manuels électroniques, systèmes électroniques d'enseignement et de suivi des connaissances)

2.Systèmes électroniques pour l'application pratique des connaissances (concepteur virtuel, programmes de modélisation, simulateur)

3.Moyens interactifs (conférence de télécommunication, e-mail)

4.Outils et programmes de recherche (catalogues, moteurs de recherche)

5.Outils électroniques contenant des informations textuelles (manuel électronique)

6.Supports d'information visuels ( photo digitale, etc.)

Contrairement aux moyens techniques classiques d'éducation, les technologies de l'information et de la communication permettent non seulement de saturer l'enfant d'une grande quantité de connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et convenablement organisées, mais aussi de développer des capacités intellectuelles, créatives, et ce qui est très important dans la petite enfance - la capacité d'acquérir de nouvelles connaissances de manière indépendante.

Partout dans le monde, l’utilisation de l’information la technologie informatique dans divers domaines d'activité est devenu une partie de la culture et une norme nécessaire. La maîtrise des technologies de l'information et de l'informatique aide un enseignant à se sentir à l'aise dans les nouvelles conditions socio-économiques et aide un établissement d'enseignement à passer à un mode de fonctionnement et de développement en tant que système éducatif ouvert.

Lorsque nous travaillons avec des enfants, nous utilisons très activement les technologies de l'information et informatiques pendant les cours et autres activités. L’utilisation de la technologie informatique permet de rendre la leçon attractive et véritablement moderne, élargit les possibilités de présentation des informations pédagogiques et permet d’augmenter la motivation de l’enfant. Application des technologies multimédia (couleur, graphisme, son, moyens modernes technologie vidéo) permet de simuler diverses situations et des histoires. Les composants de jeu inclus dans les programmes multimédias activent l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire et améliorent l'assimilation du matériel. Nous pensons que l'utilisation d'un ordinateur dans un établissement d'enseignement préscolaire est possible et nécessaire, qu'elle contribue à accroître l'intérêt pour l'apprentissage, son efficacité et qu'elle développe également l'enfant de manière globale.

Le multimédia est un moyen ou un outil d'apprentissage dans diverses classes. Le multimédia contribue au développement de la motivation, des compétences de communication, de l'acquisition de compétences, de l'accumulation de connaissances factuelles, et contribue également au développement de la maîtrise de l'information.

Le multimédia tel qu'une diapositive, une présentation ou une présentation vidéo est disponible depuis longtemps. L'ordinateur est désormais capable de manipuler le son et la vidéo pour obtenir des effets spéciaux, de synthétiser et de lire le son et la vidéo, y compris l'animation, et de tout intégrer dans une seule présentation multimédia.

L'utilisation raisonnable des supports pédagogiques visuels dans le processus éducatif joue un rôle important dans le développement de l'observation, de l'attention, de la parole et de la pensée des enfants d'âge préscolaire. Dans les classes avec enfants, les enseignants utilisent des présentations multimédias, qui permettent d'optimiser le processus pédagogique, d'individualiser l'éducation des enfants ayant différents niveaux de développement cognitif et d'augmenter considérablement l'efficacité des activités pédagogiques.

L'utilisation de présentations multimédias en classe dans notre école maternelle nous permet de construire le processus éducatif sur la base de modes de fonctionnement psychologiquement corrects de l'attention, de la mémoire, de l'activité mentale, de l'humanisation du contenu de l'apprentissage et des interactions pédagogiques, de la reconstruction de l'apprentissage et processus de développement du point de vue de l’intégrité.

La base de toute présentation moderne est de faciliter le processus de perception visuelle et de mémorisation des informations à l'aide d'images vives. Les formes et le lieu d'utilisation d'une présentation (voire d'une diapositive séparée) dans un cours dépendent bien entendu du contenu de ce cours et de l'objectif fixé par l'enseignant.

L'utilisation de présentations de diapositives informatiques dans le processus d'enseignement aux enfants présente les avantages suivants :

Mise en œuvre de la perception polysensorielle de la matière ;

La capacité de démontrer divers objets à l'aide d'un projecteur multimédia et d'un écran de projection sous une forme plusieurs fois agrandie ;

La combinaison d'effets audio, vidéo et d'animation dans une seule présentation permet de compenser la quantité d'informations que les enfants reçoivent de la littérature pédagogique ;

La capacité de démontrer des objets plus accessibles au système sensoriel intact ;

Activation des fonctions visuelles et des capacités oculaires de l'enfant ;

Nous utilisons des diapositives de présentation informatique pour afficher des informations sous forme d'impressions en gros caractères sur une imprimante comme documents pour les classes avec des enfants d'âge préscolaire.

L'utilisation de présentations multimédias nous permet de rendre les cours chargés d'émotion, attrayants, qui suscitent un vif intérêt chez l'enfant, constituent une excellente aide visuelle et un matériel de démonstration qui contribue au bon déroulement de la leçon. Ainsi, l'utilisation de présentations multimédias dans les cours de mathématiques, de musique, de familiarisation avec le monde extérieur assure l'activité des enfants lors de l'examen, de l'examen et de l'identification visuelle des signes et propriétés des objets ; méthodes de perception visuelle, d'examen et d'identification qualitative, quantitative et les éléments spatio-temporels du monde objectif se forment, les signes et les propriétés, l'attention visuelle et la mémoire visuelle se développent.

Aujourd'hui, les TIC commencent à occuper leur place dans l'espace éducatif des établissements d'enseignement préscolaire. Ceci permet:

Présenter des informations sur l'écran du moniteur de manière ludique, ce qui suscite un grand intérêt chez les enfants, car cela correspond à l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire - jouer ;

Présenter le nouveau matériel de manière vivante, figurative, sous une forme accessible aux enfants d'âge préscolaire, qui correspond à la pensée visuo-figurative des enfants d'âge préscolaire ;

Attirez l'attention des enfants avec du mouvement, du son, de l'animation ;

Encourager les enfants à résoudre un problème en utilisant les opportunités programme d'études, qui stimule le développement de leur activité cognitive ;

Développer un comportement exploratoire chez les enfants d'âge préscolaire ;

Développez les capacités créatives de l'enseignant lui-même.

En utilisant les TIC, il est nécessaire d'aborder avec soin les critères de sélection des innovations, en tenant compte des intérêts et des besoins de développement des enfants eux-mêmes, en tenant compte d'une grande variété de combinaisons de relations et de changements dans le contenu du processus éducatif de la maternelle.

Des experts mondiaux de premier plan identifient un certain nombre d'exigences auxquelles les programmes de développement destinés aux enfants doivent répondre :

1. nature de la recherche,

2. facilité pour un enfant d'étudier de manière indépendante,

3. développement d’un large éventail de compétences et de compréhensions,

4. haut niveau technique,

5. Âge approprié,

6. divertissant.

De plus, en tant que praticiens enseignants, nous devons nous rappeler des règles et réglementations sanitaires relatives à l'utilisation des TIC. Selon les normes SanPiN, il est nécessaire d'utiliser un téléviseur avec une diagonale d'écran de 59 à 69 cm. La hauteur d'installation est de 1 à 1,3 m. Lors du travail, les enfants sont placés à une distance d'au moins 2 à 3 m et d'au plus 5 m. -5,5 m de l'écran.

Les cours sur ordinateur pour les enfants de 5 à 7 ans ne doivent pas être dispensés plus d'une fois par jour et pas plus de trois fois par semaine les jours les plus performants : mardi, mercredi et jeudi. Après le cours, les enfants font des exercices oculaires. La durée continue du travail avec un ordinateur dans les classes pour les enfants de 5 ans ne doit pas dépasser 10 minutes et pour les enfants de 6 à 7 ans - 15 minutes.

Dans les classes avec enfants, les TIC sont plus souvent utilisées dans le cadre du cours, mais dans les cours terminaux ou généraux, elles peuvent être utilisées tout au long du cours, en fonction de l'âge des enfants et des exigences du Règlement Sanitaire.

Sous forme de jeu pédagogique, vous pouvez animer tous les cours avec des enfants d'âge préscolaire : mathématiques, voyages à travers le pays, la ville, développement de la parole, alphabétisation, design, dessin, etc.

Les systèmes de graphiques et d'animation interactifs permettent, lors du processus d'analyse des images, de contrôler leur contenu, leur forme, leur taille, leur couleur et d'autres paramètres pour obtenir la plus grande clarté.

Les présentations, les diaporamas et les albums photo multimédias sont l'un des principaux moyens de développer les idées des enfants.Ceci est illustratif, je l'accorde-donner à l'enseignant la possibilité de construire unla clarification en classe est logique, scientifique, utilisantappeler des fragments vidéo. Avec un tel ou-l'organisation matérielle comprend trois typesmémoire des enfants : visuelle, auditive, motrice. La présentation permet deregarder un matériau complexe étape par étape,se référer non seulement au matériel actuel,mais aussi de reprendre le sujet précédent. Aussipeux-tu entrer plus en détail ?se concentrer sur les problèmes qui causent des difficultésnia. Utiliser des dessins animésLes effets tionnels contribuent à accroître l’intérêt des enfants pour le matériel étudié.

De plus, des fragments vidéo, des diagrammes interactifs et des modèles font office de ressources multimédias. Le but de divers types de diaporamas et de clips vidéo est de montrer aux enfants ces moments du monde qui les entoure, dont l'observation provoque directement des difficultés. Le but des diagrammes et des modèles est de représenter visuellement les processus de la nature inanimée, tels que le changement des saisons, le cycle de l'eau, etc.

Une autre possibilité d'utiliser les TIC dans les activités éducatives des enseignants du préscolaire est le type de matériel électronique pour préparer les devoirs pour travail indépendant les enfants d'âge préscolaire. L'enseignant peut, presque à tout moment, sélectionner exactement les tâches qui correspondent au sujet et aux objectifs de la leçon, les disposer dans l'ordre souhaité, ajuster quelque chose dans leur contenu, les concevoir, corriger les erreurs, les imprimer dans la quantité requise et les enregistrer dans formulaire électronique à lui retourner si besoin.

Le scanner aidera les enfants à devenir des participants à part entière dans la création d'un diaporama. Ils apportent toujours volontiers de chez eux leurs livres, dessins et images préférés. sujets donnés. Avec le professeur ce materiel numérisé et inséré dans un diaporama ou un clip. Lorsque le matériel fini est montré, chaque enfant reconnaît sa propre image, ce qui provoque bien sûr une tempête d'émotions. La prochaine fois, l'enfant sélectionnera des images et des illustrations avec acharnement, en se tournant vers autant de sources que possible. Voilà pour l’activité cognitive et, par conséquent, la variabilité visuelle.

Ainsi, en impliquant directement les enfants dans la création de divers types de ressources multimédias, nous les transformons d'un objet de nos efforts pédagogiques en un sujet d'activité éducative, cela est particulièrement vrai pour les enfants d'âge préscolaire supérieur, qui peuvent presque créer les leurs présentation seul ou avec l'aide de ses parents.

Pour les enfants d'âge préscolaire primaire, il est pertinent d'utiliser technologies numériques en photographie. Le fait est qu'en incluant un objet bien connu de l'enfant dans un diaporama ou une présentation comme aide visuelle variable, plusieurs processus mentaux sont déclenchés à la fois. Premièrement, reconnaître un objet « natif » de l’environnement d’un enfant apporte de la joie, et pour les enfants, c’est important. Deuxièmement, cela contribue au développement des opérations de généralisation (et ma table est aussi une table).

Troisième, processus inverse, lorsque, ayant rencontré dans son environnement un objet déjà évoqué et vu à l'écran, l'enfant construit une chaîne de reproduction du reste du matériel associé à cet objet (la mémoire associative se développe).

Je voudrais noter que si les enseignants des établissements préscolaires ne développent pas chez les enfants la curiosité, le désir non seulement d'apprendre quelque chose, mais aussi de faire des efforts pour acquérir de manière indépendante les connaissances nécessaires, alors pas un seul établissement d'enseignement scolaire équipé des dernières technologies nous saurons corriger nos erreurs.

Littérature:

Mirimanova M.S., « Sécurité psychologique de l'environnement éducatif préscolaire », 2010.

Zhuravlev A.A., « Que sont les technologies éducatives et comment les utiliser ?… », 2007.

Kolodinskaya V.I., « Informatique et technologies de l'information pour les enfants d'âge préscolaire », 2008.

Nom: Expérience personnelle en tant qu'enseignant : « Utilisation des TIC dans le travail avec les enfants du groupe compensatoire »
Nomination: Maternelle, Développements méthodologiques, Rapports, conseils d'enseignants, séminaires…

Poste : enseignant
Lieu de travail : MBDOU « Jardin d'enfants Efimovsky de type combiné »
Localisation : village d'Efimovsky, district de Boksitogorsky, région de Léningrad

Discours au conseil pédagogique sur l'expérience personnelle d'enseignante O. S. Prokopyeva, sur le thème « Utilisation des TIC dans le travail avec les enfants du groupe compensatoire » du 24/03/2016.

Nous savons tous qu’un ordinateur entre dans la vie d’un enfant avec premières années, exerçant une influence à la fois positive et négative sur la formation de sa personnalité. En termes de pouvoir d’influence sur le psychisme de l’enfant, les technologies de l’information modernes sont incomparables avec d’autres moyens.

Les ordinateurs font depuis longtemps partie intégrante de nos vies. Même dans les établissements préscolaires, il est impossible d’imaginer la vie sans ordinateur. A l'aide d'un ordinateur, nous rédigeons des programmes de travail, des notes de cours, des rapports, des rapports, etc. etc.

L'ordinateur est devenu le meilleur assistant de l'enseignant lorsqu'il travaille avec les enfants et avec les parents.

Lors de la préparation d'un cours, l'enseignant réfléchit : « Comment améliorer le processus éducatif ? Et une idée assez évidente me vient à l’esprit : il est très simple de mettre en œuvre pleinement le principe de visibilité, avec l’aide des TIC.

Tout d'abord, il est nécessaire de comprendre clairement ce qu'est les TIC et pour quel travail spécifique dans un établissement d'enseignement préscolaire elles sont nécessaires.

Technologies de l’information et de la communication à la maternelle – problème actueléducation préscolaire moderne. D'une part, le président a fixé la tâche de chaque institution de la Fédération de Russie : avoir sa propre représentation électronique sur Internet, d'autre part, il existe une réelle menace pour la santé qui surgit lorsque les enfants apprennent très tôt à utiliser un ordinateur. .

La combinaison des TIC est associée à deux types de technologies : l'information et la communication.

Les technologies de l'information sont un ensemble de méthodes, de méthodes et de moyens qui assurent le stockage, le traitement, la transmission et l'affichage d'informations et visent à accroître l'efficacité et la productivité du travail. Au stade actuel, les méthodes, méthodes et moyens sont directement liés à l'ordinateur (technologie informatique).

Les technologies de communication déterminent les méthodes, moyens et moyens d'interaction humaine avec l'environnement extérieur (le processus inverse est également important). L'ordinateur prend sa place dans ces communications. Il permet une interaction confortable, individuelle, diversifiée et hautement intelligente des objets de communication. En combinant les technologies de l'information et de la communication et en les projetant sur la pratique éducative, il convient de noter que la tâche principale de leur mise en œuvre est l'adaptation d'une personne à la vie dans la société de l'information.

Il est tout à fait clair que les TIC deviennent le principal outil qu'une personne utilisera non seulement dans ses activités professionnelles, mais aussi dans la vie quotidienne.

L'objectif principal de l'introduction des technologies de l'information est de créer un espace d'information unifié d'un établissement d'enseignement, un système dans lequel tous les participants au processus éducatif sont impliqués et connectés au niveau de l'information : l'administration, les enseignants, les étudiants et leurs parents.

Pour mettre en œuvre cela, il faut un personnel enseignant qualifié, capable de combiner les méthodes pédagogiques traditionnelles et les technologies de l’information modernes.

Un enseignant doit non seulement être capable d'utiliser un ordinateur et des équipements multimédias modernes, mais aussi créer ses propres ressources pédagogiques et les utiliser largement dans ses activités pédagogiques.

La technologie de l’information ne se limite pas aux ordinateurs et à leurs logiciels. Les TIC désignent l'utilisation d'un ordinateur, d'Internet, de la télévision, de la vidéo, des DVD, des CD, du multimédia, des équipements audiovisuels, c'est-à-dire de tout ce qui peut offrir de nombreuses possibilités de communication.

Tout d'abord, je tiens à dire que je n'utilise pas de travail direct pour les enfants sur PC. Je crois qu'à l'âge préscolaire, ce n'est pas une priorité. Beaucoup plus important pour moi est le travail visant à créer un espace créatif unifié dans le cadre de l'interaction avec les familles des élèves en vue de résoudre les problèmes de développement de l'enfant dans la société de l'information moderne. Il est important de devenir tant pour l’enfant que pour les parents un guide du monde des nouvelles technologies, un mentor dans le choix des jeux informatiques et de jeter les bases de la culture de l’information de la personnalité de l’enfant.

Quelles sont les grandes orientations du développement des TIC ?

Utiliser un ordinateur pour transmettre et stocker des informations.

Les TIC comme moyen d’apprentissage interactif, qui permet de stimuler l’activité cognitive des enfants et de participer à l’acquisition de nouvelles connaissances.

TIC pour les parents d'élèves. La collaboration avec la famille de l'enfant sur l'utilisation des TIC à la maison, notamment les ordinateurs et les jeux informatiques, est l'orientation principale de mon travail.

TIC dans le but de mettre en œuvre l'idée la gestion du réseau, organisation du processus pédagogique, service méthodologique. Cette technologie assure la planification, le contrôle, le suivi, la coordination du travail des enseignants et des spécialistes. Dans ce cas, l'utilisation des TIC contribue à optimiser activités des établissements d'enseignement préscolaire.

Je présenterai les principales formes d'utilisation des TIC dans mon travail au sein du groupe compensatoire « Luchik » :

Lors des moments de routine : lors des exercices matinaux, lors de travaux individuels sur des sujets lexicaux, lors de séances d'éducation physique, de relaxation, d'écoute de livres audio, de sélection et de visionnage de vidéos avec du matériel pédagogique.

Sélection de matériel d'illustration pour les classes, conception de coins parents, groupes, matériel d'information pour la conception de stands, dossiers mobiles (numérisation, Internet ; imprimante, présentation) ;

Sélection de matériel pédagogique complémentaire pour les cours (encyclopédie) ;

Préparation de la documentation du groupe (listes des enfants, informations sur les parents, diagnostics du développement des enfants, planification, suivi de la mise en œuvre du programme, etc.), des rapports. L'ordinateur vous permettra de ne pas rédiger des rapports et des analyses à chaque fois, mais plutôt de simplement taper le schéma une seule fois et d'y apporter ensuite uniquement les modifications nécessaires.

L'utilisation d'équipements photographiques numériques et de programmes de retouche photo qui permettent de gérer les images aussi facilement que de prendre des photos, de trouver facilement celles dont vous avez besoin, de les éditer et de les afficher ;

Utiliser un cadre photo pour familiariser les parents avec la vie de jardin riche et intéressante de leurs enfants ;

Utilisation d'Internet dans les activités pédagogiques, à des fins de soutien informationnel et scientifique et méthodologique au processus éducatif dans un établissement préscolaire ;

Échange d'expériences, connaissance des évolutions d'autres enseignants ;

Conception de livrets, portfolio électronique, supports sur divers domaines d'activité ;

Création E-mail, en maintenant le site Web de l'établissement d'enseignement préscolaire avec des liens vers des groupes. Une telle communication avec les parents d'enfants restés à la maison pour cause de maladie est particulièrement importante. Ils doivent être conscients de la vie dans le jardin et des activités éducatives ;

Utilisation d'un ordinateur dans le travail de bureau d'un établissement d'enseignement préscolaire, création de diverses bases de données.

Pour mener des discussions approfondies sur des sujets pédagogiques avec des collègues et consulter des experts, j'utilise les forums des communautés pédagogiques en ligne. je m'intéresse à technologies de réseau communication.

Les nouvelles activités contribuent au développement de nouvelles compétences. Ces compétences se situent bien entendu dans le domaine des technologies de l’information :

Maîtrise des outils TIC sur Internet ;

Désir d'apprendre de nouveaux outils et services réseau ;

Maîtrise des outils de communication en constante amélioration sur Internet.

Mais, quelle que soit la qualité des ressources d'information, elles ne sont efficaces qu'entre les mains d'un enseignant connaissant les technologies éducatives modernes.

Le but de mon travail méthodologique est d'apprendre à mes collègues à évaluer le niveau d'intégration de leurs activités d'enseignement dans l'environnement éducatif informationnel, à analyser les capacités de l'IOS de leur établissement, à sélectionner et à utiliser les outils TIC, les ressources pédagogiques électroniques conformément aux objectifs de leurs activités d’enseignement professionnel.

Ainsi, l'utilisation des TIC contribue à améliorer la qualité du processus éducatif : les enseignants ont la possibilité de communiquer professionnellement avec un large public d'internautes et leur statut social augmente. L'utilisation des EER (ressources éducatives électroniques) dans le travail avec les enfants sert à augmenter la motivation cognitive des élèves, ce qui entraîne une augmentation de leurs acquis et de leurs compétences clés. Les parents, constatant l’intérêt de leurs enfants pour les établissements d’enseignement préscolaire, ont commencé à traiter les enseignants avec plus de respect, à écouter leurs conseils et à participer plus activement aux projets de groupe.

Merci pour votre attention!


	Introduction………………………………………………………………………………..
	Technologies de l'information et de la communication dans les établissements d'enseignement préscolaire………….
	Problèmes et orientations de l'informatisation des établissements d'enseignement préscolaire............................................ ........... ....................
	Approches générales d'élaboration de matériel didactique pour la conduite d'activités éducatives directes utilisant les TIC dans les établissements d'enseignement préscolaire………………………………………………………...
	Conclusion…………………………………………………………….
	Liste de la littérature utilisée……………………………………………………
	Application

INTRODUCTION

Si nous voulons avancer, alors une jambe doit rester en place pendant que l’autre passe à l’étape suivante. C'est la première loi de tout progrès, applicable également aux nations entières et aux individus.

J. Eotvos

Le progrès scientifique et technologique dicte de nouvelles exigences quant au contenu et à l'organisation du processus éducatif. De nouvelles technologies et moyens d'informatisation apparaissent et, grâce au projet national prioritaire « Éducation », entrent activement dans les établissements d'enseignement russes.

Aujourd’hui, dans les villes, il n’existe pas un seul jardin d’enfants sans ordinateur. De nombreux établissements d'enseignement préscolaire sont équipés de photocopieurs, de scanners, d'imprimantes, certains de cours d'informatique et de tableaux blancs interactifs. Pourquoi un établissement d’enseignement a-t-il besoin de tous ces moyens techniques ?

Les principaux objectifs des établissements d'enseignement préscolaire sont de protéger la vie et de renforcer la santé des enfants, d'assurer le développement intellectuel, personnel et physique de l'enfant, de procéder à la correction nécessaire des écarts dans le développement de l'enfant, d'initier les enfants aux valeurs humaines universelles, et interagir avec la famille pour assurer le plein développement de l’enfant*1. La technologie peut-elle aider à résoudre ces problèmes ?

De nombreux lecteurs ont trouvé indépendamment la réponse à cette question. Les moyens d'information sont nécessaires aux établissements d'enseignement préscolaire principalement pour plus organisation de qualité tous activités d'un établissement d'enseignement préscolaire. Après tout, les technologies informatiques peuvent être utilisées avec succès dans les activités administratives, financières, économiques, méthodologiques et éducatives d'un établissement d'enseignement préscolaire.

Cette collection couvre les questions d'informatisation des établissements d'enseignement préscolaire, en tenant compte de l'âge des élèves, fournit des recommandations pour l'organisation du processus éducatif à l'aide des technologies de l'information, examine les aspects psychologiques de l'utilisation des TIC dans les activités pédagogiques dans les établissements d'enseignement préscolaire, propose des recommandations pour la création et la conception de matériel graphique illustratif à l'aide d'outils informatiques, décrit l'expérience pratique de l'utilisation des TIC dans le travail méthodologique d'un éducateur senior ; des recommandations sont données sur l'utilisation de logiciels appliqués et de ressources Internet pour les employés du préscolaire. Le lecteur se familiarisera avec diverses techniques

* Modèle de règlement sur un établissement d'enseignement préscolaire.

nous utilisons un ordinateur dans les classes avec des enfants d'âge préscolaire, aussi bien en groupe qu'en travail individuel.

La collection est recommandée à tout le personnel enseignant des établissements d'enseignement préscolaire. Il a demande électronique, contenant du matériel supplémentaire pour les articles, des exemples de présentations pour le travail avec les enfants, les travaux finaux des étudiants des cours « Technologies de l'information pour les travailleurs préscolaires », organisés au Centre régional d'évaluation de la qualité de l'éducation et des technologies de l'information, et des illustrations supplémentaires matériel.

TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION À DOU

Nous savons tous qu’un ordinateur entre dans la vie d’un enfant dès son plus jeune âge, ayant une influence à la fois positive et négative sur la formation de sa personnalité. En termes de pouvoir d’influence sur le psychisme de l’enfant, les technologies de l’information modernes sont incomparables avec d’autres moyens.

De plus en plus, les enseignants des établissements préscolaires ont commencé à souligner l'utilisation des TIC dans le travail avec les enfants comme leur principale réussite. Et je ne fais pas exception. Ayant maîtrisé de manière indépendante le travail sur ordinateur, j'applique également mes compétences en travaillant avec des enfants d'âge préscolaire. Mais comme beaucoup d’enseignants, je suis confronté à une question. Quelle est la bonne chose à faire? Utiliser ou ne pas utiliser les TIC à la maternelle ?

Les technologies de l'information et de la communication à la maternelle constituent un problème urgent de l'éducation préscolaire moderne. D'une part, le président a fixé la tâche de chaque institution de la Fédération de Russie : avoir sa propre représentation électronique sur Internet, d'autre part, il existe une réelle menace pour la santé qui surgit lorsque les enfants apprennent très tôt à utiliser un ordinateur. .

Si nous regardons les événements qui se déroulent dans le pays dans le domaine de l'éducation, nous verrons pourquoi les TIC dans les établissements préscolaires se sont développées rapidement au cours des cinq dernières années.

Adoption au niveau de l'État de la Stratégie pour le développement de la société de l'information ;

Adoption du Concept de développement socio-économique du pays jusqu'en 2020 ;

Mise en œuvre du programme Russie électronique

Développement du concept éducatif national « Notre nouvelle école »

Connecter les écoles à Internet dans le cadre du projet national ;

Adoption d'amendements à la loi « sur l'éducation » ;

Tous ces événements ont entraîné des changements dans le contenu, les méthodes et formes d'organisation l'ensemble du système éducatif et, par conséquent, le travail des jardins d'enfants, leurs relations avec les organisations supérieures et les parents.

Tout d'abord, il est nécessaire de comprendre clairement ce qu'est les TIC et pour quel travail spécifique dans un établissement d'enseignement préscolaire elles sont nécessaires.

La combinaison des TIC est associée à deux types de technologies : l'information et la communication.

"Les technologies de l'information sont un ensemble de méthodes, méthodes et moyens qui assurent le stockage, le traitement, la transmission et l'affichage de l'information et visent à accroître l'efficacité et la productivité du travail." Au stade actuel, les méthodes, méthodes et moyens sont directement liés à l'ordinateur (technologie informatique).

Il est tout à fait clair que les TIC deviennent le principal outil qu'une personne utilisera non seulement dans ses activités professionnelles, mais aussi dans la vie quotidienne.

Pour mettre en œuvre cela, il faut un personnel enseignant qualifié, capable de combiner les méthodes pédagogiques traditionnelles et les technologies de l’information modernes.

J'utilise mes compétences dans mon travail :

Avec des enfants

Avec parents

Avec des collègues

Dans des activités méthodologiques, expérimentales et innovantes.

Quelles sont les grandes orientations du développement des TIC ?

Utiliser un ordinateur pour initier les enfants aux moyens techniques modernes de transmission et de stockage d'informations.

Les TIC comme moyen d’apprentissage interactif, qui permet de stimuler l’activité cognitive des enfants et de participer à l’acquisition de nouvelles connaissances.

Les TIC visent à mettre en œuvre l'idée de gestion de réseau, à organiser le processus pédagogique et les services méthodologiques. Cette technologie assure la planification, le contrôle, le suivi, la coordination du travail des enseignants et des spécialistes. Dans ce cas, l'utilisation des TIC contribue à optimiser les activités des établissements d'enseignement préscolaire.

Je présenterai les principales formes d'utilisation des TIC dans mon travail :

Sélection de matériel pédagogique complémentaire pour les cours (encyclopédie) ;

Création de présentations dans le programme Power Point pour améliorer l'efficacité des activités éducatives avec les enfants et la compétence pédagogique des parents lors des réunions parents-professeurs. De plus, la présentation peut devenir une sorte de plan de cours ou d'événement, sa structure logique, c'est-à-dire peut être utilisé à n’importe quelle étape de la leçon. J'ai créé une série de présentations pour les cours, les vacances, les conseils pédagogiques et les réunions parents-profs. Dans le cadre du Programme de Développement sur le thème « Initier les enfants d'âge préscolaire à la culture russe », notre équipe s'est donné pour mission de créer une médiathèque de présentations sur les contes de fées, les fables, le folklore, etc.

Utiliser un cadre photo pour familiariser les parents avec la vie de jardin riche et intéressante de leurs enfants ;

Utilisation d'Internet dans les activités pédagogiques, à des fins de soutien informationnel et scientifique et méthodologique au processus éducatif dans un établissement préscolaire ;

Échange d'expériences, connaissance de périodiques, évolutions d'autres enseignants.

Création d'un e-mail, maintenance d'un site Web d'établissement d'enseignement préscolaire avec des liens vers des groupes. Une telle communication avec les parents d'enfants restés à la maison pour cause de maladie est particulièrement importante. Ils doivent être conscients de la vie dans le jardin et des activités éducatives ;

Pour mener des discussions approfondies sur des sujets pédagogiques avec des collègues et consulter des experts, j'utilise les forums des communautés pédagogiques en ligne. Je m'intéresse aux technologies de communication en réseau.

Les nouvelles activités contribuent au développement de nouvelles compétences. Ces compétences se situent bien entendu dans le domaine des technologies de l’information :

Maîtrise des outils TIC sur Internet ;

Désir d'apprendre de nouveaux outils et services réseau ;

Maîtrise des outils de communication en constante amélioration sur Internet.

Dans mon établissement, je suis consultant en TIC et organisateur d'un environnement éducatif d'information. Mais, quelle que soit la qualité des ressources d'information, elles ne sont efficaces qu'entre les mains d'un enseignant connaissant les technologies éducatives modernes.

En outre, les enseignants doivent connaître les exigences de la FGT régissant les activités d'enseignement professionnel dans un environnement riche en TIC, les règles et réglementations sanitaires pertinentes (SanPiN) et les outils de gestion de base modernes de l'ISE.

PROBLEMES ET ORIENTATIONS D'INFORMATISATION DES INSTITUTIONS D'ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE

Création d'un environnement d'information unifié. L'informatisation d'un établissement d'enseignement est le processus d'introduction des technologies de l'information (TI) dans tous les domaines et types d'activités éducatives.

Les principaux objectifs de l'informatisation sont les suivants :

· améliorer la qualité de l'éducation ;

· accroître l'accessibilité et la flexibilité de l'éducation ;

· accroître l'efficacité de la gestion;

· formation de la culture de l'information.

La mise en œuvre de ces objectifs n'est possible qu'avec une approche intégrée de

informatisation, lorsqu'un établissement d'enseignement a créé un système unifié environnement informationnel(EIS), y compris les ressources matérielles, techniques, informationnelles et humaines, garantissant l'automatisation des processus de gestion et pédagogiques, le traitement et l'utilisation coordonnés de l'information et l'échange d'informations à part entière. L'ISU présuppose la présence d'un cadre réglementaire et organisationnel, d'un accompagnement technique et méthodologique.

Au cours d'activités éducatives directes, des tâches éducatives, de développement et éducatives sont résolues.

Objectifs pédagogiques :

· formation aux compétences informatiques;

· formation aux compétences nécessaires pour travailler avec un personnel enseignant spécifique ;

· apprendre du nouveau matériel.

Tâches de développement :

· développement des capacités créatives individuelles ;

· développement de compétences de travail indépendant ;

· développement de la mémoire, de la pensée, de l'imagination, de l'attention, de la parole et d'autres fonctions et processus mentaux.

Objectifs pédagogiques : cultiver la persévérance et le travail acharné.

Normes et règles sanitaires 2.2.2.542-96 « Exigences d'hygiène pour la vidéo, les terminaux d'affichage, les ordinateurs électroniques personnels et l'organisation du travail » 1996. Approuvé par la résolution de la Surveillance sanitaire et épidémiologique d'État de Russie du 14 juillet 1996 n° 14.

Plus en détail : « L'utilisation de logiciels appliqués dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire » – p. 25h15

Veuillez noter qu'à la maternelle, seuls ces logiciels d'ordinateur et des jeux qui répondent aux exigences psychologiques, pédagogiques et sanitaires-hygiéniques. Ces exigences sont énoncées dans la lettre pédagogique et méthodologique du ministère de l'Éducation de Russie du 14 mars 2000 n° 65/23-16 « Sur les exigences d'hygiène pour la charge maximale des enfants d'âge préscolaire dans les formes d'éducation organisées ».

Utiliser un projecteur multimédia et un écran de projection

L'utilisation de ce type d'équipement implique une forme de travail en groupe avec les enfants et réduit considérablement le risque de divers types de fatigue. La durée des cours peut être augmentée de 2 à 3 fois par rapport au travail à l'extérieur Ordinateur personnel. Ce type d'organisation des cours est proche du traditionnel. Toute l’attention des enfants est concentrée sur l’enseignant, qui utilise un projecteur pour démontrer le matériel pédagogique. Il peut s'agir d'aides visuelles, de vidéos, de fragments de logiciels d'application, etc.

Utiliser un tableau blanc interactif. Le tableau blanc interactif fait tout

les mêmes fonctions qu'un projecteur avec écran, uniquement avec l'ajout de capacités spécifiques du logiciel fourni avec l'appareil. Il existe de nombreux types de tableaux blancs interactifs, et chacun d’eux possède son propre logiciel. Cependant, la plupart d’entre eux ont des fonctions similaires :

· « stylo intelligent », qui convertit les objets dessinés à la main en formes de forme correcte ;

· un rideau qui permet de cacher une partie de l'écran ;

· fonction « écran photo », qui permet de prendre une photo de tout l'écran ou d'une partie sélectionnée lorsque vous regardez une vidéo ou surfez sur Internet ;

· fonction de reconnaissance de texte, qui permet de convertir des mots écrits à la main en caractères imprimés ;

· collections d'images;

· la possibilité de déplacer des objets dans l'espace du tableau interactif ;

· la possibilité d'appliquer des annotations sur n'importe quel programme, document,

Pour travailler de manière interactive avec du matériel pédagogique, l'équipement suivant est requis : un ordinateur, un projecteur et un tableau blanc interactif. Les présentations, vidéos, animations flash et logiciels appliqués peuvent être utilisés comme matériel pédagogique. Lors de l'organisation du travail avec le tableau, il faut s'assurer que le faisceau du projecteur ne brille pas dans les yeux des enfants d'âge préscolaire : cela peut provoquer une brûlure de la rétine.

Lorsqu'on envisage d'utiliser les technologies de l'information dans le processus éducatif, il est nécessaire de comprendre que l'efficacité de l'utilisation de tout moyen d'informatisation est déterminée par trois aspects interdépendants de son support : technique, méthodologique et organisationnel. Il est important de se rappeler que même les équipements ultramodernes ne fourniront pas l'effet nécessaire si l'informatique est utilisée de manière inappropriée, sans la préparation méthodologique et le développement de matériel didactique nécessaires, en violation des exigences ergonomiques et psychopédagogiques, avec une expansion déraisonnable de la domaines de leur application, c'est-à-dire analphabètes méthodologiquement. Le soutien organisationnel aux équipements dans les établissements d'enseignement est d'une grande importance - leur entretien et leur maintenance, leur modernisation et leur remplacement en temps opportun.

APPROCHES GÉNÉRALES DU DÉVELOPPEMENT DE MATÉRIEL DIDACTIQUE POUR LA CONDUITE D'ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DIRECTES UTILISANT LES TIC DANS LES ÉTABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT PRÉSIDENTIELS

Les activités éducatives directes (DEA) sont la principale forme d'organisation de l'éducation des enfants en maternelle.

Il est organisé et dirigé par un enseignant qui, conformément aux programmes d'enseignement et de formation sélectionnés, détermine le contenu, la méthodologie et la technologie des cours avec différentes tranches d'âge.

Toute leçon avec des enfants d'âge préscolaire se compose de trois parties principales :

· introduction au sujet, définition de l'objectif, explication de ce que les enfants doivent faire ;

· activité indépendante des enfants pour mener à bien la mission de l'enseignant ou les propres projets de l'enfant ;

· analyse de l'exécution des tâches et son évaluation.

Lorsqu'on travaille avec des enfants d'âge préscolaire, une méthode pédagogique explicative et illustrative est souvent utilisée. L'objectif principal de ce type de formation est le transfert et l'assimilation des connaissances et leur application dans la pratique. Parfois, ce type d’apprentissage est appelé passif-contemplatif. L'enseignant s'efforce de présenter le matériel à l'aide de matériels visuels et illustratifs, ainsi que d'assurer son assimilation au niveau de la reproduction et de l'application pour résoudre des problèmes pratiques.

Par conséquent, lorsqu'on parle de préparation aux cours, nous parlons le plus souvent de la sélection de matériel d'illustration de haute qualité. Les enseignants travaillant « à l’ancienne » utilisent du matériel pédagogique sur papier, qui s’use avec le temps et perd son aspect présentable. Restaurer la collection de matériaux visuels est un processus plutôt coûteux et laborieux. De plus, le matériel de démonstration pour les classes des groupes de maternelle proposé par les entreprises manufacturières ne satisfait pas toujours les enseignants en termes de contenu, de quantité, de qualité et de prix. C’est pourquoi l’ordinateur fait à nouveau office d’assistant. A l'aide d'outils informatiques, l'enseignant peut rechercher information nécessaire, sa structuration et sa conception.

Lors de la création et de la démonstration de présentations destinées au travail avec des enfants d'âge préscolaire, leur âge et leurs caractéristiques individuelles doivent être pris en compte.

caractéristiques de la perception de l'information.

· le fond des diapositives ne doit pas être trop clair ;

· les images dans les diapositives de présentation doivent être Haute qualité, l'utilisation d'illustrations peu claires ou floues n'est pas autorisée ;

· les images doivent être suffisamment grandes, clairement et clairement visibles depuis n'importe quel endroit ;

· pas plus de 7 à 9 objets peuvent être placés sur chaque diapositive (les objets désignent des images et des fragments de texte) ;

· pour une assimilation réussie du contenu de la diapositive, l'image ne doit pas être surchargée de détails sans importance qui encombrent l'image et détournent l'attention des enfants de l'essentiel ;

· les objets d'illustration doivent être représentés dans leur position naturelle ;

· les relations d'échelle entre les parties de l'illustration doivent être respectées ;

· il est nécessaire de prendre en compte la proportionnalité des objets les uns par rapport aux autres lorsqu'ils sont placés simultanément sur un toboggan (par exemple, un bourdon est plus gros qu'une mouche) ;

· les légendes des diapositives doivent donner une idée de ce qui est représenté dans le cadre, sans révéler son contenu en détail (par exemple, le nom de l'illustration) ;

· le recours à l'animation doit être justifié ;

· si une chanson est utilisée comme accompagnement musical, elle doit correspondre au thème de la présentation ;

· dans la dernière partie de la présentation, comme moment stimulant, un court fragment vidéo sur le sujet peut être contenu (par exemple,

dessin animé);

· le changement de diapositive doit être effectué en cliquant sur la souris afin que l'enseignant ait la possibilité de contrôler la présentation et de l'arrêter, si nécessaire, en répondant aux questions des enfants ou à d'autres situations qui empêchent la visualisation de la présentation ;

· le nombre total de diapositives présentées dans une leçon avec des enfants d'âge préscolaire ne doit pas dépasser 8 à 10.

Lors de la présentation d’une présentation, il est très important de suivre ces règles :

· s'assurer que la présentation est clairement visible pour tous les étudiants;

· accompagner le matériel illustré d'explications de l'enseignant, car la synchronicité de la présentation orale et de la démonstration contribue à consolider fermement le matériel dans la mémoire des enfants ;

· s'efforcer d'impliquer tous les sens dans le processus de perception : vision, ouïe, toucher ;

· consacrer du temps à l'éducation physique.

Les cours peuvent être dispensés dans de nombreux domaines du travail pédagogique : familiarisation avec le monde extérieur, développement de la parole, arts visuels, développement des concepts mathématiques élémentaires, éducation environnementale.

Conclusion

De tout ce qui précède, nous pouvons conclure que l'utilisation des technologies de l'information et de l'informatique dans les établissements d'enseignement préscolaire :

Contribue à améliorer le niveau professionnel des enseignants, les encourage à rechercher de nouvelles formes et méthodes d'enseignement non traditionnelles et à faire preuve de créativité ;

Aide à accroître l'intérêt des enfants pour l'apprentissage, active l'activité cognitive, améliore la qualité de l'assimilation par les enfants du matériel du programme ;

Contribue à augmenter le niveau de compétence pédagogique des parents, leur sensibilisation aux activités de l'ensemble de l'institution et aux résultats d'un enfant en particulier, la coopération entre les parents et les établissements d'enseignement préscolaire.

Les travailleurs préscolaires de notre district ont constaté dans la pratique l'importance positive de l'introduction des TIC dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire.

Nous voyons la perspective d'une utilisation ultérieure dans l'utilisation d'Internet et des progiciels interactifs.

Un tableau blanc interactif vous permet de rendre l’apprentissage plus visuel, de travailler en temps réel, d’augmenter l’intérêt des enfants pour l’apprentissage et d’aider l’enseignant à développer l’attention, la réflexion et l’indépendance des enfants.

L'utilisation d'Internet donne accès à des ressources pédagogiques de qualité, quelle que soit la localisation de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Internet permettra d'améliorer les qualifications des enseignants grâce à des cours à distance, de les doter de contenus modernes et de maîtriser les technologies pédagogiques modernes dans la pratique quotidienne.

Les élèves de la maternelle ont également la possibilité de participer à des compétitions et à des formations à distance non seulement dans les établissements préscolaires, mais aussi à la maison avec l'aide de leurs parents. Les parents intéressés, grâce à Internet, peuvent accroître leurs compétences en matière d'éducation, d'éducation et de développement de leurs enfants.

L'utilisation des TIC permet d'amener les établissements préscolaires à un nouveau niveau qualitatif, de mettre à jour le contenu du processus éducatif et d'assurer la qualité de l'éducation préscolaire qui répond aux normes modernes de l'éducation publique.

Liste de la littérature utilisée :

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Léna Maslova
Utilisation des TIC dans les établissements d'enseignement préscolaire.

L’ère moderne est appelée l’ère des technologies de l’information.

Pour rester dans l'air du temps, vous devez acquérir des compétences dans l'utilisation de la technologie informatique dans divers domaines de la vie.

Le Président de la Fédération de Russie a fixé une tâche à chaque institution : disposer de sa propre représentation électronique sur Internet. Le gouvernement de la Fédération de Russie a adopté un certain nombre de documents : Stratégie pour le développement de la société de l'information, Concept de développement socio-économique du pays jusqu'en 2020. Sur la base de documents gouvernementaux, le concept pour le développement du système d'enseignement préscolaire et général de la JSC des chemins de fer russes a été élaboré et approuvé. L'une de ses principales orientations est de résoudre le problème de l'amélioration de la qualité de l'éducation préscolaire grâce à l'introduction dans le processus éducatif de technologies efficaces pour développer l'imagination, l'alphabétisation et d'autres capacités de base des enfants d'âge préscolaire ; ainsi que l'introduction de programmes visant à assurer la continuité de l'enseignement général préscolaire et primaire.

La croissance rapide du flux d'information, le développement des nouvelles technologies de l'information, leurs capacités - tout cela impose des exigences à la jeune génération. L'expérience actuelle de l'informatisation de l'environnement éducatif indique qu'elle permet d'augmenter l'efficacité du processus éducatif.

Sur cette base, l'une des orientations les plus importantes du projet national prioritaire « Éducation » vise à assurer l'accessibilité et la qualité de l'éducation et la formation d'un diplômé compétitif. Dans les conditions actuelles de modernisation de l’éducation, cet objectif ne peut être atteint sans s’appuyer sur les technologies de l’information et de la communication (TIC).

Les TIC sont un outil pour améliorer la qualité des services éducatifs et une condition nécessaire résoudre les problèmes de formation d'une culture générale de l'individu, en adaptant l'individu à la vie en société.

Actuellement, l'utilisation des TIC dans la pratique des établissements d'enseignement préscolaire est la suivante :

sélection de matériel illustratif et complémentaire pour activités pédagogiques, conception de stands, groupes, bureaux, brochures ; échange d'expériences;

utilisation d'équipements photographiques numériques et de programmes de retouche photo ;

utiliser un ordinateur dans le travail de bureau d'un établissement d'enseignement préscolaire, créer diverses bases de données ;

création de courrier électronique, maintenance d'un site Web ;

créer des présentations dans Power Point.

Des spécialistes dans le domaine de l'éducation préscolaire tels que : Komarova T. S., Dukhanina L. N., Volosovets T. V., Veraksa N. E., Dorofeeva E. M., Alieva T. I., Komarova I. I. , Belaya K. Yu. expriment leur position « pour » et « contre » l'utilisation des TIC. en travaillant avec des enfants d'âge préscolaire.

Les opposants aux TIC citent comme argument des données sur la dépendance à l'ordinateur, l'impact négatif d'une position assise prolongée devant l'ordinateur sur la santé des enfants, etc.. Il est dangereux pour un enfant de devenir obsédé par un jeu informatique. Et cela est compréhensible. Les questions suivantes se posent ici : combien de temps l'enfant passe devant l'ordinateur, l'impact du jeu sur la santé mentale et physique et le refus des relations communicatives.

En outre, lors de la mise en œuvre des TIC dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire, un certain nombre d'autres problèmes se posent. Malheureusement, lors de l'introduction des technologies d'enseignement informatique dans les jardins d'enfants, des difficultés économiques surviennent : il n'y a pas assez de fonds pour l'équipement technique des locaux, la fourniture du support technique nécessaire, l'acquisition de logiciels sous licence et de logiciels d'application. Les TIC à la maternelle constituent un problème urgent de l’éducation préscolaire moderne. Le développement rapide des TIC a conduit à la nécessité d'avoir un ordinateur à la maternelle.

Mais quelle que soit la manière dont nous abordons le problème, « l'informatisation de la société impose aux enseignants du préscolaire de devenir un guide pour l'enfant dans le monde des nouvelles technologies, un mentor dans le choix des jeux informatiques et de constituer les bases de l'information. culture de la personnalité de l’enfant.

La combinaison des TIC est associée à deux types de technologies : l'information et la communication.

"Informatique– un ensemble de méthodes, méthodes et moyens qui assurent le stockage, le traitement, la transmission et l’affichage des informations et visent à accroître l’efficacité et la productivité du travail. Au stade actuel, les méthodes, méthodes et moyens sont directement liés à l'ordinateur (technologie informatique).

Technologies de communication déterminer les méthodes, méthodes et moyens d'interaction humaine avec l'environnement extérieur (le processus inverse est également important). L'ordinateur prend sa place dans ces communications. Il permet une interaction confortable, individuelle, diversifiée et hautement intelligente des objets de communication. En combinant les technologies de l'information et de la communication et en les projetant sur la pratique éducative, il convient de noter que la tâche principale de leur mise en œuvre est l'adaptation d'une personne à la vie dans la société de l'information.

Principales orientations du développement des TIC :

1. Utiliser un ordinateur pour initier les enfants aux moyens techniques modernes de transmission et de stockage d'informations, qui sont réalisés dans diverses technologies de jeu. Ce sont différents jeux d'ordinateur– « jouets » : ludiques, éducatifs, développementaux, diagnostiques, jeux en réseau. Lorsqu'ils travaillent avec des enfants d'âge préscolaire, les enseignants utilisent principalement des jeux de développement, moins souvent des jeux éducatifs et diagnostiques. Le choix des outils de jeux informatiques joue un rôle important pour l'utilisation des TIC dans le processus éducatif. Actuellement, le choix de logiciels de jeux informatiques pour les enfants d'âge préscolaire est assez large. Mais, malheureusement, la plupart de ces jeux ne sont pas conçus pour mettre en œuvre des tâches logicielles, ils ne peuvent donc être utilisés que partiellement, principalement dans le but de développer des processus mentaux : attention, mémoire, réflexion.

2. Les TIC comme moyen d’apprentissage interactif, qui permet de stimuler l’activité cognitive des enfants et de participer à l’acquisition de nouvelles connaissances. Nous parlons de jeux créés par des enseignants qui répondent aux exigences du programme. Ces jeux sont destinés à être utilisés dans les salles de classe avec des enfants. Des outils de jeux interactifs peuvent être créés à l'aide du programme PowerPoint.

3. Développement de technologies avec inclusion des TIC basées sur des activités (loisirs) complexes (intégrées). La technologie se développe dans tous les domaines éducatifs (musique, fiction, cognition).

4. Les TIC comme moyen de systèmes de contrôle automatisés. Cette technologie est mise en œuvre dans une institution dans le but de mettre en œuvre l'idée de gestion de réseau, d'organisation du processus pédagogique et de services méthodologiques. Cette technologie permet la planification, le contrôle, le suivi et la coordination du travail des enseignants, des spécialistes et des médecins. Dans ce cas, l'utilisation des TIC contribue à optimiser les activités d'un établissement d'enseignement préscolaire, à accroître son efficacité dans les conditions d'éducation inclusive et d'éducation des enfants d'âge préscolaire et à élargir les limites de l'espace éducatif grâce à l'inclusion active des parents et des enfants. qui ne fréquentent pas la maternelle.

Nous devons comprendre que les TIC ne concernent pas uniquement les ordinateurs et leurs logiciels. Cela signifie l'utilisation d'un ordinateur, d'Internet, de la télévision, de la vidéo, du DVD, du CD, du multimédia, de l'équipement audiovisuel, c'est-à-dire de tout ce qui peut offrir de nombreuses possibilités de communication.

Les principaux domaines d'utilisation des TIC devraient être soumis aux objectifs suivants : initier les enfants aux moyens techniques modernes de transmission et de stockage d'informations, qui sont réalisés dans diverses technologies de jeu. Autrement dit, les TIC en tant que moyen d’apprentissage interactif devraient permettre de stimuler l’activité cognitive des enfants et de participer à l’acquisition de nouvelles connaissances. Nous parlons de jeux créés par des enseignants qui répondent aux exigences du programme. Ces jeux sont destinés à être utilisés dans les salles de classe avec des enfants. Des outils de jeux interactifs peuvent être créés à l'aide du programme Power Point.

L'utilisation des TIC est l'une des priorités de l'éducation. Selon les nouvelles exigences de la norme éducative de l'État fédéral, la mise en œuvre technologies innovantes Il vise avant tout à améliorer la qualité de l'éducation, à accroître la motivation des enfants à acquérir de nouvelles connaissances et à accélérer le processus d'assimilation des connaissances. L'un des domaines innovants est celui des technologies informatiques et multimédias. L'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation préscolaire devient de plus en plus pertinente, car elles permettent d'utiliser le multimédia, sous la forme ludique la plus accessible, la plus attrayante, pour développer la pensée logique des enfants et renforcer la composante créative du processus éducatif.

Objectifs du projet:

Création d'un espace d'information unifié de l'établissement d'enseignement préscolaire, dans lequel seraient impliqués tous les acteurs du processus éducatif : l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire, les enseignants, les élèves et leurs parents.

Généralisation de la connaissance des exigences de la norme éducative de l'État fédéral réglementant les activités d'enseignement professionnel dans les conditions des TIC.

Développement de technologies pour le support multimédia du processus éducatif.

Création d'une base de données multimédia en réseau commune, d'une banque de programmes de formation informatique, de matériels didactiques et méthodologiques que les enseignants du préscolaire pourraient utiliser dans leur pratique.

L'utilisation de présentations multimédias dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire permet de rendre le processus éducatif plus vivant, plus émotionnel, en utilisant un grand matériel illustratif, en utilisant des effets sonores et des enregistrements vidéo. Ainsi, on peut souligner deux avantages principaux des présentations - l'interactivité, c'est-à-dire la capacité d'effectuer certaines actions en réponse aux actions de l'enfant, et le multimédia (de l'anglais « multimédia » - un environnement multi-composants, c'est-à-dire la capacité pour « présenter » à la fois des textes et des images (y compris des images en mouvement, ainsi que jouer du son et de la musique. Le multimédia facilite le processus de mémorisation, rend les activités éducatives plus intéressantes et dynamiques, « immerge » l'enfant dans un certain environnement, crée l'illusion de coprésence, d'empathie, favorise la formation d'idées tridimensionnelles et vives. Cependant, il est important de ne pas oublier que l'ordinateur ne doit que compléter l'enseignant et non le remplacer. Vous ne pouvez pas utiliser trop souvent les technologies multimédias, car avec l'utilisation fréquente des TIC, les enfants perdent tout intérêt pour ces activités.

Importance du projet :

Le matériel doit révéler aux enseignants les avantages de l’utilisation des TIC dans leurs activités éducatives pour assurer la transition complète de l’enfant vers le niveau suivant du système d’éducation permanente. À savoir, élever un enfant curieux, actif et émotionnellement réactif qui maîtrise les moyens de communication et les façons d'interagir avec les adultes et les pairs.

La question de l'organisation d'un environnement de développement de matières (SDE) d'un établissement d'enseignement préscolaire est des plus pertinentes aujourd'hui, puisque critère important l'évaluation des activités d'une organisation préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral est l'environnement sujet-spatial créé. Les PRS doivent être variés et riches en contenu, c'est-à-dire dotés d'outils de formation et d'éducation - équipements techniques, sportifs et de jeu. Par conséquent, la tâche principale de l'établissement d'enseignement préscolaire est de combiner des jeux et des jouets traditionnels avec des matériaux lumineux et visuels et technologies modernes. Cela devrait être le point de départ d'un travail sur tout un domaine : la création d'un environnement éducatif interactif.

Un aspect important de l'environnement éducatif interactif des établissements d'enseignement préscolaire est l'utilisation des TIC par les enseignants comme outil pour développer la motivation dans le processus éducatif. Les TIC contribuent ainsi à déplacer le fardeau des méthodes d'éducation verbales vers les méthodes de recherche et d'activité créative des éducateurs et des étudiants. À cet égard, l'enseignant devient davantage un complice, un assistant. L’utilisation de la technologie informatique permet :

Impliquer les enfants passifs dans des activités actives ;

Rendre GCD plus visuel et intense ;

Activer l'intérêt cognitif ;

Activer les processus de pensée (analyse, synthèse, etc.);

Mettre en œuvre des approches différenciées et adaptées aux étudiants dans les activités éducatives.

Les principales formes d'utilisation des TIC dans ma pratique sont :

Préparation de la documentation du groupe (listes d'enfants, diagnostics de développement, planification, suivi de la mise en œuvre du programme, reporting).

Sélection de matériel pédagogique et illustratif pour les cours, activités pédagogiques communes, conception de stands, groupes, salles de classe.

Création de présentations dans le programme Microsoft Power Point dans divers domaines pédagogiques : « Développement social et communicatif », « Développement de la parole », « Développement cognitif", etc. J'ai créé une série de présentations pour les cours, les vacances, les conseils pédagogiques et les réunions parents-profs. Pour rendre la présentation plus efficace, je la structure en tenant compte du programme de la maternelle et des caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire ; j'inclus des questions divertissantes, des images animées, des jeux et le visionnage de dessins animés pédagogiques. La présentation permet de combiner une énorme quantité de matériel de démonstration, libérant ainsi un grand volume d'aides visuelles papier, de tableaux, de reproductions, d'équipements audio et vidéo.

Utilisation d'une caméra vidéo et de programmes de montage vidéo. Les étudiants aiment particulièrement cette direction : visualiser du matériel d'information avec une superposition d'audio bien connu, créer des clips simples, ajouter de la voix à la vidéo, etc.

Utiliser un tableau blanc interactif. Le tableau interactif permet à l'enfant de se voir de l'extérieur et d'observer les gestes de ses partenaires de jeu. Les enfants s'habituent à évaluer la situation sans s'immerger complètement dans le monde virtuel seuls avec l'ordinateur.

Création de médiathèques qui intéressent tant les enseignants que les parents.

Création d'un e-mail, maintenance d'un site Web d'établissement d'enseignement préscolaire avec des liens vers des groupes.

L'ordinateur est un nouvel outil puissant pour le développement intellectuel des enfants; il ne faut pas oublier que son utilisation à des fins éducatives dans les établissements préscolaires nécessite une organisation minutieuse à la fois des classes elles-mêmes et de l'ensemble du régime dans son ensemble en fonction de l'âge des enfants. et aux exigences du Règlement Sanitaire. Une séance typique dure de 20 à 30 minutes. Dans ce cas, l’utilisation de l’écran ne doit pas durer plus de 7 à 10 minutes. Après avoir terminé votre travail sur l'ordinateur, pour prévenir les déficiences visuelles et soulager la fatigue oculaire, vous devez effectuer des exercices oculaires simples.

L'utilisation des TIC dans les établissements d'enseignement préscolaire justifie et apporte pleinement grand avantage dans le développement de toutes les sphères de la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire, l'interaction avec les parents d'élèves, l'organisation des activités des enseignants, contribuent de manière significative à l'amélioration de la qualité du processus éducatif.

Outils TIC dans le système éducatif :

Matériel:

Ordinateur - appareil universel traitement d'informations

Imprimante- permet d'enregistrer sur papier des informations trouvées et créées par des étudiants ou un enseignant pour des étudiants. Pour de nombreuses applications scolaires, une imprimante couleur est nécessaire ou souhaitable.

Projecteur- augmente radicalement :

niveau de visibilité dans le travail de l’enseignant,

possibilité pour les étudiants de présenter leur travail à toute la classe.

Bloc de télécommunications(pour les écoles rurales - principalement les communications par satellite) - donne accès au russe et au monde ressources d'informations, permet une formation en dictée et une correspondance avec d'autres écoles.

Dispositifs pour saisir des informations textuelles et manipuler des objets à l'écran - un clavier et une souris (et divers dispositifs à des fins similaires, ainsi que des dispositifs de saisie d'écriture manuscrite. Les dispositifs correspondants jouent un rôle particulier pour les étudiants ayant des problèmes moteurs, par exemple atteints de paralysie cérébrale.

Appareils d'enregistrement(saisie) informations visuelles et audio (scanner, caméra, caméra vidéo, enregistreur audio et vidéo) - permettent d'inclure directement dans processus éducatif images informatives du monde environnant.

Dispositifs d'enregistrement de données (capteurs avec interfaces)- élargir considérablement la classe de processus physiques, chimiques, biologiques et environnementaux inclus dans l'éducation tout en réduisant le temps pédagogique consacré au traitement de routine des données.

Appareils contrôlés par ordinateur- offrir l'opportunité aux étudiants de différents niveaux de maîtriser les principes et les technologies du contrôle automatique

Moyens audio-vidéo fournir un environnement de communication efficace pour le travail éducatif et les événements publics.

Internet, y compris ceux spécialisés pour les applications éducatives.

Constructeurs virtuels- permettent de créer des modèles visuels et symboliques de la réalité mathématique et physique et de réaliser des expériences avec ces modèles.

Equipement d'exercice- vous permettent de pratiquer des compétences automatiques dans le travail avec des objets d'information - saisie de texte, manipulation d'objets graphiques à l'écran, etc., communication écrite et orale dans un environnement linguistique.

Ils permettent la conception et l'utilisation de tests automatisés dans lesquels l'étudiant reçoit une tâche entièrement ou partiellement via un ordinateur et le résultat de l'exécution de la tâche est également évalué entièrement ou partiellement par l'ordinateur.

Les packages éducatifs complexes (manuels électroniques) - combinaisons d'outils logiciels des types énumérés ci-dessus - automatisent pour la plupart le processus éducatif dans ses formes traditionnelles, sont les plus exigeants en main-d'œuvre à créer (tout en atteignant une qualité et un niveau d'utilité raisonnables, et limitent le plus l'indépendance de l'enseignant et de l'élève.

Systèmes d'information de gestion - assurent le passage des flux d'informations entre tous les participants au processus éducatif - étudiants, enseignants, administration, parents et public.

Site sur l'informatique

Discours au conseil pédagogique sur l'expérience personnelle d'enseignante O. S. Prokopyeva, sur le thème « Utilisation des TIC dans le travail avec les enfants du groupe compensatoire » du 24/03/2016.

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