Les changements socio-économiques en Russie ont conduit à la nécessité de moderniser de nombreuses institutions sociales, et en premier lieu le système éducatif. Les nouvelles tâches assignées à l'éducation aujourd'hui sont formulées et présentées dans la loi « sur l'éducation » Fédération Russe» et le niveau d’éducation de la nouvelle génération.
L'informatisation de l'éducation en Russie est l'un des mécanismes les plus importants qui affectent toutes les grandes orientations de la modernisation du système éducatif. Sa tâche principale est utilisation efficace les avantages les plus importants suivants des technologies de l’information et de la communication :
- la possibilité d'organiser un processus cognitif qui soutient une approche basée sur l'activité du processus éducatif ;
- individualisation du processus éducatif tout en préservant son intégrité ;
- création d'un système de gestion efficace de l'information et du soutien méthodologique de l'éducation.
Les orientations clés du processus d'informatisation des établissements d'enseignement préscolaire sont :
1. Organisationnel :
- modernisation du service méthodologique ;
- amélioration de la base matérielle et technique ;
- création d'un certain environnement d'information.
2. Pédagogique :
- accroître les compétences en TIC des enseignants du préscolaire ;
- introduction des TIC dans l’espace éducatif.
Conformément à la loi sur l'éducation dans la Fédération de Russie, l'enseignement préscolaire est l'un des niveaux de l'enseignement général. Par conséquent, l'informatisation de la maternelle est devenue une réalité nécessaire la société moderne. L'informatisation de l'enseignement scolaire a une histoire assez longue (environ 20 ans), mais une utilisation aussi répandue des ordinateurs à la maternelle n'a pas encore été observée. Dans le même temps, il est impossible d'imaginer le travail d'un enseignant (y compris d'un enseignant du préscolaire) sans l'utilisation de ressources informationnelles. L'utilisation des TIC permet d'enrichir, de mettre à jour qualitativement le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire et d'augmenter son efficacité.
Qu’est-ce que les TIC ?
Les technologies éducatives de l'information sont toutes les technologies du domaine de l'éducation qui utilisent des moyens techniques particuliers (PC, multimédia) pour atteindre des objectifs pédagogiques.
Information technologies de communication en éducation (TIC) est un ensemble de matériels pédagogiques et méthodologiques, techniques et outils la technologie informatique dans le processus éducatif, les formes et les méthodes de leur utilisation pour améliorer les activités des spécialistes des établissements d'enseignement (administration, éducateurs, spécialistes), ainsi que pour l'éducation (développement, diagnostic, correction) des enfants.
Domaines d'application des TIC par les enseignants du préscolaire
1. Maintenir la documentation.
Dans le cadre des activités pédagogiques, l'enseignant élabore et établit un calendrier et des plans à long terme, prépare le matériel pour la conception du coin parents, réalise des diagnostics et présente les résultats sous forme imprimée et électronique. Le diagnostic doit être considéré non pas comme une réalisation ponctuelle des recherches nécessaires, mais également comme la tenue d'un journal individuel de l'enfant, dans lequel diverses données sur l'enfant, les résultats des tests sont enregistrées, des graphiques sont établis et la dynamique de le développement de l'enfant est généralement suivi. Bien sûr, cela peut être réalisé sans recourir à la technologie informatique, mais la qualité de la conception et les coûts en termes de temps ne sont pas comparables.
Un aspect important de l’utilisation des TIC est la préparation des enseignants à la certification. Ici, vous pouvez envisager à la fois la préparation de la documentation et la préparation d'un portfolio électronique.
2. Travail méthodologique, formation des enseignants.
DANS société de l'information les ressources électroniques en réseau constituent le moyen le plus pratique, le plus rapide et le plus moderne de diffuser de nouvelles idées méthodologiques et supports pédagogiques, accessibles aux méthodologistes et aux enseignants quel que soit leur lieu de résidence. L'information et le support méthodologique sous forme de ressources électroniques peuvent être utilisés lors de la préparation d'un enseignant aux cours, pour étudier de nouvelles techniques et lors de la sélection d'aides visuelles pour les cours.
Les communautés d'enseignants en ligne permettent non seulement de trouver et d'utiliser les développements méthodologiques nécessaires, mais également de publier leur matériel, de partager leur expérience pédagogique dans la préparation et la conduite d'événements et dans l'utilisation de diverses méthodes et technologies.
L'environnement éducatif moderne exige une flexibilité particulière de la part de l'enseignant lors de la préparation et de la conduite d'événements pédagogiques. Un enseignant doit améliorer régulièrement ses qualifications. La capacité de mettre en œuvre les demandes modernes des enseignants est également possible grâce aux technologies à distance. Lors du choix de tels cours, vous devez faire attention à la disponibilité d'une licence sur la base de laquelle les activités éducatives sont menées. Les cours de formation à distance vous permettent de choisir la direction qui intéresse l'enseignant et d'étudier sans interrompre vos principales activités pédagogiques.
Un aspect important du travail d’un enseignant est la participation à divers projets pédagogiques, concours à distance, quiz et Olympiades, ce qui augmente le niveau d’estime de soi de l’enseignant et des élèves. La participation en personne à de tels événements est souvent impossible en raison de l'éloignement de la région, les coûts financiers et d'autres raisons. Et la participation à distance est accessible à tous. Dans ce cas, il faut faire attention à la fiabilité de la ressource et au nombre d'utilisateurs enregistrés.
Il est indéniablement important d'utiliser les technologies TIC à la fois pour maintenir la documentation et pour mener plus efficacement le travail méthodologique et pour améliorer le niveau de qualification d'un enseignant, mais l'essentiel dans le travail d'un enseignant du préscolaire est la conduite du processus éducatif.
3. Processus éducatif.
Le processus éducatif comprend :
- organisation d'activités pédagogiques directes de l'étudiant,
- organiser des activités de développement conjointes entre enseignants et enfants,
- mise en œuvre de projets,
- création d'un environnement de développement (jeux, manuels, matériel pédagogique).
Chez les enfants âge préscolaire la pensée visuo-figurative prédomine. Le principe principal lors de l'organisation des activités des enfants de cet âge est le principe de clarté. L'utilisation d'une variété de matériel illustratif, à la fois statiques et dynamiques, permet aux enseignants du préscolaire d'atteindre rapidement leur objectif lors d'activités éducatives directes et d'activités conjointes avec les enfants. L'utilisation des ressources Internet permet de rendre le processus éducatif riche en informations, divertissant et confortable.
Il existe 3 types d’activités utilisant les TIC.
1. Leçon avec support multimédia.
Dans une telle leçon, un seul ordinateur est utilisé comme « carte électronique ». Au stade de la préparation, les systèmes électroniques et ressources d'information, le matériel nécessaire à la leçon est sélectionné. Parfois, il peut être très difficile de choisir matériel nécessaire pour expliquer le sujet de la leçon, le matériel de présentation est donc créé à l'aide de PowerPoint ou d'autres programmes multimédias.
Pour donner de tels cours, vous en avez besoin Ordinateur personnel(ordinateur portable), projecteur multimédia, enceintes, écran.
L'utilisation de présentations multimédias vous permet de rendre la leçon chargée d'émotion, intéressante, elles constituent une excellente aide visuelle et un excellent matériel de démonstration, qui contribue aux bons résultats de la leçon.
À l'aide de présentations multimédias, les enfants apprennent des complexes de gymnastique visuelle et des exercices pour soulager la fatigue visuelle.
Les présentations multimédias permettent de présenter du matériel éducatif et de développement sous la forme d'un système d'images de support vives remplies d'informations structurées complètes dans un ordre algorithmique. Dans ce cas, divers canaux de perception sont impliqués, ce qui permet d'inscrire des informations non seulement sous forme factuelle, mais aussi associative dans la mémoire des enfants.
Le but de cette présentation d'informations développementales et éducatives est de former un système d'images mentales chez les enfants. La présentation du matériel sous la forme d'une présentation multimédia réduit le temps d'apprentissage et libère les ressources de santé des enfants.
L'utilisation de présentations multimédias en classe permet de construire le processus éducatif sur la base de modes de fonctionnement psychologiquement corrects de l'attention, de la mémoire, de l'activité mentale, de l'humanisation du contenu de l'apprentissage et des interactions pédagogiques, de la reconstruction du processus d'apprentissage et de développement. du point de vue de l’intégrité.
La base de toute présentation moderne est de faciliter le processus de perception visuelle et de mémorisation des informations à l'aide d'images vives. Les formes et le lieu d'utilisation d'une présentation dans un cours dépendent du contenu de ce cours et de l'objectif fixé par l'enseignant.
L'utilisation de présentations de diapositives informatiques dans le processus d'enseignement aux enfants présente les avantages suivants :
- Mise en œuvre de la perception polysensorielle de la matière ;
- Possibilité de démonstration objets divers en utilisant projecteur multimédia Et écran de projection sous une forme plusieurs fois agrandie ;
- La combinaison d'effets audio, vidéo et d'animation dans une seule présentation permet de compenser la quantité d'informations que les enfants reçoivent de la littérature pédagogique ;
- La capacité de démontrer des objets plus accessibles au système sensoriel intact ;
- Activation des fonctions visuelles et des capacités oculaires de l'enfant ;
- Les diapositives de présentation informatique sont pratiques à utiliser pour afficher des informations sous forme d'impressions. gros caractères sur l'imprimante comme document à distribuer pour les classes avec des enfants d'âge préscolaire.
L'utilisation de présentations multimédias vous permet de rendre les cours chargés d'émotion, attrayants, suscitent un vif intérêt chez l'enfant et constituent une excellente aide visuelle et un excellent matériel de démonstration qui contribue aux bons résultats de la leçon. Par exemple, l'utilisation de présentations dans les cours de mathématiques, de musique et de familiarisation avec le monde extérieur garantit que les enfants sont actifs lorsqu'ils examinent, examinent et identifient visuellement les signes et les propriétés des objets ; les méthodes de perception visuelle, d'examen et d'identification qualitative , des caractéristiques quantitatives et spatio-temporelles du monde objectif se forment et des propriétés, une attention visuelle et une mémoire visuelle se développent.
2. Leçon avec support informatique
Le plus souvent, ces cours sont dispensés à l'aide de programmes de formation basés sur le jeu.
Dans cette leçon, plusieurs ordinateurs sont utilisés, sur lesquels plusieurs élèves travaillent simultanément. L'utilisation d'un manuel électronique (et un jeu éducatif pour enfants est un manuel électronique) est une méthode d'apprentissage programmable dont le fondateur est Skinner. En travaillant avec un manuel électronique, l'enfant étudie le matériel de manière indépendante, effectue les tâches nécessaires puis réussit un test de compétence sur ce sujet.
Les capacités de l'ordinateur permettent d'augmenter le volume de matériel proposé à la révision. Brillant écran lumineux attire l'attention, permet de faire passer la perception audio des enfants à une perception visuelle, les personnages animés suscitent l'intérêt et, par conséquent, la tension est évacuée. Mais aujourd'hui, malheureusement, il n'y a pas assez de bons logiciels d'ordinateur, qui sont destinés aux enfants de cet âge.
Les experts identifient un certain nombre d'exigences auxquelles les programmes de développement pour les enfants doivent répondre :
- caractère de recherche,
- facilité pour un enfant d'étudier de manière indépendante,
- développement d’un large éventail de compétences et de compréhensions,
- haut niveau technique,
- l'adéquation à l'âge,
- divertissant.
Les programmes éducatifs existants sur le marché pour cet âge peuvent être classés comme suit :
1. Jeux pour développer la mémoire, l'imagination, la réflexion, etc.
2. Dictionnaires « parlants » de langues étrangères avec une bonne animation.
3. Studios d'ART, protozoaires éditeur graphique avec des bibliothèques de dessins.
4. Jeux de voyage, « jeux d'action ».
5. Les programmes les plus simples pour enseigner la lecture, les mathématiques, etc.
L’utilisation de tels programmes permet non seulement d’enrichir les connaissances, d’utiliser l’ordinateur pour une connaissance plus complète d’objets et de phénomènes extérieurs à la propre expérience de l’enfant, mais aussi d’augmenter sa créativité ; la capacité d'opérer avec des symboles sur un écran de contrôle permet d'optimiser la transition de la pensée visuelle-figurative à la pensée abstraite ; l'utilisation de jeux de création et de mise en scène crée une motivation supplémentaire dans la formation d'activités éducatives ; Le travail individuel avec un ordinateur augmente le nombre de situations qu'un enfant peut résoudre de manière autonome.
Lors de l'organisation de cours de ce type, il est nécessaire de disposer d'une classe informatique fixe ou mobile conforme aux normes SANPiN, d'une licence logiciel.
Aujourd'hui, de nombreux jardins d'enfants sont équipés de cours d'informatique. Mais il manque toujours :
- méthodes d'utilisation des TIC dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire ;
- systématisation de programmes de développement informatique;
- programme unifié et exigences méthodologiques pour les cours d'informatique.
C'est aujourd'hui le seul type d'activité non réglementé par des programme éducatif. Les enseignants doivent étudier l'approche de manière indépendante et la mettre en œuvre dans leurs activités.
L'utilisation des TIC n'inclut pas l'enseignement aux enfants des bases de l'informatique et la technologie informatique.
Une règle importante lors de l’organisation de tels cours est leur fréquence. Les cours doivent avoir lieu 1 à 2 fois par semaine, selon l'âge des enfants, pour 10 à 15 minutes d'activité directe sur PC.
1. Leçon de diagnostic.
Pour animer de tels cours, vous avez besoin programmes spéciaux, ce qui est rare ou inexistant dans certains programmes de formation générale. Mais le développement de tels programmes informatiques n’est qu’une question de temps. À l'aide d'un logiciel d'application, vous pouvez développer des tâches de test et les utiliser à des fins de diagnostic. Dans le processus de conduite de cours de diagnostic traditionnels, l'enseignant doit enregistrer le niveau de résolution de problèmes par chaque enfant selon certains indicateurs. L'utilisation de programmes informatiques spéciaux facilitera non seulement le travail de l'enseignant et réduira les coûts de temps (utiliser plusieurs ordinateurs en même temps), mais permettra également de sauvegarder les résultats du diagnostic, en les considérant dans le temps.
Ainsi, contrairement aux moyens techniques classiques d'éducation, les technologies de l'information et de la communication permettent non seulement de saturer l'enfant d'une grande quantité de connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et convenablement organisées, mais aussi de développer des capacités intellectuelles, créatives, et ce qui est très important dans la petite enfance : la capacité d'acquérir de nouvelles connaissances de manière indépendante.
L’utilisation des ordinateurs dans les activités éducatives et extrascolaires semble très naturelle du point de vue de l’enfant et constitue l’un des moyens efficaces accroître la motivation et l'individualisation de la formation, développer les capacités créatives et créer un contexte émotionnel favorable. Recherche moderne dans le domaine de la pédagogie préscolaire K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shaapkina et autres indiquent la possibilité de maîtriser un ordinateur par les enfants âgés de 3 à 6 ans. Comme on le sait, cette période coïncide avec le moment de développement intensif de la pensée de l’enfant, préparant la transition de la pensée visuelle-figurative à la pensée abstraite-logique.
L'introduction des technologies de l'information a avantages avant les moyens d’enseignement traditionnels :
1. Les TIC permettent d’étendre l’utilisation des outils d’apprentissage électroniques, car ils transmettent les informations plus rapidement.
2. Les mouvements, le son, l'animation attirent longtemps l'attention des enfants et contribuent à accroître leur intérêt pour la matière étudiée. La dynamique élevée de la leçon contribue à l'assimilation efficace du matériel, au développement de la mémoire, de l'imagination et de la créativité des enfants.
3. Fournit de la clarté, ce qui favorise la perception et une meilleure mémorisation du matériel, ce qui est très important compte tenu de la pensée visuelle-figurative des enfants d'âge préscolaire. Dans ce cas, trois types de mémoire sont inclus : visuelle, auditive, motrice.
4. Des diaporamas et des clips vidéo permettent de montrer ces moments du monde extérieur difficiles à observer : par exemple, la croissance d'une fleur, la rotation des planètes autour du Soleil, le mouvement des vagues, il pleut.
5. Vous pouvez également simuler des situations de la vie impossibles ou difficiles à montrer et à voir dans la vie de tous les jours (par exemple, reproduire les sons de la nature ; le fonctionnement d'un transport, etc.).
6. L'utilisation des technologies de l'information encourage les enfants à rechercher des activités de recherche, notamment en effectuant des recherches sur Internet de manière indépendante ou avec leurs parents ;
7. Les TIC constituent une opportunité supplémentaire de travailler avec des enfants handicapés.
Avec tous les avantages constants de l'utilisation des TIC dans l'éducation préscolaire, les problèmes suivants se posent :
1. Base matérielle de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Comme indiqué ci-dessus, pour organiser des cours, vous devez disposer d'un minimum de matériel : un PC, un projecteur, des enceintes, un écran ou une classe mobile. Aujourd’hui, tous les jardins d’enfants ne peuvent pas se permettre de créer de telles classes.
2. Protéger la santé de l'enfant.
Reconnaissant que l’ordinateur est un nouvel outil puissant pour le développement des enfants, il est nécessaire de rappeler le commandement « NE PAS HARMER ! » L'utilisation des TIC dans les établissements préscolaires nécessite une organisation minutieuse tant des classes elles-mêmes que de l'ensemble du régime dans son ensemble en fonction de l'âge des enfants et des exigences du Règlement Sanitaire.
Lorsque les ordinateurs et les équipements interactifs fonctionnent à l’intérieur, des conditions spécifiques sont créées : l’humidité diminue, la température de l’air augmente, le nombre d’ions lourds augmente et la tension électrostatique au niveau des mains des enfants augmente. L'intensité du champ électrostatique augmente lors de la finition du meuble avec des matériaux polymères. Le sol doit avoir un revêtement antistatique et l'utilisation de moquettes et moquettes n'est pas autorisée.
Pour maintenir un microclimat optimal, éviter l'accumulation d'électricité statique et la détérioration de la composition chimique et ionique de l'air, il est nécessaire de : aérer le bureau avant et après les cours, nettoyage humide avant et après les cours. Nous organisons des cours avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés une fois par semaine en sous-groupes. Dans son travail, un enseignant doit nécessairement utiliser une série d'exercices oculaires.
3. TIC insuffisante – compétence des enseignants.
L'enseignant doit non seulement connaître parfaitement le contenu de tous les programmes informatiques, mais aussi caractéristiques opérationnelles, l'interface utilisateur de chaque programme (les spécificités des règles techniques de fonctionnement avec chacun d'eux), mais aussi de comprendre spécifications techniqueséquipement, être capable de travailler dans des conditions de base programmes d'application, les programmes multimédias et Internet.
Si l'équipe de l'établissement d'enseignement préscolaire parvient à résoudre ces problèmes, les technologies TIC deviendront d'une grande aide.
L'utilisation des technologies de l'information aidera l'enseignant à accroître la motivation d'apprentissage des enfants et entraînera un certain nombre de conséquences positives :
- enrichir les enfants avec des connaissances dans leur intégrité figurative-conceptuelle et leur coloration émotionnelle ;
- faciliter le processus d'apprentissage du matériel par les enfants d'âge préscolaire ;
- susciter un vif intérêt pour le sujet de la connaissance ;
- élargir les horizons généraux des enfants;
- augmenter le niveau d’utilisation des visuels en classe ;
- accroître la productivité des enseignants.
Il est indéniable que dans éducation moderne L'ordinateur ne résout pas tous les problèmes, il reste simplement un outil pédagogique technique multifonctionnel. Les modernes ne sont pas moins importants technologies éducatives et des innovations dans le processus d'apprentissage, qui permettent non seulement « d'investir » dans chaque enfant un certain stock de connaissances, mais, avant tout, de créer les conditions de la manifestation de son activité cognitive. Informatique, en combinaison avec des technologies d'enseignement correctement sélectionnées (ou conçues), créez le niveau nécessaire de qualité, de variabilité, de différenciation et d'individualisation de la formation et de l'éducation.
Ainsi, l'utilisation des outils informatiques rendra le processus d'apprentissage et de développement des enfants assez simple et efficace, les libérera du travail manuel routinier et ouvrira de nouvelles opportunités pour l'éducation préscolaire.
L'informatisation de l'éducation ouvre de nouvelles opportunités aux enseignants pour introduire largement les nouvelles technologies dans la pratique pédagogique. évolutions méthodologiques visant à intensifier et à mettre en œuvre des idées innovantes dans les processus éducatifs, éducatifs et correctionnels. DANS Dernièrement technologies de l’information et de la communication (TIC) – bonne aide enseignants dans l'organisation du travail éducatif et correctionnel.
Contrairement aux supports pédagogiques techniques classiques, les technologies de l'information et de la communication permettent non seulement de saturer l'enfant gros montant des connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et correctement organisées, mais aussi pour développer des capacités intellectuelles et créatives, et ce qui est très important dans l'enfance préscolaire est la capacité d'acquérir de nouvelles connaissances de manière indépendante.
L'utilisation des technologies de l'information dans l'éducation permet d'enrichir considérablement, de mettre à jour qualitativement le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire et d'augmenter son efficacité.
Liste de la littérature utilisée
- Gestion des processus d'innovation dans les établissements d'enseignement préscolaire. – M., Sféra, 2008.
- Horwitz Y., Pozdnyak L. Qui devrait travailler avec un ordinateur à la maternelle. Éducation préscolaire, 1991, n° 5.
- Kalinina T.V. Gestion DOW. «Les nouvelles technologies de l'information dans l'enfance préscolaire.» M, Sféra, 2008.
- Ksenzova G. Yu. Technologies scolaires prometteuses : manuel pédagogique et méthodologique. - M. : Société pédagogique de Russie, 2000.
- Motorin V. "Capacités éducatives des jeux informatiques". Éducation préscolaire, 2000, non. 11.
- Novoselova S.L. Monde de l'ordinateur enfant d'âge préscolaire. M. : Nouvelle École, 1997.
L'utilisation des technologies TIC dans le processus éducatif dans le contexte de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour les établissements d'enseignement préscolaire
Buzmakova Svetlana Vladimirovna, enseignante du MADOU "Jardin d'enfants n° 88" à Berezniki, territoire de PermDescription: le travail intéressera les enseignants qui utilisent les technologies TIC lors de l'organisation du travail dans les établissements d'enseignement préscolaire, l'ouvrage contient une description de l'expérience d'introduction des technologies TIC, l'ouvrage identifie les problèmes et les perspectives d'utilisation des technologies TIC dans les établissements d'enseignement préscolaire.
Cible:
Créer les conditions nécessaires pour accroître le niveau de compétence en TIC des enseignants du préscolaire pour mise en œuvre réussie FEM DOU
Les changements sociaux et économiques en Russie ont conduit à la nécessité de moderniser de nombreuses institutions sociales, et en premier lieu le système éducatif. Les nouvelles tâches assignées à l'éducation aujourd'hui sont formulées et présentées dans la loi « Sur l'éducation de la Fédération de Russie » et dans le niveau éducatif de la nouvelle génération.
L'informatisation de l'éducation en Russie est l'un des mécanismes les plus importants qui affectent toutes les grandes orientations de la modernisation du système éducatif. Sa tâche principale est d’utiliser efficacement les principaux avantages suivants des technologies de l’information et de la communication :
- La capacité d'organiser un processus cognitif qui soutient une approche basée sur l'activité du processus éducatif ;
- Individualisation du processus éducatif tout en préservant son intégrité ;
- Création d'un système de gestion efficace de l'information et du soutien méthodologique de l'éducation.
Clé directions processus d'informatisation des établissements d'enseignement préscolaire sont :
1. Organisationnel:
- Modernisation du service méthodologique ;
- Améliorer le socle matériel et technique ;
- Création d'un environnement informationnel spécifique.
2. Pédagogique:
- Augmentation des TIC - compétence des enseignants du préscolaire ;
- Introduction des TIC dans l'espace éducatif.
Conformément à la loi sur l'éducation dans la Fédération de Russie, l'enseignement préscolaire est l'un des niveaux de l'enseignement général. Par conséquent, l’informatisation de l’école maternelle est devenue une réalité nécessaire de la société moderne. L'informatisation de l'enseignement scolaire a une histoire assez longue (environ 20 ans), mais une utilisation aussi répandue des ordinateurs à la maternelle n'a pas encore été observée. Dans le même temps, il est impossible d'imaginer le travail d'un enseignant (y compris d'un enseignant du préscolaire) sans l'utilisation de ressources informationnelles. L'utilisation des TIC permet d'enrichir, de mettre à jour qualitativement le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire et d'augmenter son efficacité.
Qu’est-ce que les TIC ?
Les technologies éducatives de l'information sont toutes les technologies du domaine de l'éducation qui utilisent des moyens techniques particuliers (PC, multimédia) pour atteindre des objectifs pédagogiques.
Les technologies de l'information et de la communication dans l'éducation (TIC) sont un ensemble de matériels pédagogiques et méthodologiques, de moyens techniques et instrumentaux de technologie informatique dans le processus éducatif, de formes et de méthodes de leur utilisation pour améliorer les activités des spécialistes des établissements d'enseignement (administration, éducateurs, spécialistes), ainsi que pour l'éducation (développement, diagnostic, correction) des enfants.
Domaines d'application des TIC par les enseignants du préscolaire
1.La gestion des dossiers.
Dans le cadre des activités pédagogiques, l'enseignant élabore et établit un calendrier et des plans à long terme, prépare le matériel pour la conception du coin parents, réalise des diagnostics et présente les résultats sous forme imprimée et électronique. Le diagnostic doit être considéré non pas comme une réalisation ponctuelle des recherches nécessaires, mais également comme la tenue d'un journal individuel de l'enfant, dans lequel diverses données sur l'enfant, les résultats des tests sont enregistrées, des graphiques sont établis et la dynamique de le développement de l'enfant est généralement suivi. Bien sûr, cela peut être réalisé sans recourir à la technologie informatique, mais la qualité de la conception et les coûts en termes de temps ne sont pas comparables.
Un aspect important de l’utilisation des TIC est la préparation des enseignants à la certification. Ici, vous pouvez envisager à la fois la préparation de la documentation et la préparation d'un portfolio électronique.
2. Travail méthodologique, formation des enseignants.
Dans la société de l'information, les ressources électroniques en réseau constituent le moyen le plus pratique, le plus rapide et le plus moderne de diffuser de nouvelles idées méthodologiques et des supports pédagogiques, accessibles aux méthodologistes et aux enseignants quel que soit leur lieu de résidence. L'information et le support méthodologique sous forme de ressources électroniques peuvent être utilisés lors de la préparation d'un enseignant aux cours, pour étudier de nouvelles techniques et lors de la sélection d'aides visuelles pour les cours.
Les communautés d'enseignants en ligne permettent non seulement de trouver et d'utiliser les développements méthodologiques nécessaires, mais également de publier leur matériel, de partager leur expérience pédagogique dans la préparation et la conduite d'événements et dans l'utilisation de diverses méthodes et technologies.
L'environnement éducatif moderne exige une flexibilité particulière de la part de l'enseignant lors de la préparation et de la conduite d'événements pédagogiques. Un enseignant doit améliorer régulièrement ses qualifications. La capacité de mettre en œuvre les demandes modernes des enseignants est également possible grâce aux technologies à distance. Lors du choix de tels cours, vous devez faire attention à la disponibilité d'une licence sur la base de laquelle les activités éducatives sont menées. Les cours de formation à distance vous permettent de choisir la direction qui intéresse l'enseignant et d'étudier sans interrompre vos principales activités pédagogiques.
Un aspect important du travail d’un enseignant est la participation à divers projets pédagogiques, concours à distance, quiz et Olympiades, ce qui augmente le niveau d’estime de soi de l’enseignant et des élèves. La participation en personne à de tels événements est souvent impossible en raison de l'éloignement de la région, des coûts financiers et d'autres raisons. Et la participation à distance est accessible à tous. Dans ce cas, il faut faire attention à la fiabilité de la ressource et au nombre d'utilisateurs enregistrés.
Il est indéniablement important d'utiliser les technologies TIC à la fois pour maintenir la documentation et pour mener plus efficacement le travail méthodologique et pour améliorer le niveau de qualification d'un enseignant, mais l'essentiel dans le travail d'un enseignant du préscolaire est la conduite du processus éducatif.
3.Éducatif – processus éducatif.
Le processus éducatif comprend :
- organisation d'activités pédagogiques directes de l'étudiant,
- organisation d'activités de développement conjointes des enseignants et des enfants,
- mise en œuvre de projets,
- création d'un environnement de développement (jeux, manuels, matériel pédagogique).
Chez les enfants d'âge préscolaire, la pensée visuo-figurative prédomine. Le principe principal lors de l'organisation des activités des enfants de cet âge est le principe de clarté. L'utilisation d'une variété de matériel illustratif, à la fois statiques et dynamiques, permet aux enseignants du préscolaire d'atteindre rapidement leur objectif lors d'activités éducatives directes et d'activités conjointes avec les enfants. L'utilisation des ressources Internet permet de rendre le processus éducatif riche en informations, divertissant et confortable.
Types d'activités avec les TIC
1. Cours avec support multimédia.
Dans une telle leçon, un seul ordinateur est utilisé comme « carte électronique ». Au stade de la préparation, les ressources électroniques et informationnelles sont analysées et le matériel nécessaire à la leçon est sélectionné. Parfois, il peut être très difficile de trouver le matériel nécessaire pour expliquer le sujet d'une leçon, c'est pourquoi les supports de présentation sont créés à l'aide de PowerPoint ou d'autres programmes multimédias.
Pour dispenser de tels cours, vous avez besoin d'un ordinateur personnel (ordinateur portable), d'un projecteur multimédia, de haut-parleurs et d'un écran.
L'utilisation de présentations multimédias vous permet de rendre la leçon chargée d'émotion, intéressante, elles constituent une excellente aide visuelle et un excellent matériel de démonstration, qui contribue aux bons résultats de la leçon.
À l'aide de présentations multimédias, les enfants apprennent des complexes de gymnastique visuelle et des exercices pour soulager la fatigue visuelle.
Les présentations multimédias permettent de présenter du matériel éducatif et de développement sous la forme d'un système d'images de support vives remplies d'informations structurées complètes dans un ordre algorithmique. Dans ce cas, divers canaux de perception sont impliqués, ce qui permet d'inscrire des informations non seulement sous forme factuelle, mais aussi associative dans la mémoire des enfants.
Le but de cette présentation d'informations développementales et éducatives est de former un système d'images mentales chez les enfants. La présentation du matériel sous la forme d'une présentation multimédia réduit le temps d'apprentissage et libère les ressources de santé des enfants.
L'utilisation de présentations multimédias en classe permet de construire le processus éducatif sur la base de modes de fonctionnement psychologiquement corrects de l'attention, de la mémoire, de l'activité mentale, de l'humanisation du contenu de l'apprentissage et des interactions pédagogiques, de la reconstruction du processus d'apprentissage et de développement. du point de vue de l’intégrité.
La base de toute présentation moderne est de faciliter le processus de perception visuelle et de mémorisation des informations à l'aide d'images vives. Les formes et le lieu d'utilisation d'une présentation dans un cours dépendent du contenu de ce cours et de l'objectif fixé par l'enseignant.
L'utilisation de présentations de diapositives informatiques dans le processus d'enseignement aux enfants présente les avantages suivants :
- Mise en œuvre de la perception polysensorielle de la matière ;
- Possibilité de démontrer divers objets à l'aide d'un projecteur multimédia et d'un écran de projection sous une forme plusieurs fois agrandie ;
- La combinaison d'effets audio, vidéo et d'animation dans une seule présentation permet de compenser la quantité d'informations que les enfants reçoivent de la littérature pédagogique ;
- La capacité de démontrer des objets plus accessibles au système sensoriel intact ;
- Activation des fonctions visuelles, des capacités visuelles de l'enfant ;
- Les diapositives de présentation informatique sont pratiques à utiliser pour afficher des informations sous forme d'impressions en gros caractères sur une imprimante comme documents pour les classes avec des enfants d'âge préscolaire.
L'utilisation de présentations multimédias vous permet de rendre les cours chargés d'émotion, attrayants, suscitent un vif intérêt chez l'enfant et constituent une excellente aide visuelle et un excellent matériel de démonstration qui contribue aux bons résultats de la leçon. Par exemple, l'utilisation de présentations dans les cours de mathématiques, de musique, de familiarisation avec le monde extérieur assure l'activité des enfants lors de l'examen, de l'examen et de l'identification visuelle des signes et des propriétés des objets ; méthodes de perception visuelle, d'examen et d'identification qualitative, quantitative et les caractéristiques spatio-temporelles du monde objectif se forment et les propriétés, l'attention visuelle et la mémoire visuelle se développent.
2. Cours assisté par ordinateur
Le plus souvent, ces cours sont dispensés à l'aide de programmes de formation basés sur le jeu.
Dans cette leçon, plusieurs ordinateurs sont utilisés, sur lesquels plusieurs élèves travaillent simultanément. L'utilisation d'un manuel électronique (et un jeu éducatif pour enfants est un manuel électronique) est une méthode d'apprentissage programmable dont le fondateur est Skinner. En travaillant avec un manuel électronique, l'enfant étudie le matériel de manière indépendante, effectue les tâches nécessaires puis réussit un test de compétence sur ce sujet.
Les capacités de l'ordinateur permettent d'augmenter le volume de matériel proposé à la révision. Un écran lumineux et lumineux attire l'attention, permet de faire passer la perception audio des enfants à des personnages visuels et animés qui suscitent l'intérêt et, par conséquent, la tension est soulagée. Mais aujourd’hui, malheureusement, il n’existe pas suffisamment de bons programmes informatiques destinés aux enfants de cet âge.
Les experts identifient un certain nombre d'exigences auxquelles les programmes de développement pour les enfants doivent répondre :
- caractère de recherche,
- la facilité pour un enfant d'étudier de manière autonome,
- développement d'un large éventail de compétences et de compréhensions,
- un haut niveau technique,
- l'adéquation à l'âge,
- divertissant.
Types de programmes éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire
1. Jeux pour développer la mémoire, l'imagination, la réflexion, etc.
2. Dictionnaires « parlants » de langues étrangères avec une bonne animation.
3. ART studios, éditeurs graphiques simples avec bibliothèques de dessins.
4. Jeux de voyage, « jeux d'action ».
5. Les programmes les plus simples pour enseigner la lecture, les mathématiques, etc.
L’utilisation de tels programmes permet non seulement d’enrichir les connaissances, d’utiliser l’ordinateur pour une connaissance plus complète d’objets et de phénomènes extérieurs à la propre expérience de l’enfant, mais aussi d’augmenter sa créativité ; la capacité d'opérer avec des symboles sur un écran de contrôle permet d'optimiser la transition de la pensée visuelle-figurative à la pensée abstraite ; l'utilisation de jeux de création et de mise en scène crée une motivation supplémentaire dans la formation Activités éducatives; Le travail individuel avec un ordinateur augmente le nombre de situations qu'un enfant peut résoudre de manière autonome.
Lors de l'organisation de cours de ce type, il est nécessaire de disposer d'une classe informatique fixe ou mobile conforme aux normes SANPiN et aux logiciels sous licence.
Aujourd'hui, de nombreux jardins d'enfants sont équipés de cours d'informatique. Mais il manque toujours :
- Méthodologie d'utilisation des TIC dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire ;
- Systématisation de programmes de développement informatique ;
- Exigences logicielles et méthodologiques unifiées pour les cours d'informatique.
Aujourd'hui, c'est le seul type d'activité qui n'est pas réglementé par un programme éducatif spécial. Les enseignants doivent étudier l'approche de manière indépendante et la mettre en œuvre dans leurs activités.
L'utilisation des TIC ne permet pas d'enseigner aux enfants les bases de l'informatique et de la technologie informatique.
Une règle importante lors de l’organisation de tels cours est leur fréquence. Les cours doivent avoir lieu 1 à 2 fois par semaine, selon l'âge des enfants, pour 10 à 15 minutes d'activité directe sur PC.
3.Leçon de diagnostic.
Pour dispenser de tels cours, des programmes spéciaux sont nécessaires, ce qui est rare ou n'existe pas dans certains programmes d'enseignement général. Mais le développement de tels programmes informatiques n’est qu’une question de temps. À l'aide d'un logiciel d'application, vous pouvez développer des tâches de test et les utiliser à des fins de diagnostic. Dans le processus de conduite de cours de diagnostic traditionnels, l'enseignant doit enregistrer le niveau de résolution de problèmes par chaque enfant selon certains indicateurs. L'utilisation de programmes informatiques spéciaux facilitera non seulement le travail de l'enseignant et réduira les coûts de temps (utiliser plusieurs ordinateurs en même temps), mais permettra également de sauvegarder les résultats du diagnostic, en les considérant dans le temps.
Ainsi, contrairement aux moyens techniques classiques d'éducation, les technologies de l'information et de la communication permettent non seulement de saturer l'enfant d'une grande quantité de connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et convenablement organisées, mais aussi de développer des capacités intellectuelles, créatives, et ce qui est très important dans la petite enfance : la capacité d'acquérir de nouvelles connaissances de manière indépendante.
L’utilisation d’ordinateurs dans les activités éducatives et extrascolaires semble très naturelle du point de vue de l’enfant et constitue l’un des moyens efficaces d’augmenter la motivation et d’individualiser l’apprentissage, de développer les capacités créatives et de créer un contexte émotionnel favorable. Recherche moderne dans le domaine de la pédagogie préscolaire K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shaapkina et autres indiquent la possibilité de maîtriser un ordinateur par les enfants âgés de 3 à 6 ans. Comme on le sait, cette période coïncide avec le moment de développement intensif de la pensée de l’enfant, préparant la transition de la pensée visuelle-figurative à la pensée abstraite-logique.
L'introduction des technologies de l'information a avantages avant les moyens d’enseignement traditionnels :
1. Les TIC permettent d’étendre l’utilisation des outils d’apprentissage électroniques, car ils transmettent les informations plus rapidement ;
2. Les mouvements, le son, l'animation attirent longtemps l'attention des enfants et contribuent à accroître leur intérêt pour la matière étudiée. La dynamique élevée de la leçon contribue à l'assimilation efficace de la matière, au développement de la mémoire, de l'imagination et de la créativité des enfants ;
3. Fournit de la clarté, ce qui favorise la perception et une meilleure mémorisation du matériel, ce qui est très important compte tenu de la pensée visuelle-figurative des enfants d'âge préscolaire. Dans ce cas, trois types de mémoire sont inclus : visuelle, auditive, motrice ;
4. Des diaporamas et des clips vidéo permettent de montrer ces moments du monde environnant difficiles à observer : par exemple, la croissance d'une fleur, la rotation des planètes autour du Soleil, le mouvement des vagues, il pleut ;
5. Vous pouvez également simuler des situations de la vie impossibles ou difficiles à montrer et à voir dans la vie de tous les jours (par exemple, reproduire les sons de la nature ; le fonctionnement des transports, etc.) ;
6. L'utilisation des technologies de l'information encourage les enfants à rechercher activités de recherche, y compris la recherche sur Internet de manière indépendante ou avec les parents ;
7. Les TIC constituent une opportunité supplémentaire de travailler avec des enfants handicapés.
Avec tous les avantages constants de l’utilisation des TIC dans l’éducation préscolaire, les éléments suivants se présentent : Problèmes:
1. Base matérielle de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Comme indiqué ci-dessus, pour organiser des cours, vous devez disposer d'un minimum de matériel : un PC, un projecteur, des enceintes, un écran ou une classe mobile. Aujourd’hui, tous les jardins d’enfants ne peuvent pas se permettre de créer de telles classes.
2. Protéger la santé de l'enfant.
Reconnaissant que l’ordinateur est un nouvel outil puissant pour le développement des enfants, il est nécessaire de rappeler le commandement « NE PAS HARMER ! » L'utilisation des TIC dans les établissements préscolaires nécessite une organisation minutieuse tant des classes elles-mêmes que de l'ensemble du régime dans son ensemble en fonction de l'âge des enfants et des exigences du Règlement Sanitaire.
Lorsque les ordinateurs et les équipements interactifs fonctionnent à l’intérieur, des conditions spécifiques sont créées : l’humidité diminue, la température de l’air augmente, le nombre d’ions lourds augmente et la tension électrostatique au niveau des mains des enfants augmente. L'intensité du champ électrostatique augmente lors de la finition du meuble avec des matériaux polymères. Le sol doit avoir un revêtement antistatique et l'utilisation de moquettes et moquettes n'est pas autorisée.
Pour maintenir un microclimat optimal et éviter l’accumulation électricité statique et détérioration de la composition chimique et ionique de l'air, il faut : aérer le bureau avant et après les cours, effectuer un nettoyage humide avant et après les cours. Nous organisons des cours avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés une fois par semaine en sous-groupes. Dans son travail, un enseignant doit nécessairement utiliser une série d'exercices oculaires.
3. TIC insuffisante – compétence des enseignants.
L'enseignant doit non seulement connaître parfaitement le contenu de tous les programmes informatiques, leurs caractéristiques de fonctionnement, l'interface utilisateur de chaque programme (les règles techniques spécifiques de fonctionnement de chacun d'eux), mais aussi comprendre les caractéristiques techniques des équipements, être capable de travailler dans les programmes d'application de base, programmes multimédia et Internet.
Si l'équipe de l'établissement d'enseignement préscolaire parvient à résoudre ces problèmes, les technologies TIC deviendront d'une grande aide.
L'utilisation des technologies de l'information aidera l'enseignant à accroître la motivation d'apprentissage des enfants et entraînera un certain nombre de conséquences positives :
- enrichir les enfants de connaissances sur leur intégrité figurative-conceptuelle et leur coloration émotionnelle ;
- faciliter le processus d'apprentissage du matériel par les enfants d'âge préscolaire ;
- susciter un vif intérêt pour le sujet de la connaissance ;
- élargir les horizons généraux des enfants ;
- augmenter le niveau d'utilisation des aides visuelles en classe ;
- accroître la productivité des enseignants.
Il est indéniable que dans l’éducation moderne, l’ordinateur ne résout pas tous les problèmes ; il reste simplement un outil pédagogique technique multifonctionnel. Non moins importantes sont les technologies pédagogiques modernes et les innovations dans le processus d'apprentissage, qui permettent non seulement d'« investir » dans chaque enfant un certain stock de connaissances, mais, avant tout, de créer les conditions de la manifestation de son activité cognitive. Les technologies de l'information, en combinaison avec des technologies d'enseignement correctement sélectionnées (ou conçues), créent le niveau nécessaire de qualité, de variabilité, de différenciation et d'individualisation de la formation et de l'éducation.
Ainsi, l'utilisation des outils informatiques rendra le processus d'apprentissage et de développement des enfants assez simple et efficace, les libérera du travail manuel routinier et ouvrira de nouvelles opportunités pour l'éducation préscolaire.
L'informatisation de l'éducation ouvre de nouvelles opportunités aux enseignants pour introduire largement de nouveaux développements méthodologiques dans la pratique pédagogique visant à intensifier et à mettre en œuvre des idées innovantes dans les processus éducatifs, éducatifs et correctionnels. Récemment, les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont devenues un bon assistant pour les enseignants dans l'organisation du travail éducatif et correctionnel.
Contrairement aux moyens techniques classiques d'éducation, les technologies de l'information et de la communication permettent non seulement de saturer l'enfant d'une grande quantité de connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et convenablement organisées, mais aussi de développer des capacités intellectuelles, créatives, et ce qui est très important dans l'enfance préscolaire - la capacité d'acquérir de nouvelles connaissances de manière indépendante.
L'utilisation des technologies de l'information dans l'éducation permet d'enrichir considérablement, de mettre à jour qualitativement le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire et d'augmenter son efficacité.
UTILISER LES TIC DANS LES CLASSES DE MATERNELLE
Peut être utilisé avec succès à la maternelle TIC dans le processus éducatif.
Les TIC dans un établissement d'enseignement préscolaire peuvent être classées :
1. TIC, à l'aide desquelles les problèmes pédagogiques sont résolus (manuels électroniques, systèmes électroniques d'enseignement et de suivi des connaissances)
2.Systèmes électroniques pour l'application pratique des connaissances (concepteur virtuel, programmes de modélisation, simulateur)
3.Moyens interactifs (conférence de télécommunication, e-mail)
4.Outils et programmes de recherche (catalogues, moteurs de recherche)
5.Supports électroniques contenant informations textuelles(manuel électronique)
6. Médias visuels (photo numérique, etc.)
Contrairement aux moyens techniques classiques d'éducation, les technologies de l'information et de la communication permettent non seulement de saturer l'enfant d'une grande quantité de connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et convenablement organisées, mais aussi de développer des capacités intellectuelles, créatives, et ce qui est très important dans la petite enfance - la capacité d'acquérir de nouvelles connaissances de manière indépendante.
Partout dans le monde, l'utilisation des technologies de l'information et de l'informatique dans divers domaines d'activité est devenue un élément de la culture et une norme nécessaire. La maîtrise des technologies de l'information et de l'informatique aide un enseignant à se sentir à l'aise dans les nouvelles conditions socio-économiques et aide un établissement d'enseignement à passer à un mode de fonctionnement et de développement en tant que système éducatif ouvert.
Lorsque nous travaillons avec des enfants, nous utilisons très activement les technologies de l'information et informatiques pendant les cours et autres activités. L’utilisation de la technologie informatique permet de rendre la leçon attractive et véritablement moderne, élargit les possibilités de présentation des informations pédagogiques et permet d’augmenter la motivation de l’enfant. Application des technologies multimédia (couleur, graphisme, son, moyens modernes technologie vidéo) permet de simuler diverses situations et des histoires. Les composants de jeu inclus dans les programmes multimédias s'activent activité cognitive enfants d'âge préscolaire et améliorer l'assimilation du matériel. Nous pensons que l'utilisation d'un ordinateur dans un établissement d'enseignement préscolaire est possible et nécessaire, qu'elle contribue à accroître l'intérêt pour l'apprentissage, son efficacité et qu'elle développe également l'enfant de manière globale.
Le multimédia est un moyen ou un outil d'apprentissage dans diverses classes. Le multimédia contribue au développement de la motivation, des compétences de communication, de l'acquisition de compétences, de l'accumulation de connaissances factuelles, et contribue également au développement de la maîtrise de l'information.
Le multimédia tel qu'une diapositive, une présentation ou une présentation vidéo est disponible depuis longtemps. L'ordinateur est désormais capable de manipuler le son et la vidéo pour obtenir des effets spéciaux, de synthétiser et de lire le son et la vidéo, y compris l'animation, et de tout intégrer dans une seule présentation multimédia.
L'utilisation raisonnable des supports pédagogiques visuels dans le processus éducatif joue un rôle important dans le développement de l'observation, de l'attention, de la parole et de la pensée des enfants d'âge préscolaire. Dans les classes avec enfants, les enseignants utilisent des présentations multimédias, qui permettent d'optimiser le processus pédagogique et d'individualiser l'éducation des enfants avec différents niveaux développement cognitif et augmenter considérablement l’efficacité des activités d’enseignement.
L'utilisation de présentations multimédias en classe dans notre école maternelle nous permet de construire le processus éducatif sur la base de modes de fonctionnement psychologiquement corrects de l'attention, de la mémoire, de l'activité mentale, de l'humanisation du contenu de l'apprentissage et des interactions pédagogiques, de la reconstruction de l'apprentissage et processus de développement du point de vue de l’intégrité.
La base de toute présentation moderne est de faciliter le processus de perception visuelle et de mémorisation des informations à l'aide d'images vives. Les formes et le lieu d'utilisation d'une présentation (voire d'une diapositive séparée) dans un cours dépendent bien entendu du contenu de ce cours et de l'objectif fixé par l'enseignant.
L'utilisation de présentations de diapositives informatiques dans le processus d'enseignement aux enfants présente les avantages suivants :
Mise en œuvre de la perception polysensorielle de la matière ;
La capacité de démontrer divers objets à l'aide d'un projecteur multimédia et d'un écran de projection sous une forme plusieurs fois agrandie ;
La combinaison d'effets audio, vidéo et d'animation dans une seule présentation permet de compenser la quantité d'informations que les enfants reçoivent de la littérature pédagogique ;
La capacité de démontrer des objets plus accessibles au système sensoriel intact ;
Activation des fonctions visuelles et des capacités oculaires de l'enfant ;
Nous utilisons des diapositives de présentation informatique pour afficher des informations sous forme d'impressions en gros caractères sur une imprimante comme documents pour les classes avec des enfants d'âge préscolaire.
L'utilisation de présentations multimédias nous permet de rendre les cours chargés d'émotion, attrayants, qui suscitent un vif intérêt chez l'enfant, constituent une excellente aide visuelle et un matériel de démonstration qui contribue au bon déroulement de la leçon. Ainsi, l'utilisation de présentations multimédias dans les cours de mathématiques, de musique, de familiarisation avec le monde extérieur assure l'activité des enfants lors de l'examen, de l'examen et de l'identification visuelle des signes et propriétés des objets ; méthodes de perception visuelle, d'examen et d'identification qualitative, quantitative et les éléments spatio-temporels du monde objectif se forment, les signes et les propriétés, l'attention visuelle et la mémoire visuelle se développent.
Aujourd'hui, les TIC commencent à occuper leur place dans l'espace éducatif des établissements d'enseignement préscolaire. Ceci permet:
Présenter des informations sur l'écran du moniteur de manière ludique, ce qui suscite un grand intérêt chez les enfants, car cela correspond à l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire - jouer ;
Présenter le nouveau matériel de manière vivante, figurative, sous une forme accessible aux enfants d'âge préscolaire, qui correspond à la pensée visuo-figurative des enfants d'âge préscolaire ;
Attirez l'attention des enfants avec du mouvement, du son, de l'animation ;
Encourager les enfants à résoudre un problème en utilisant les opportunités programme d'études, qui stimule le développement de leur activité cognitive ;
Développer un comportement exploratoire chez les enfants d'âge préscolaire ;
Développez les capacités créatives de l'enseignant lui-même.
En utilisant les TIC, il est nécessaire d'aborder avec soin les critères de sélection des innovations, en tenant compte des intérêts et des besoins de développement des enfants eux-mêmes, en tenant compte d'une grande variété de combinaisons de relations et de changements dans le contenu du processus éducatif de la maternelle.
Des experts mondiaux de premier plan identifient un certain nombre d'exigences auxquelles les programmes de développement destinés aux enfants doivent répondre :
1. nature de la recherche,
2. facilité pour un enfant d'étudier de manière indépendante,
3. développement d’un large éventail de compétences et de compréhensions,
4. haut niveau technique,
5. Âge approprié,
6. divertissant.
De plus, en tant que praticiens enseignants, nous devons nous rappeler des règles et réglementations sanitaires relatives à l'utilisation des TIC. Selon les normes SanPiN, il est nécessaire d'utiliser un téléviseur avec une diagonale d'écran de 59 à 69 cm. La hauteur d'installation est de 1 à 1,3 m. Lors du travail, les enfants sont placés à une distance d'au moins 2 à 3 m et d'au plus 5 m. -5,5 m de l'écran.
Les cours sur ordinateur pour les enfants de 5 à 7 ans ne doivent pas être dispensés plus d'une fois par jour et pas plus de trois fois par semaine les jours les plus performants : mardi, mercredi et jeudi. Après le cours, les enfants font des exercices oculaires. La durée continue du travail avec un ordinateur dans les classes pour les enfants de 5 ans ne doit pas dépasser 10 minutes et pour les enfants de 6 à 7 ans - 15 minutes.
Dans les classes avec enfants, les TIC sont plus souvent utilisées dans le cadre du cours, mais dans les cours terminaux ou généraux, elles peuvent être utilisées tout au long du cours, en fonction de l'âge des enfants et des exigences du Règlement Sanitaire.
Sous forme de jeu pédagogique, vous pouvez animer tous les cours avec des enfants d'âge préscolaire : mathématiques, voyages à travers le pays, la ville, développement de la parole, alphabétisation, design, dessin, etc.
Les systèmes de graphiques et d'animation interactifs permettent, lors du processus d'analyse des images, de contrôler leur contenu, leur forme, leur taille, leur couleur et d'autres paramètres pour obtenir la plus grande clarté.
Les présentations, les diaporamas et les albums photo multimédias sont l'un des principaux moyens de développer les idées des enfants.Ceci est illustratif, je l'accorde-donner à l'enseignant la possibilité de construire unla clarification en classe est logique, scientifique, utilisantappeler des fragments vidéo. Avec un tel ou-l'organisation matérielle comprend trois typesmémoire des enfants : visuelle, auditive, motrice. La présentation permet deregarder un matériau complexe étape par étape,se référer non seulement au matériel actuel,mais aussi répéter sujet précédent. Aussipeux-tu entrer plus en détail ?se concentrer sur les problèmes qui causent des difficultésnia. Utiliser des dessins animésLes effets tionnels contribuent à accroître l’intérêt des enfants pour le matériel étudié.
De plus, des fragments vidéo, des diagrammes interactifs et des modèles font office de ressources multimédias. Le but de divers types de diaporamas et de clips vidéo est de montrer aux enfants ces moments du monde qui les entoure, dont l'observation provoque directement des difficultés. Le but des diagrammes et des modèles est de représenter visuellement les processus de la nature inanimée, tels que le changement des saisons, le cycle de l'eau, etc.
Une autre possibilité d'utiliser les TIC dans les activités éducatives des enseignants du préscolaire est le type de matériel électronique pour préparer les devoirs pour travail indépendant les enfants d'âge préscolaire. L'enseignant peut, presque à tout moment, sélectionner exactement les tâches qui correspondent au sujet et aux objectifs de la leçon, les disposer dans l'ordre souhaité, ajuster quelque chose dans leur contenu, les concevoir, corriger les erreurs, les imprimer dans la quantité requise et les enregistrer dans formulaire électronique à lui retourner si besoin.
Le scanner aidera les enfants à devenir des participants à part entière dans la création d'un diaporama. Ils apportent toujours volontiers de chez eux leurs livres, dessins et images préférés. sujets donnés. Avec le professeur ce materiel numérisé et inséré dans un diaporama ou un clip. Lorsque le matériel fini est montré, chaque enfant reconnaît sa propre image, ce qui provoque bien sûr une tempête d'émotions. La prochaine fois, l'enfant sélectionnera des images et des illustrations avec acharnement, se tournant vers nombre maximum sources. Voilà pour l’activité cognitive et, par conséquent, la variabilité visuelle.
Ainsi, en impliquant directement les enfants dans la création de divers types de ressources multimédias, nous les transformons d'un objet de nos efforts pédagogiques en un sujet d'activité éducative, cela est particulièrement vrai pour les enfants d'âge préscolaire supérieur, qui peuvent presque créer les leurs présentation seul ou avec l'aide de ses parents.
Pour les enfants d'âge préscolaire primaire, il est pertinent d'utiliser technologies numériques en photographie. Le fait est qu'en incluant un objet bien connu de l'enfant dans un diaporama ou une présentation comme aide visuelle variable, plusieurs processus mentaux sont déclenchés à la fois. Premièrement, reconnaître un objet « natif » de l’environnement d’un enfant apporte de la joie, et pour les enfants, c’est important. Deuxièmement, cela contribue au développement des opérations de généralisation (et ma table est aussi une table).
Troisième, processus inverse, lorsque, ayant rencontré dans son environnement un objet déjà évoqué et vu à l'écran, l'enfant construit une chaîne de reproduction du reste du matériel associé à cet objet (la mémoire associative se développe).
Je voudrais noter que si les enseignants des établissements préscolaires ne développent pas chez les enfants la curiosité, le désir non seulement d'apprendre quelque chose, mais aussi de faire des efforts pour acquérir de manière indépendante les connaissances nécessaires, alors pas un seul établissement d'enseignement scolaire équipé des dernières technologies nous saurons corriger nos erreurs.
Littérature:
Mirimanova M.S., « Sécurité psychologique de l'environnement éducatif préscolaire », 2010.
Zhuravlev A.A., « Que sont les technologies éducatives et comment les utiliser ?… », 2007.
Kolodinskaya V.I., « Informatique et technologies de l'information pour les enfants d'âge préscolaire », 2008.
Tatiana Vozmichtcheva
Expérience professionnelle « Utilisation des TIC dans le travail d'une enseignante de maternelle »
expérience
« L'utilisation des TIC dans le travail d'un enseignant de maternelle»
Vozmishcheva Tatiana Sergueïevna
Enseignant 1er trimestre. À.
MBDOU « Enfants jardin combiné n°52" IL Y A
Usage technologies de l'information et de la communication dans éducatif- le processus éducatif est l'un des problèmes les plus récents de la pédagogie préscolaire nationale, car la science et la technologie ne restent pas immobiles. UN un enseignant peut et doit utiliser les nouvelles technologies dans son travail dans tous les domaines de leurs activités, à toujours être au courant des innovations pédagogiques. Dans son travail J'essaie d'impliquer activement les possibilités des technologies modernes de l'information et de la communication (ci-après j'abrégerai en TIC). Parce que, usage Les TIC permettent, grâce au multimédia, sous la forme la plus accessible, la plus attrayante et la plus ludique, d’atteindre une nouvelle qualité de connaissances des enfants, de conscience parentale et de compétences professionnelles des enseignants. Nouveauté d'innovant l'expérience est cette direction le long utiliser Les TIC commencent à être introduites dans l'éducation préscolaire. Cela est dû au fait que cela nécessite une bonne base matérielle et technique et un niveau suffisant de compétence en TIC de l'enseignant. Réaliser l’objectif d’amélioration de la qualité éducatif-processus éducatif à travers utilisation des TIC, je me suis fixé ce qui suit Tâches: 1. Améliorer les compétences professionnelles grâce à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication. 2. Introduire les TIC dans les activités conjointes des enseignants et des enfants. 3. Utiliser les TIC au travail avec les parents pour améliorer les compétences dans les domaines l'éducation des enfants. L'un des facteurs les plus importants influençant le professionnalisme professeur, c'est l'auto-éducation. La recherche de nouvelles techniques, méthodes et technologies est particulièrement pertinente à notre époque. La connexion à Internet m'a permis de partager les miennes l'expérience professionnelle, adopter avancé expérience collègues de Russie et de l'étranger. J'ai également eu l'opportunité de créer une bibliothèque de documents électroniques ressources: présentations multimédias sur divers sujets, matériel méthodologique sur les activités éducatives (ceux-ci incluent des scénarios GCD, une sélection de matériel de démonstration sur le développement de la parole et d'autres domaines pédagogiques). Une de mes directions travailler sur l'utilisation Les TIC sont la préparation de la documentation de base sous forme électronique. Tout seul Je suis convaincu par expérience que la conservation de la documentation de base dans format électronique réduit considérablement le temps nécessaire pour le remplir, permet d'effectuer rapidement des modifications et des ajouts et facilite le stockage et l'accès aux informations. Ce sont les documents Comment: listes d'enfants, informations sur les parents, cartes de diagnostic, plans à long terme et calendaires dans tous les domaines travail de groupe. Internet m'offre la possibilité d'améliorer mes compétences pédagogiques en participant à des webinaires, des vibinaires et des conférences Internet. Des activités innovantes pour utiliser la technologie de l'information a eu un impact positif sur mon niveau de compétence en TIC. La prochaine direction dans mon le travail est devenu l'usage Les TIC comme moyen d'améliorer la maîtrise du matériel étudié par les enfants d'âge préscolaire. Il est important qu'un enseignant se souvienne que chaque enfant est un individu et que ses capacités se développent dans les activités auxquelles il s'engage à sa demande et avec intérêt. Il est donc nécessaire de choisir des technologies qui permettraient de mettre en œuvre cela. Je crois que les TIC sont un tel outil parce qu'elles ouvrent professeur des possibilités illimitées pour une création efficace travail.
C'est exactement ce que j'ai créé qui m'aide Bibliothèque numérique, qui comprend des présentations sur divers sujets, divers cours d'éducation physique, didactiques, des documents pour les enfants, des fiches de jeux, des observations, des promenades, des images d'intrigue pour composer des histoires sur le développement de la parole. Cette médiathèque prend très peu de place. Pour transférer des informations J'utilise des cartes flash, disques. Je tiens à souligner que les enfants aiment beaucoup usage technologie des médias dans les activités éducatives, mais il est impératif de se conformer aux exigences de SanPiN lors de sa réalisation utiliser. Raisonnable usage éducatif-dans le processus éducatif, les supports pédagogiques visuels développent l'observation, l'attention, la parole et la réflexion des enfants. Des supports vidéo correctement sélectionnés et démontrés à l'aide de la technologie médiatique peuvent rendre les activités éducatives plus intéressantes et dynamiques, aider "immerger" enfant dans le sujet d'étude, crée l'illusion de coprésence, d'empathie avec l'objet étudié, contribue à la formation d'idées tridimensionnelles et vives. Tout cela contribue à augmenter la motivation des enfants pour les activités éducatives, active l'activité cognitive et améliore la qualité de l'assimilation du matériel du programme par les enfants. L’un des indicateurs de la réussite d’un enseignant et de la qualité de ses activités pédagogiques sont ses réalisations. élèves. Donc mes enfants participent à Internet compétitions: 1. Participation au concours panrusse la créativité des enfants"Chère maman", "Le talent dès le berceau", "Un pas en avant", "Talantokha" etc. Il est très intéressant pour les parents d'aller en ligne et de voir le nom de leur enfant parmi les participants au concours et de recevoir une attestation de participation. Une partie intégrante Le travail de l'enseignant est de travailler avec les parents. Utilisation des TIC, à mon avis, a considérablement réduit le temps nécessaire à la préparation et à la conduite des réunions parents-enseignants et a contribué à encourager les parents à communiquer plus facilement. Les parents ont la possibilité d'observer directement le développement des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire. Ce formulaire travail est devenu une alternative intéressante aux rapports oraux et aux rapports écrits lors des réunions. Lors des réunions du matin et du soir avec les parents, l'enseignant est souvent occupé avec les enfants et ne peut pas toujours accorder l'attention voulue aux parents. Il est nécessaire de rechercher de nouvelles formes productives d'interaction avec les parents. J'ai conçu pour eux un magnifique coin parents, dont j'ai trouvé le matériel sur les mêmes sites sur Internet. Des informations aussi lumineuses et colorées attirent toujours l'attention et sont concises et accessibles aux parents. De plus, les parents ont la possibilité d'accéder au site Internet Jardin d'enfants où ils peuvent obtenir les informations disponibles.
Quels avantages les parents retirent-ils d'un site de groupe ? Premièrement, ils ont la possibilité de suivre la vie d'un groupe ou d'un jardin d'enfants. Deuxièmement, le site permet de mieux apprendre enseignants et spécialistes de maternelle, peut obtenir de leur part les conseils nécessaires. Et à la maison, avec votre enfant, il est toujours intéressant de consulter le site Internet de l'école maternelle, de regarder ensemble de nouvelles photos et d'écouter le message de l'enfant sur les événements passés. Utiliser les TIC dans le travail avec les parents, j'ai réalisé que ça donne super avantages: 1. E-mailéchanger des opinions sans perdre de temps ; 2. Les informations sont étudiées par les parents à un moment qui leur convient ; 3. Les flux d’informations augmentent ; 4. Approche individuelle dans la présentation des informations. De tout ce qui précède, nous pouvons conclure que mon utilisation des TIC dans éducatif-éducatif processus: 1. A contribué à améliorer mon niveau professionnel en tant qu'enseignant, m'a incité à rechercher de nouvelles formes et méthodes d'enseignement non traditionnelles et m'a incité à démontrer mes capacités créatives. 2. Augmentation de l’intérêt des enfants pour l’apprentissage, intensification de l’activité cognitive et amélioration de la qualité de l’assimilation par les enfants du matériel du programme. 3. Augmentation du niveau de compétence pédagogique des parents, de leur conscience de la vie du groupe et des résultats de chaque enfant, intérêt accru pour les événements de Jardin d'enfants.
Publications sur le sujet :
Utiliser les TIC dans votre travail La vie ne s'arrête pas et le système éducatif évolue. Technologies de l'information et de la communication (TIC).
Expérience d'un jardin d'enfants dans la prévention des accidents de la route chez les enfants 2016-2017 Pertinence et perspectives. La pertinence de ce problème au stade actuel est évidente, compte tenu de l'éventail des problèmes qui y sont associés.
Expérience professionnelle « Utiliser les TIC dans le travail avec les parents »« Chaque participant au processus éducatif décide lui-même s'il doit suivre l'avenir ou reculer avec ses talons » Développement de la société moderne.
Expérience professionnelle « Utilisation de la technologie TRIZ « Cercles d'accalmie » dans le travail d'orthophonie » Rukhlya N. Avec. :Cercles d'accalmie dans le travail d'un orthophoniste Description de l'expérience professionnelle dans l'utilisation de la technologie TRIZ « Cercles d'accalmie » en orthophonie.
Elena Vassilievna Admaeva
Utilisation des TIC dans les établissements d'enseignement préscolaire : buts et objectifs
Utilisation des TIC dans les établissements d'enseignement préscolaire
L'objectif principal de l'introduction des technologies de l'information est de créer un système unifié. espace d'informations établissement d'enseignement, un système dans lequel tous les participants au processus éducatif et éducatif sont impliqués et connectés au niveau de l'information processus: l'administration, les enseignants, les élèves et leurs parents.
Tâches que j'ai devant moi Je parie:
1. Mise en œuvre d'orientations pour le développement des enfants conformément à la norme éducative de l'État fédéral ;
2. Usage TIC pour changer l'environnement de développement dans un groupe de maternelle ;
3. Soyez actif utiliser Professeurs de TIC de l'établissement travaillant avec les enfants et les parents.
Ce n'est un secret pour personne : un ordinateur entre dans la vie d'un enfant avec premières années, exerçant une influence à la fois positive et négative sur la formation de sa personnalité. En termes de pouvoir d’influence sur le psychisme de l’enfant, les technologies de l’information modernes sont incomparables avec d’autres moyens. La technologie de l’information ne se limite pas aux ordinateurs et à leurs logiciels. Les TIC signifient utilisant un ordinateur, Internet, TV, vidéo, DVD, CD, multimédia, matériel audiovisuel, c'est-à-dire tout ce qui peut offrir de nombreuses possibilités de communication.
La combinaison des TIC est associée à deux types les technologies: information et communication.
Les technologies de l'information sont un ensemble de méthodes, de méthodes et de moyens qui assurent le stockage, le traitement, la transmission et l'affichage d'informations et visent à accroître l'efficacité et la productivité du travail. Au stade actuel, les méthodes, méthodes et moyens sont directement interconnectés avec l'ordinateur (Technologies informatiques).
Les technologies de communication déterminent les méthodes, moyens et moyens d'interaction humaine avec l'environnement extérieur (le processus inverse est également important). L'ordinateur prend sa place dans ces communications. Il permet une interaction confortable, individuelle, diversifiée et hautement intelligente des objets de communication. En combinant les technologies de l'information et de la communication et en les projetant sur la pratique éducative, il convient de noter que les principaux tâche Le défi auquel est confronté leur mise en œuvre est l'adaptation d'une personne à la vie dans la société de l'information.
De plus en plus, les enseignants des établissements préscolaires ont commencé à désigner comme principale réalisation - usage Les TIC dans le travail avec les enfants. Je ne fais donc pas exception. Depuis que j'ai maîtrisé le travail sur ordinateur pendant mes années d'étudiant, j'utilise également mes compétences en travaillant avec des enfants d'âge préscolaire. Mais comme beaucoup d’enseignants, je suis confronté à une question. Comment appliquer correctement les connaissances acquises ? Est-il conseillé utiliser les TIC dans le travail dans les établissements d'enseignement préscolaire?
Ainsi, nous obtenons les deux faces d’une même médaille. D'un côté (Avantages de l'utilisation des TIC) Les ordinateurs font depuis longtemps partie intégrante de nos vies. Même dans les établissements préscolaires, il est impossible d’imaginer la vie sans ordinateur. A l'aide d'un ordinateur, nous rédigeons des programmes de travail, des notes de cours, des rapports, des rapports, etc. etc. L'ordinateur est devenu meilleur assistant enseignant à la fois lorsqu'il travaille avec les enfants et les parents. D'un autre côté (Inconvénients, la technologie est-elle vraiment nécessaire lorsqu'on travaille avec des enfants dans des établissements d'enseignement préscolaire ?
Au cours des cinq dernières années, les TIC dans les établissements préscolaires se sont développés rapidement dans le pays et cela contribué:
Adoption au niveau de l'État de la Stratégie pour le développement de la société de l'information ;
Adoption du Concept de développement socio-économique du pays jusqu'en 2020 ;
Mise en œuvre du programme "Russie électronique"
Développement du concept éducatif national "Notre nouvelle école"
Connexion à Internet dans le cadre du projet de jardin national ;
Adoption d'amendements à la loi "À propos de l'éducation";
Tous ces événements ont entraîné des changements dans le contenu, les méthodes et formes d'organisation l'ensemble du système éducatif et, par conséquent, le travail des jardins d'enfants, leurs relations avec les organisations supérieures et les parents.
Par conséquent, il est nécessaire de comprendre clairement l'importance d'utiliser les TIC lorsque l'on travaille dans des établissements d'enseignement préscolaire.
Et nous sommes ici confrontés au problème de l’utilisation des TIC, comme par exemple à la menace pour la santé qui surgit lorsque les enfants apprennent très tôt à utiliser un ordinateur. Il est absolument clair que les TIC sont en train de devenir le principal outil dont dispose une personne. utiliser non seulement dans les activités professionnelles, mais aussi dans la vie de tous les jours.
Et nous voici nous nous demandons La question est de savoir quelles seront les solutions aux problèmes liés à l’utilisation des TIC ?
Pour résoudre ces problèmes nécessaire:
1. Un personnel enseignant formé, capable de combiner les méthodes pédagogiques traditionnelles et les technologies de l’information modernes.
2. Un enseignant doit non seulement être capable d'utiliser un ordinateur et des équipements multimédias modernes, mais aussi de créer ses propres ressources pédagogiques, largement utiliser eux dans leurs activités d’enseignement.
3. Création d'un espace créatif unique dans le cadre d'interaction avec les familles des élèves vers une solution Tâches développement de l’enfant dans la société de l’information moderne.
4. La meilleure prévention de la dépendance à l'informatique est d'impliquer l'enfant dans des processus non liés aux activités informatiques, afin que les jeux ne remplacent pas la réalité. Montrez-lui qu'il existe de nombreuses activités intéressantes et utiles en dehors de l'ordinateur, par exemple le sport, la créativité.
5. Vous devez élever un enfant de manière à ce qu'il comprenne que l'ordinateur n'est qu'une partie de notre vie et non un monde alternatif.
6. Il est important de devenir tant pour l'enfant que pour les parents un guide dans le monde des nouvelles technologies, un mentor dans le choix des jeux informatiques et de jeter les bases de la culture de l'information de la personnalité de l'enfant.
Quelles sont les grandes orientations du développement des TIC ?
Usage ordinateur dans le but de transmettre et de stocker des informations.
Les TIC comme moyen d’apprentissage interactif, qui permet de stimuler l’activité cognitive des enfants et de participer à l’acquisition de nouvelles connaissances.
TIC pour les parents d'élèves. Coopération avec la famille de l’enfant en matière utiliser les TIC à la maison, en particulier les ordinateurs et les jeux informatiques, est la direction principale de mon travail.
Les TIC visent à mettre en œuvre l'idée de gestion de réseau, à organiser le processus pédagogique et les services méthodologiques. Cette technologie assure la planification, le contrôle, le suivi, la coordination du travail des enseignants et des spécialistes. Dans ce cas usage Les TIC contribuent à optimiser les activités des établissements d'enseignement préscolaire.
je présenterai les formulaires utilisation des TIC dans leur travail:
Sélection de matériel d'illustration pour les classes, conception de coins parents, groupes, matériel d'information pour la conception de stands, dossiers de déplacement ;
Sélection de matériel pédagogique supplémentaire pour les cours ;
Préparation de la documentation du groupe (listes des enfants, informations sur les parents, diagnostics du développement des enfants, planification, suivi de la mise en œuvre du programme, etc., rapports.
Création de présentations dans le programme PowerPoint pour améliorer l'efficacité des activités éducatives avec les enfants et la compétence pédagogique des parents lors des réunions parents-enseignants.
Usage des équipements de photographie numérique et des programmes de retouche photo qui permettent de gérer des photos aussi facilement que de prendre des photos, de trouver facilement celles dont vous avez besoin, de les modifier et de les afficher ;
Usage Internet dans les activités pédagogiques, à des fins de soutien informationnel et scientifique et méthodologique au processus éducatif dans un établissement préscolaire ;
Échange d'expériences, connaissance de périodiques, évolutions d'autres enseignants ;
Conception de livrets, portfolio électronique, supports sur divers domaines d'activité ;
Création de médiathèques qui intéressent tant les enseignants que les parents ;
Usage ordinateurs dans le travail de bureau des établissements d'enseignement préscolaire, création de diverses bases de données.
Les nouvelles activités contribuent au développement de nouvelles compétences. Ces compétences se situent bien entendu dans le domaine de l'information les technologies:
Maîtrise des outils TIC sur Internet ;
Désir d'apprendre de nouveaux outils et services réseau ;
Maîtrise des outils de communication en constante amélioration sur Internet.
Ainsi, usage Les TIC contribuent à améliorer la qualité de l'enseignement processus: les enseignants ont la possibilité de communiquer professionnellement avec un large public d'internautes, leurs statut social. Usage Les ressources éducatives électroniques utilisées pour travailler avec les enfants servent à augmenter la motivation cognitive des élèves et, par conséquent, leurs acquis et leurs compétences clés augmentent.
Les parents, constatant l’intérêt de leurs enfants pour les établissements d’enseignement préscolaire, ont commencé à traiter les enseignants avec plus de respect, à écouter leurs conseils et à participer plus activement aux projets de groupe.
En conclusion, je voudrais souligner que dans une école maternelle il est possible, nécessaire et conseillé utiliser Les TIC dans divers types Activités éducatives. L'activité organisée conjointement d'un enseignant avec des enfants a ses spécificités : elle doit être émotionnelle, lumineuse, impliquant une grande quantité de matériel illustratif, avec en utilisant enregistrements sonores et vidéo. Tout cela peut nous fournir la technologie informatique avec ses capacités multimédia.
Cependant, quel que soit le potentiel positif et énorme des technologies de l’information et de la communication, elles ne peuvent et ne doivent pas remplacer la communication en direct entre un enseignant et un enfant.